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MOOC construction of major core course and reform of Hybrid Teaching Mode Taking "principle of embedded system" as an example
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作者 Ce Zhang Weigong Lv +4 位作者 Sheng Sheng Jianiong LiDianhui Chu Zhenzhou Ji Weihua Guo 《计算机教育》 2020年第12期169-175,共7页
The development of MOOC directly promotes the reform of physical classroom teaching,and leads to the reform of teaching mode and teaching method in the direction of improving teachers’teaching quality and students’l... The development of MOOC directly promotes the reform of physical classroom teaching,and leads to the reform of teaching mode and teaching method in the direction of improving teachers’teaching quality and students’learning effect and innovation ability.In order to meet the needs of MOOC teaching reform,based on the MOOC built by ourselves and running on the MOOC platform,this paper puts forward the hybrid teaching mode reform of the core courses of an computer specialty,which combines online and offline in depth.Sort out the knowledge system of an embedded system,build MOOC and put it online on domestic well-known MOOC platform,compile supporting teaching materials,and form an organic combination of online and offline teaching resources;proposing a hybrid teaching mode of online and offline combination,which focuses on interactive classroom teaching reform.On the basis of organizing students to carry out online autonomous learning,online and offline entity classroom carries out interactive classroom teaching reform;Using intelligent teaching tools to promote students to use mobile phones to participate in classroom learning,improve the universality of interactive teaching,carry out flipped classroom teaching,and improve the depth of interactive teaching.Based on the independent construction of MOOC,the hybrid teaching is carried out,which improves the pertinence of online teaching organization.The information-based teaching and flipped classroom teaching in the physical classroom improve the students’ability to solve problems,and lay a solid foundation for the improvement of teaching quality and learning effect. 展开更多
关键词 MOOC embedded system principle professional core course hybrid teaching mode flipped classroom
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An Analysis of English Teaching Reform in Vocational Colleges under the Background of Employment Orientation
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作者 Xiufang Wang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2020年第7期87-90,共4页
