Analysis of the Role of Problem-Based Independent Learning Model in Teaching Cerebral Ischemic Stroke First Aid in Emergency Medicine

Objective:To analyze the effect of using a problem-based(PBL)independent learning model in teaching cerebral ischemic stroke(CIS)first aid in emergency medicine.Methods:90 interns in the emergency department of our hospital from May 2022 to May 2023 were selected for the study.They were divided into Group A(45,conventional teaching method)and Group B(45 cases,PBL independent learning model)by randomized numerical table method to compare the effects of the two groups.Results:The teaching effect indicators and student satisfaction scores in Group B were higher than those in Group A(P<0.05).Conclusion:The use of the PBL independent learning model in the teaching of CIS first aid can significantly improve the teaching effect and student satisfaction.

Research into the Application of Cooperative Learning to English Reading Teaching of Art Majors in Independent Colleges

This paper first stated some related theories of cooperative learning and English reading teaching.And then an applicationof cooperative learning in English reading teaching of art majors in independent college is implemented based on these literature re-views.The aim of the experiment is to explore the impact of the application of cooperative learning strategies.It mainly discussedthe following questions:(1)Can the group cooperative learning improve students'reading achievement?(2)What factors contributeto the success/failure of cooperative learning?(3)What are the favorite cooperative learning models in reading classes?The experi-ment proved that cooperative learning does not truly improve art students’reading achievement in independent college,but it real-ly has a positive role in promoting the students'learning interest,motivation and emotional attitude.The experiment also indicatesthat cooperative learning is still a valuable teaching strategy for applying,and GI,LT,TGT and other cooperative learning modelare welcomed by classmates.

基于M-learning的远程自主学习模型建构

随着信息技术的快速发展，人们对知识的渴求更加强烈。为了适应当前终身学习的大趋势，移动学习应运而生。文章阐述了关于移动学习的几种不同概念表述，并根据现有技术条件下移动学习的运行方案，提出了基于M-learning的远程自主学习模型。

基于PDCA的e-Learning服务全生命周期建模与协同学习机制

基于PDCA原理,关注网上学习者行为和学习活动的动态调度和监控,提出一个面向e-Learning服务的全生命周期过程管理模型el-PDCA,采用工作流建模与运作机制,对e-Learning服务按照其知识点学习顺序要求进行过程建模,结合研究团队协作信任策略、知识产品建模和知识资源建模,考虑e-Learning服务中知识提供者、指导者以及学习者的信任度,实现知识全生命周期过程的动态管理,支持e-Learning服务从规划设计、组织实施、运行监控、到性能改进4阶段的可持续发展,有效支持学习者、指导者完成团队创新项目或复杂问题的求解学习.

“PBL+翻转课堂”教学模式对学生自主学习能力影响的实证研究

在结合PBL和翻转课堂教学优势的基础上,在“教育概论”课程教学中采用“PBL+翻转课堂”教学模式,以研究该教学模式对学生自主学习能力提升的影响。在该教学模式正式实施前后,使用自编的《学生自主学习能力评价量表》,从学习动机、学习规划、学习环境利用、学习反思4个方面对学生进行测量,并使用软件SPSS26.0对前后测数据进行统计分析。数据分析显示,“PBL+翻转课堂”教学模式对学生自主学习能力及其包含的学习动机、学习规划、学习环境利用和学习反思方面的提升均具有显著的促进作用。

合作学习法在日语教学中的应用实践与总结——以日语文学选读课程为例

“日语文学选读”是大学日语专业非常重要的课程,由于大部分日本文学类课程都是采取教师讲授、学生被动接受的传统教学方法,其教学效果并不理想。因此,我们将当代教学理论与策略之一的合作学习法运用于高校日语文学类课堂教学实践中,根据教学内容,采用小组分工、学生课下分工合作、课堂展现、教师总结等几个步骤进行了教学试验和实践。实践证实合作学习法能够激发学生学习潜能和积极性,提高学习效果。合作学习法是提高日语文学类课堂教学效果的有益尝试,同时也为外语教学研究提供了新的思路。

增程式电动物流车队列的能量管理策略研究

以增程式电动物流车队列为研究对象,为提高整个队列的燃油经济性,从队列的协同自适应巡航控制和能量管理策略两方面进行研究。利用车对车通信和前车领航车跟随式通信拓扑结构,基于分布式模型预测控制,设计了以稳定性、舒适性和经济性为优化目标的协同自适应巡航控制器。将增程式电动物流车队列的能量管理策略描述为一个完全合作类型的多智能体强化学习问题,所有智能体共同探索在不同车辆状态下的最优控制动作,提出了基于多智能体强化学习的能量管理策略。仿真结果表明,所设计的生态协同自适应巡航控制策略能够有效地平衡车辆队列的稳定性和经济性。以动态规划为基准,与单智能体算法相比,基于多智能体深度确定性策略梯度算法的能量管理策略可以在显著提高学习速率的同时获得近似最优解。