With the development of China’s economy,the demand for English talents are also gradually increasing.Flexible use of English skills is the basic quality that college students in various vocational colleges should hav... With the development of China’s economy,the demand for English talents are also gradually increasing.Flexible use of English skills is the basic quality that college students in various vocational colleges should have at present,it is also the key to the successful employment of graduates in vocational colleges,and facing the current severe employment form,vocational colleges should take employment as the guide,and deeply explore the problems encountered in English teaching,through the adoption of targeted teaching measures to increase the reform of English teaching,so as to improve the students’English level and practical application ability,which is conducive to the students occupy a strong core competitiveness in the huge employment market.This paper will take the employment as the basic guide,focusing on the reform measures of English teaching in vocational colleges. 展开更多
关键词 Employment orientation Higher vocational colleges teaching mode Market share core competitiveness
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基于反馈理论的Teach-back教学模式对护生核心能力的影响 被引量:12
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作者 欧瑞肖 金瑞华 +3 位作者 淮盼盼 张然 王娟娟 蒋旗 《护理研究》 北大核心 2022年第5期927-930,共4页
目的:探讨基于反馈理论的Teach-back教学模式对护理本科生核心能力的影响。方法:选取山西省某高校2018级护理本科生作为研究对象,用抽签法选取5个班122人为观察组,另外5个班122人为对照组。在社区护理学教学中,对照组实施传统教学,观察... 目的:探讨基于反馈理论的Teach-back教学模式对护理本科生核心能力的影响。方法:选取山西省某高校2018级护理本科生作为研究对象,用抽签法选取5个班122人为观察组,另外5个班122人为对照组。在社区护理学教学中,对照组实施传统教学,观察组进行Teach-back模式教学,比较两组护生的核心能力及综合成绩。结果:干预结束后,观察组护生核心能力总分为(193.70±5.97)分,对照组为(185.11±6.02)分;观察组社区护理学综合成绩为(85.61±2.93)分,对照组为(80.65±3.98)分,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:将基于反馈理论的Teach-back教学模式应用于护理本科生的社区护理学教学中,有利于培养和提高护生的核心能力和教学质量。 展开更多
关键词 teach-back教学模式 反馈理论 核心能力 护理教育
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地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式提升研究 被引量:1
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作者 谭启鸿 刘晓莉 《湖北开放职业学院学报》 2024年第7期177-179,共3页
地方本科院校是本科层次的旅游管理类专业人才培养的主力军,其教学模式的系统化提升是提升人才培养质量的必由之路。但目前国内学者对地方本科院校旅游管理类专业教学模式的相关研究成果并不丰富。本文依据我国“双万计划”提出的建设要... 地方本科院校是本科层次的旅游管理类专业人才培养的主力军,其教学模式的系统化提升是提升人才培养质量的必由之路。但目前国内学者对地方本科院校旅游管理类专业教学模式的相关研究成果并不丰富。本文依据我国“双万计划”提出的建设要求,总结了地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式在理论依据、教学目标、教学内容、教学程序及方法、实现条件、教学评价、教学反思与改进等七个构成要素方面存在的问题,并针对性地提出了系统化的提升策略。 展开更多
关键词 地方本科院校 旅游管理类专业 核心课程 教学模式
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互动教学模式在内科护理培训中的应用
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作者 王芹 鲍冬梅 《中国继续医学教育》 2024年第17期43-47,共5页
目的 探究互动教学模式在内科护理培训中的应用效果。方法 选取2021年7月-2022年2月在东台市中医院内科实习的40名护生作为对照组,实施传统护理带教模式。另以2022年7月-2023年2月在东台市中医院内科实习的40名护生作为观察组,实施互动... 目的 探究互动教学模式在内科护理培训中的应用效果。方法 选取2021年7月-2022年2月在东台市中医院内科实习的40名护生作为对照组,实施传统护理带教模式。另以2022年7月-2023年2月在东台市中医院内科实习的40名护生作为观察组,实施互动教学模式。教学1个月后,比较2组护生教学前后的学习主动性、核心能力和教学后综合内科考试成绩。结果 教学后,观察组护生的学习主动性各维度分值及总分分别为(18.49±3.74)分、(16.99±2.82)分、(15.16±2.88)分、(15.85±2.94)分、(14.67±2.31)分、(81.16±14.25)分,核心能力各维度分值及总分分别为(28.72±5.27)分、(26.59±4.18)分、(26.06±4.76)分、(19.88±3.81)分、(29.63±5.76)分、(31.21±5.37)分、(22.46±3.13)分、(184.55±30.45)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组理论成绩为(89.76±6.11)分,技能考核成绩为(92.43±6.25)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 互动教学模式通过加强理论学习,激发护生主动学习的热情,使得护生能够在实际临床实践中更充分地运用所学的理论知识来指导操作,提升其在内科护理培训中学习主动性、核心能力、理论及技能成绩,应用效果明显。 展开更多
关键词 内科护理 互动教学模式 学习主动性 核心能力 护理带教 内科
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社会主义核心价值观融入高等艺术院校思政课教学的模式
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作者 申淑征 《辽东学院学报(社会科学版)》 2024年第5期98-102,共5页
为了坚持社会主义办学方向,培养德艺双馨的高水平文艺人才,高等艺术院校在开展思政课教学时,应遵循“知-情-行”相统一的教学理念,将理论体系转化为教学体系。要深耕课堂教学、创新网络教学、聚焦实践教学,构建“课堂-实践-网络”一体... 为了坚持社会主义办学方向,培养德艺双馨的高水平文艺人才,高等艺术院校在开展思政课教学时,应遵循“知-情-行”相统一的教学理念,将理论体系转化为教学体系。要深耕课堂教学、创新网络教学、聚焦实践教学,构建“课堂-实践-网络”一体化的教学模式,将社会主义核心价值观有效地融入思政课教学中,实现教学内容与艺术专业特点的有机结合,提高教学的吸引力和实效性,从而培养出既具备专业艺术技能又具有良好道德修养的文艺人才。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 高等艺术院校 思政课 教学模式
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专业核心课程融合教学模式构架研究
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作者 张晶 《教育教学论坛》 2024年第42期161-164,共4页
一以贯之,以职业技术学院为代表的高等职业教育发展,面临全新的融合型教学模式变革,促使教育与产业的结合度逐渐趋于紧密。职业技术学院需要深度聚焦产业前沿,以专业核心课程为切入点实施专业核心课程改革,将前沿产业知识融入教学模式... 一以贯之,以职业技术学院为代表的高等职业教育发展,面临全新的融合型教学模式变革,促使教育与产业的结合度逐渐趋于紧密。职业技术学院需要深度聚焦产业前沿,以专业核心课程为切入点实施专业核心课程改革,将前沿产业知识融入教学模式。通过实践持续研究、探索融合教学模式构架,促进高等职业教育教学质量提升,全力推进职业技术学院建设。鉴于此,从职业技术学院专业核心课程的融合出发,对融合教学模式构架进行研究,以此促进学生提高知识迁移能力,提升专业核心课程的教学效果、教学效率,以及学生专业能力和职业素养。 展开更多
关键词 高等职业教育 专业核心课程 融合教学模式 模式构架
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“两纵一横”科技创新培养模式培育大学生核心素养的实践探索
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作者 高博文 刘睿智 孟婧 《高教学刊》 2024年第2期53-56,共4页
通过创建“两纵一横”模式即以纵向科技项目立项和横向科技竞赛、大学生科技活动节和科技沙龙为激励,以双师双能型教师为保障,以双创能力为培养目标的新模式。提出构建“三个体系”和搭建“两个平台”模式,鼓励学生参与国家级和省市级... 通过创建“两纵一横”模式即以纵向科技项目立项和横向科技竞赛、大学生科技活动节和科技沙龙为激励,以双师双能型教师为保障,以双创能力为培养目标的新模式。提出构建“三个体系”和搭建“两个平台”模式,鼓励学生参与国家级和省市级别的纵向项目科技立项和开发与参加国家级、省市级横向科技竞赛相结合的方式,来实现大学生科技创新能力的提升和创新精神的培养。此外,通过建立“三库+三制度”保障体系,坚持以赛促学、以赛促教和以赛促改,实现赛教全方位融合,形成师生优势互补的新态势,培养一大批实践能力强、理论知识广的应用技能型工程师,最终实现应用型本科院校培养模式从“学历提升型人才”向“职业技能型工程师”的转变。该成果在校内和校外三年来的推广与应用证明“两纵一横”创新培养模式具有可操作性和可复制性,在应用型大学建设过程中取得显著效果,发挥引领示范作用。 展开更多