基于观测重构的多智能体强化学习方法

共同知识是多智能体系统内众所周知的知识集。如何充分利用共同知识进行策略学习,是多智能体独立学习系统中的一个挑战性问题。针对这一问题,围绕共同知识提取和独立学习网络设计,提出了一种基于观测重构的多智能体强化学习方法IPPO-CKOR。首先,对智能体的观测信息进行共同知识特征的计算与融合,得到融合共同知识特征的观测信息;其次,采用基于共同知识的智能体选择算法,选择关系密切的智能体,并使用重构特征生成机制构建它们的特征信息,其与融合共同知识特征的观测信息组成重构观测信息,用于智能体策略的学习与执行;最后,设计了一个基于观测重构的独立学习网络,使用多头自注意力机制对重构观测信息进行处理,使用一维卷积和GRU层处理观测信息序列,使得智能体能够从观测信息序列中提取出更有效的特征,有效缓解了环境非平稳与部分可观测问题带来的影响。实验结果表明,相较于现有典型的采用独立学习的多智能体强化学习方法,所提方法在性能上有显著提升。

基于分布共识的联邦增量迁移学习

相同生产工艺的工业过程协同建模是解决工业难测参数在线软测量的有效方法,但因生产原料、设备等因素差异,所形成的分布式数据往往呈现非独立同分布特性(Nonindependent Identically Distribution,Non-IID).同时,受生产环境变化影响,数据分布特性会随时间发生变化.因此,工业建模场景对模型的个性化配置和自主调整能力提出了更高的要求.为此,本文提出一种结构与参数并行优化的联邦增量迁移学习方法(Federated Incremental Transfer Learning,FITL).所提方法在增量式联邦学习框架下,建立了基于模型输出信息的联邦共识组织,并利用横向联邦进行组内增强;进而,面向联邦共识组织,通过最小化组间共识差异增量迁移不同共识组织信息;最后,结合组内横向增强和跨组织迁移学习,构造增量迁移下的联邦学习模型.在工业数据集和基准数据集上的实验结果表明,与现有方法相比,所提模型能更好地实现不同工况Non-IID情况下的协同建模.在过程工业回归任务和公开数据集的分类任务中,FITL能在多工况环境下相较基线方法提升9%和16%的模型预测精度.

海空跨域协同兵棋AI架构设计及关键技术分析

以深度强化学习为核心的智能博弈技术在游戏领域内的突破和进展为海空兵棋AI的研究提供了借鉴。智能体架构设计是需要解决的关键问题,良好的架构能够降低算法训练的复杂度和难度,加快策略收敛。提出基于随机博弈的海空跨域协同决策博弈模型,分析了相关的均衡解概念;在分析典型智能体框架基础上,针对海空兵棋推演决策博弈过程,提出基于多智能体分层强化学习的智能体双层架构,能够有效解决智能体间协作和维度灾难问题;从兵力协同、智能体网络设计、对手建模和训练机制共4个方面分析了关键技术。期望为海空兵棋AI设计实现提供架构指导。

微信群混合式教学模式在住院医师规范化培训中的效果分析

目的探讨基于微信群线上线下混合式教学模式在神经外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法将56名在神经外科专业基地轮转的住院医师规范化培训学员随机分为2组,实验组采用基于微信群线上线下混合式教学模式,对照组采用传统教学。问卷调查2组学员对不同教学模式的教学效果反应;出科结束进行理论考核和技能考核,比较2组出科考核成绩。结果实验组学员在自主学习能力、学习兴趣、学习主动性方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在出科理论考试成绩、专业技能方面,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于微信群线上线下混合式教学模式有助于提高神经外科住院医师规范化培训的质量。

“引导—互助—探讨”教学模式对大学生体育学习效果的多因素实证研究

目的:探讨“引导—互助—探讨”教学模式对大学生体育学习效果的影响。方法:运用随机数字表法选取实验组和对照组,采用教学模式×项目×性别的三因素实验设计,发现“引导—互助—探讨”模式对大学生体育学习效果的影响情况。结果:(1)“引导—互助—探讨”模式能够有效提高大学生体质健康水平、体育学习兴趣、体育课成绩以及合作创新能力,与传统模式存在显著差异。(2)在体育学习兴趣方面,教学模式具有主效应,项目和性别不具有主效应。(3)在体育课、体质健康水平测试成绩和合作能力方面,模式、项目均具有主效应,性别不具有主效应。(4)在体育课成绩指标中,项目与性别存在交互作用。

Workshop tutorials:普通物理教学中一种新的尝试

介绍了澳大利亚悉尼大学物理学院在普通物理教学中采用的一种新的教学形式———Workshoptutorials.它是一种交互式的、相互合作、以学生为中心的教学方式,适应学生不同的学习风格,特别适合在普通物理教学中培养学生的自主学习、合作学习、科学研究、批判性思维、团队工作等科研能力.