关键词 核心素养 “两纵一横”模式 应用型大学建设 赛教全方位融合 科技创新
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促进自动化专业本科生核心素养发展的教学探索
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作者 徐明雪 李娇娇 +1 位作者 徐润 孙宗耀 《曲阜师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2024年第4期124-128,共5页
该文依托曲阜师范大学自动化专业的学科优势,通过对自动化专业本科生的核心素养进行分析,探讨提高自动化专业本科生核心素养培育质量的教学策略,提出了“以问题为导向、实践为基础、多元评价为手段”的教学策略;探索如何建设高效的全面... 该文依托曲阜师范大学自动化专业的学科优势,通过对自动化专业本科生的核心素养进行分析,探讨提高自动化专业本科生核心素养培育质量的教学策略,提出了“以问题为导向、实践为基础、多元评价为手段”的教学策略;探索如何建设高效的全面型人才培养模式,提出了“课程—竞赛—合作”三轴驱动的教学模式.旨在提高学生的实践技术能力、自主学习能力、创新能力、团队协作能力等,为我国自动化专业教育的改革和发展提供参考. 展开更多
关键词 自动化专业 核心素养 教学策略 教学模式
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APIE培训模式在高级新手护士核心能力培养中的应用
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作者 邬锦茹 冯锦屏 +1 位作者 张莉 何雪梅 《循证护理》 2024年第15期2792-2795,共4页
目的:探讨APIE培训模式在高级新手护士核心能力培养中的应用效果。方法:选取本院185名规范化培训护士作为研究对象,将2019年7月—2020年6月规范化培训护士作为对照组(n=96),2021年7月—2022年6月规范化培训护士作为观察组(n=89)。对照... 目的:探讨APIE培训模式在高级新手护士核心能力培养中的应用效果。方法:选取本院185名规范化培训护士作为研究对象,将2019年7月—2020年6月规范化培训护士作为对照组(n=96),2021年7月—2022年6月规范化培训护士作为观察组(n=89)。对照组采用常规教学方法进行培训,观察组在对照组的基础上实施APIE培训教学模式,分析比较两组护士的综合能力、理论与技能考核成绩、培训满意度、护理不良事件发生率情况。结果:观察组综合能力得分、理论与技能考核成绩、培训满意度均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:应用APIE培训模式对高级新手护士核心能力培养取得较好的效果。 展开更多
关键词 教学需求 APIE培训模式 高级新手护士 核心能力 岗位胜任力 护理
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核心素养导向下健美操课程线上线下混合教学模式的构建与实践研究 被引量:1
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作者 李丽 孔令建 《体育科技文献通报》 2024年第5期191-193,277,共4页
线上线下混合教学已成为体育教学发展趋势。本文以核心素养为导向,以健美操课程为例,依据OBE教育理念,从确定教学目标、重构教学内容、细化考核方案、检验实践效果等方面,探索线上线下教学模式的构建与实践。结果表明:采用线上线下混合... 线上线下混合教学已成为体育教学发展趋势。本文以核心素养为导向,以健美操课程为例,依据OBE教育理念,从确定教学目标、重构教学内容、细化考核方案、检验实践效果等方面,探索线上线下教学模式的构建与实践。结果表明:采用线上线下混合式教学,使教学实效性有所增强,学生的学习态度实现了改观,提升了学生的综合素养,提高了学生的健身能力。 展开更多
关键词 核心素养 线上线下 教学模式 健美操课程
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中职语文教学中学生职业核心能力培养途径刍探 被引量:1
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作者 刘永臻 《成才之路》 2024年第1期81-84,共4页
在职业教育改革的大背景之下,中职语文教学中学生职业核心能力培养应以发展学生的文化意识为前提,以就业为导向,建立人文教育、职业教育相协同的育人模式。文章阐述中职学生职业核心能力的类型,强调中职语文教学中学生职业核心能力的重... 在职业教育改革的大背景之下,中职语文教学中学生职业核心能力培养应以发展学生的文化意识为前提,以就业为导向,建立人文教育、职业教育相协同的育人模式。文章阐述中职学生职业核心能力的类型,强调中职语文教学中学生职业核心能力的重要性和关联性,提出中职语文教学中学生职业核心能力培养策略:积极优化教学制度,重视职业能力发展;开展语文交流活动,培养基础核心能力;整合文化教育资源,发展职业核心能力;开展语文专题活动,培养拓展核心能力;丰富语文教学方法,主动应用职业核心能力;组织专题文化活动,强化延伸核心能力。 展开更多
关键词 中职 语文教学 中职学生 职业核心能力 教学模式 教学活动
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基于核心素养的高校美育课程跨校修读教学模式研究与实践
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作者 张婉宜 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2024年第2期70-77,共8页
通过对高校美育课程跨校修读教学模式在推动学生核心素养培育中所起的重要作用的阐述,分析了从线下教学设计、线上资源运用、教学活动设置、评价机制、实践激励等方面开展基于核心素养的美育课程跨校修读教学模式的实践改革路径。认为... 通过对高校美育课程跨校修读教学模式在推动学生核心素养培育中所起的重要作用的阐述,分析了从线下教学设计、线上资源运用、教学活动设置、评价机制、实践激励等方面开展基于核心素养的美育课程跨校修读教学模式的实践改革路径。认为美育课程选择跨校修读教学模式具有顺应社会时代发展需要、符合大学生美育接受习惯、促进学生全面发展的优势。 展开更多
关键词 核心素养 跨校修读 高校美育 教学模式 美育课程
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新工科背景下土木工程类专业建筑设备创新教学模式研究
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作者 赵宏霞 苑宏宪 《高教学刊》 2024年第23期93-96,共4页
在新工科建设和工程教育认证背景下,为以学生终身发展为核心,培养适应新时期智能建筑和绿色建筑发展的高素质建筑人才,该文针对建筑设备教学过程中面临的“专业素养不足、工程能力欠缺”等问题,从多维度开展课程创新改革,融入BIM虚拟实... 在新工科建设和工程教育认证背景下,为以学生终身发展为核心,培养适应新时期智能建筑和绿色建筑发展的高素质建筑人才,该文针对建筑设备教学过程中面临的“专业素养不足、工程能力欠缺”等问题,从多维度开展课程创新改革,融入BIM虚拟实践教学,对学生进行“全息式”工程能力培养,构建“1C-2A-4R~一芯两轴四面”的创新教学模式。一系列教学创新措施和全新的教学模式,充分调动学生的学习积极性,学生的综合素质、专业素养、创新意识、工程实践能力等得到明显提高,人才培养成效显著。为土木工程类专业建筑设备教学改革提供参考和应用实践。 展开更多
关键词 建筑设备 BIM虚拟实践教学 一芯两轴四面 土木工程 教学模式
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信息化背景下中职语文核心素养培养策略研究
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作者 侯作芳 《湖北成人教育学院学报》 2024年第6期51-56,共6页
随着现代信息技术的快速发展,信息化教学模式已经被广泛地应用到了学科教学中,成为教师教育教学的重要辅助工具之一。在课堂教学中,利用信息化教学模式,可以将枯燥乏味的知识点以生动直观的形式呈现出来,帮助学生更好地理解复杂抽象的知... 随着现代信息技术的快速发展,信息化教学模式已经被广泛地应用到了学科教学中,成为教师教育教学的重要辅助工具之一。在课堂教学中,利用信息化教学模式,可以将枯燥乏味的知识点以生动直观的形式呈现出来,帮助学生更好地理解复杂抽象的知识,这样既能有效地激发学生的主动性,又能有效地创造出一种良好的课堂氛围,从而提高课堂教学质量。由于中职学生大部分是中考落榜的学生,学习自主性和学习能力较差,在学习过程中常常出现注意力不集中、上课缺乏学习兴趣等问题。而信息化教学技术在中职语文课堂上的运用,可以有效激发学生的学习兴趣,在培养中职学生语文核心素养上发挥着十分重要的作用。 展开更多
关键词 信息化教学模式 中职学生 语文核心素养 积极影响 消极影响
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基于5C核心素养的高职数学课堂教学模式探究
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作者 樊娟华 《教育教学论坛》 2024年第5期161-164,共4页
针对高职数学课堂教学效果不理想现状(课堂气氛沉闷、参与度低、教学方法单一,师讲生听,教学内容传统、一成不变,考核方案陈旧、卷面考核),基于5C核心素养沟通、合作、创新、审辨思维和文化传承与理解的视角,从核心素养的内涵、课堂教... 针对高职数学课堂教学效果不理想现状(课堂气氛沉闷、参与度低、教学方法单一,师讲生听,教学内容传统、一成不变,考核方案陈旧、卷面考核),基于5C核心素养沟通、合作、创新、审辨思维和文化传承与理解的视角,从核心素养的内涵、课堂教学模式创新、课程思政元素创新、教学内容重构、评价方案创新等探讨高职数学课程教学创新模式,并以定积分概念为例探究高职数学课程5823(5种思维素养+8个教学环节+2套作业任务+3层评价渠道)教学模式。 展开更多
关键词 5C核心素养 高职数学 课程教学 模式探究
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基于实践教学的高职生体育核心素养培育模式探索
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作者 胡文林 《当代体育科技》 2024年第15期163-166,共4页
该研究旨在探索基于实践教学的高职生体育核心素养培育模式,以应对当前高职教育中体育教学面临的挑战,如课程内容单一、学生参与度低、缺乏有效的激励机制等问题。通过深入分析体育核心素养的构成要素和特殊性,提出了一套全面的教学改... 该研究旨在探索基于实践教学的高职生体育核心素养培育模式,以应对当前高职教育中体育教学面临的挑战,如课程内容单一、学生参与度低、缺乏有效的激励机制等问题。通过深入分析体育核心素养的构成要素和特殊性,提出了一套全面的教学改革策略,包括丰富体育课程内容、鼓励学生参与社团活动与校际比赛、加强体育健康知识与文化教育的普及,以及有效结合体育教学与实践活动。此外,研究还着重讨论了教师角色与教学方法的转变、学校体育资源与环境的优化,以及建立学生参与机制与激励机制的重要性。该研究的实施策略旨在促进学生体育技能的提升,增强其健康意识和社会适应能力,同时激发学生的学习兴趣和参与热情,为高职院校培养具有全面体育素养的技术技能人才提供有效途径。 展开更多