不同位移和速度拓扑的多智能体系统协同精确一致性

面向不同状态通信图的领导者–跟随者非线性多智能体精确一致性问题,提出了一种协同迭代学习协议,推得了该智能体在有限区间上精确一致性的充分条件。进一步将该方法推广至多智能体期望编队控制问题,给出了该智能体系统在有限时间上达到精确编队控制协议和条件,新协议可以减少通信代价。通过仿真验证新的学习协议的有效性。在速度拓扑连通而位移拓扑无需连通条件下,得到该智能体的精确一致性和形成期望的编队队形,放松了通信条件,该结果为无人系统编队等问题提供新的途径。

倒置课堂教学模式在电工电子教学中的探索与实践

电工电子专业作为一个涉及复杂理论和实践技能的学科,传统课堂教学方法下学生对抽象的电路理论和电子设备原理往往感到困惑。在此背景下,该文引入倒置课堂教学模式,探讨了在电工电子教学中应用倒置课堂模式的方法,讨论如何选择合适的学习资源,如何组织课堂活动以促进学生之间的合作和互动,以及如何评估学生的学习成果。通过实际案例和经验分享,突出了倒置课堂教学在电工电子教育中的优势。这一教学模式的引入为电工电子专业学生提供了更丰富、深入的学习体验,有望培养出更具实践能力和创新思维的电工电子专业人才。

“1+1+1”教学模式下医学生自主学习能力的培养路径

自主学习能力是当代医学生终身学习必备的能力,也是现代高职教育的重要培养目标。然而目前高职院校医学生的自主学习能力有待进一步的培养与提升,在传统教学模式下主要面临以下问题:临床教育资源不足,自主学习环境欠缺;人才培养模式固化,自主学习能力培养缺失;学习目标不够明晰,学习动力相对不足。“1年理论教学+1年校企合作+1年顶岗实习(1+1+1)”的新型的校企合作教学人才培养模式,是医学专业在国家“早临床、多临床、反复临床”要求下校企合作育人教学改革的新探索,可以通过以下路径培养高职生的自主学习能力:充分利用临床资源,构建良好学习氛围;引导职业生涯规划,明确自主学习目标;理论实践相互促进,引导改进学习策略;铸就高尚职业精神,坚定自主学习信念。

OBE理念指导下BOPPPS模式在战伤救治教学中的应用

现代战争形式的改变使伤情呈现出多样化、复杂化和严重化。战伤救治能力直接影响战场致死率、致残率以及伤员预后,因此提高我军军医的战伤救治能力尤为关键。但战伤救治不同于平时急救,除考虑伤情本身外,还需考虑战术、战争环境和救治资源等,这决定了战伤救治课程与常规医学课程本质上的不同。文章在深入分析成果导向教育(outcome based education,OBE)理念和BOPPPS[导入(bridge-in)、学习目标(objective)、预评估(pre-assessment)、参与式学习(participatory learning)、后评估(post-assessment)、总结(summary)]教学模式基础上,结合战(现)场特殊环境,以战伤救治课程教学设计和课堂实践为例,探讨课堂导入、学习目标、课堂前测、参与式学习、课堂后测和课堂总结等环节的应用,以期提高学生学习的主动性、积极性和团队协作能力,最终达到提高战伤救治水平,保障部队战斗力的目的。

“园林树木学”混合式教学模式的构建与研究——以吉林建筑科技学院为例

混合式教学是信息技术与高等教育深度融合的产物,将是未来教育的新常态,既具有线上教学的便捷性、独特性,又具备线下教学的互动性。通过混合式教学构建开放型、多维度、多环节的教学模式,筛选丰富而具有创新性的教学内容。吉林建筑科技学院“园林树木学”课程在教学实践中尝试构建混合式教学模式、引入合作式学习方式,通过整合教学内容、丰富教学形式、注入多元化课程元素等途径有效提升了课程的教学效率,延展了教学内容,激发了学生学习积极性。

基于深度学习钢筋端面目标识别方法研究

传统视觉图像分析法对于钢筋端面的识别精度依赖于光照强度和图片像素,但是工地环境复杂、光照不均会大大降低钢筋轮廓的识别精度。文章采用深度学习的方法,建立可靠的图片训练模型,令检测系统具有对钢筋轮廓图像自主学习的能力,不断优化训练参数,达到提高钢筋端面轮廓识别精度的效果。

基于SDN架构的DDoS攻击检测研究

SDN采用集中控制方式,实现了网络管理的可视化和动态化,是当前新型的网络架构。但SDN设计之初,未考虑安全问题,在DDoS攻击如此盛行的当下,开展SDN架构下的攻击检测研究非常必要。在分析了SDN架构机制后,针对DDoS攻击,研究了攻击检测模块的位置部署,设计出多层次协同检测方案。针对攻击检测建模问题,设计出基于集成学习算法的独立建模方案。从KDDCUP99数据集中无放回抽取两组样本,选用SVM和adaBoost算法先后进行独立建模和样本组合建模。使用adaBoost算法对样本的分类性能有一定的提升,单独建模未对样本分类性能带来影响,在teardrop上还表现出高于总样本的分类效果。实验结果可知,独立建模用于转发平面和控制平面的协同检测方案,具有一定的可行性。该方案从降低SDN集中控制中心的负担出发,为网络的有效管理提供了保障,对SDN架构的攻击检测具有一定的指导意义。