关键词 实践教学 高职生 体育核心素养 培育模式
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标准化病人联合以问题为中心的教学模式在儿科实习护生中的应用效果
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作者 赵靓 楚瑞丽 李晓艳 《中国民康医学》 2024年第11期115-118,共4页
目的:观察标准化病人(SP)联合以问题为中心的教学模式(PBL)在儿科实习护生中的应用效果。方法:选取2020年7月至2021年5月该院43名儿科实习护生为对照组,选取2021年7月至2022年5月该院43名儿科实习护生为研究组。对照组采用传统教学模式... 目的:观察标准化病人(SP)联合以问题为中心的教学模式(PBL)在儿科实习护生中的应用效果。方法:选取2020年7月至2021年5月该院43名儿科实习护生为对照组,选取2021年7月至2022年5月该院43名儿科实习护生为研究组。对照组采用传统教学模式,研究组采用SP联合PBL,两组均教学3个月。比较两组出科考核成绩,教学前后心理状态[症状自评量表(SCL-90)]评分、核心胜任力[注册护士核心能力测评量表(CIRN)]评分,以及带教满意度。结果:研究组护理技能操作、基础理论知识、场景模拟考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,研究组人际关系敏感、躯体化、偏执、焦虑、抑郁等SCL-90各维度评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教学后,研究组评判性思维和科研、领导力、人际关系能力、专业发展能力、临床护理能力等CIRN各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组带教满意度为100.00%(43/43),高于对照组的86.05%(37/43),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:SP联合PBL应用于儿科实习护生可提高出科考核成绩、核心胜任力评分和带教满意度,降低心理状态评分,效果优于传统教学模式。 展开更多
关键词 标准化病人 以问题为中心 教学模式 实习护生 心理状态 核心胜任力 带教满意度
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新课标视域下基于深度学习的智慧教学:发生机理、模式构建与实践路径
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作者 赵雪梅 钟绍春 《数字教育》 2024年第5期8-13,共6页
促进学生核心素养发展是新课标教学的目标指向。基于深度学习的智慧教学是经过深度加工、主动建构、迁移应用等过程的探究学习,是有效落实核心素养培养的重要方式。该研究从初步感知、明确问题,深层理解、知识建构,迁移应用、深化实现... 促进学生核心素养发展是新课标教学的目标指向。基于深度学习的智慧教学是经过深度加工、主动建构、迁移应用等过程的探究学习,是有效落实核心素养培养的重要方式。该研究从初步感知、明确问题,深层理解、知识建构,迁移应用、深化实现、反思提升、评价批判4个方面,分析了深度学习在教与学过程中的发生机理。以深度学习理论为指导,发挥智能技术赋能深度学习的情景创设、知识建构、迁移应用、评价与反思的优势,构建了面向深度学习的智慧教学模式。同时,从立足学科情景、因地制宜设计驱动问题,变革教师角色、创生知识建构方式,融合设计跨学科问题、建构系统的知识体系,强化评估类别、细化评估标准四个方面,分析了基于深度学习的智慧教学实践路径。最后,以“镶嵌地板”为例,对基于深度学习的智慧教学进行了诠释。 展开更多
关键词 新课标 深度学习 智慧教学 核心素养 模式构建
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多模式整合教学法在麻醉科实习护士中的应用价值
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作者 范满满 《中国继续医学教育》 2024年第18期115-118,共4页
目的探讨多模式整合教学法对麻醉科护生综合能力及核心能力的影响。方法选取2022年1—6月于广州中医药大学第一附属医院麻醉科实习的25名护生为对照组,另选取2022年7月—2023年1月于广州中医药大学第一附属医院麻醉科实习的25名护生为... 目的探讨多模式整合教学法对麻醉科护生综合能力及核心能力的影响。方法选取2022年1—6月于广州中医药大学第一附属医院麻醉科实习的25名护生为对照组,另选取2022年7月—2023年1月于广州中医药大学第一附属医院麻醉科实习的25名护生为观察组。对照组采取常规教学模式,观察组采用多模式整合教学法,对2组护生的理论成绩能力、综合能力及核心能力进行比较。结果观察组护生出科时的理论成绩能力、技能操作成绩、案例分析成绩均高于对照组(P<0.001);观察组护生护理评估能力、解决问题能力、技术操作能力、护患沟通能力、病情观察能力评分均高于对照组(P<0.001);观察组领导能力、临床护理、专业发展、教育咨询、人际关系、批判性思维与科研、法律伦理实践等核心能力评分高于对照组(P<0.001);观察组护生成绩总合格率为100%,较对照组的72.00%高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多模式整合教学法不仅能够提高麻醉科护生的理论成绩,还能增强综合能力及核心能力。 展开更多
关键词 多模式整合教学法 麻醉科护生 理论成绩能力 综合能力 核心能力 成绩总合格率
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