基于“一流课程”建设的土力学教学方案设计探索

“一流课程”建设对新工科时代的专业课程教学提出了更高的要求,高校应通过合理设计教学方案,达到知识传授、能力培养、价值引领的目的。文章以土木工程专业核心课程土力学为例,从教学目标分析、教学重难点分析、教学策略和步骤、教学过程设计、板书设计、教学评价等方面,探讨基于“一流课程”建设的教学方案设计,为提升专业课程教学质量提供参考。

哈尔滨工业大学力学中的数学方法课程思政教学研究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话明确指出,高校立身之本在于立德树人。因此,高校要坚持把立德树人作为中心环节,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。力学中的数学方法课程涉及固体力学、流体力学等多个领域,具备基础性强、覆盖面广、课时较长等特点,有利于从知识结构、思想教育方面对学生进行教育。该文针对力学中的数学方法课程所蕴含的思政要素和德育功能进行挖掘、提炼,从教学内容、教学设计、教学方法等方面进行构思设计,旨在通过该课程推进人才全面培养,助力一流学科建设。

基于“能力-知识-课程”矩阵的机械设计课程群构建与教学实践

针对机械工程传统知识导向型课程设置易形成“知识孤岛”,导致学生机械设计能力不足的问题,通过构建“能力-知识-课程”矩阵,建立机械设计课程群架构,并开展教学改革实践,探索提升学生机械设计能力的教学模式。以理论类课程为支撑,以实践类课程为载体,促进学生“有知识—用知识—创新知识”的机械设计能力递升。改革教学方法,开展“线上自主学习,线下交流讨论,课后项目实践”的教学实践,并引入问题导向、案例教学的机械工程顶峰体验课程。机械设计课程群形成合力,全面提升学生从知识的“抽象”到机械装备“具象”的双向演绎能力,“做”“学”深度结合,使学生能主动将知识转化为能力,取得良好的教学改革效果。

《物流系统规划与设计》课程思政教学设计与实践研究

在分析课程思政教学痛点的基础上,介绍《物流系统规划与设计》的课程特点、课程思政设计思路,构建“课上课下、线上线下”多场域,引用式、体验式、讨论式多方式,思政元素与时俱进,思政案例常更新的课程思政教学体系。从毕业生和在校生的角度分析课程思政的育人效果,为后续课程思政的继续开展提出重构教学内容、柔性化教学设计,掌握学生诉求、协同课程目标以及明确课程思政的战略定位三方面的对策建议。

机械设计专业课融入课程思政的实用教案设计

针对机械设计专业课程与课程思政相结合设计教案。课前,对某学院大三年级学生(理工科)的知识水平、学习能力与思想状况进行分析,提高备课的针对性。从正确的人生观、社会主义核心价值观、钻研精神、工匠精神、爱国精神等方面设计机械设计专业课程疲劳强度章节的教学目标与思政目标,引导学生脚踏实地,做好每一件小事。研究表明,开展讨论式教学,能够强化学生直观的感性认识,激发学生的求知欲,培养学生在科学道路上锲而不舍的探索精神。充分利用好课程思政能够引导和帮助学生树立正确的人生观、价值观,为社会培养出更多优秀人才。

“机械设计基础A”课程思政建设与实践

“机械设计基础A”是工科专业课程思政建设的重要环节,为了更好地落实立德树人根本任务,首先提出了课程的三大价值塑造目标,即弘扬社会主义核心价值观、培养创新意识、塑造工匠精神,并举例说明了课程思政融入课程内容的情况;据此确定了课程思政实践途径,包括指导思想、教学设计理念、建设方法、案例选取原则、案例教学途径等;最后介绍多元化的和非标准化的评价方式,保证课程教学目标和教学内容相适应。实践表明所采用的课程建设实践方法行之有效。

高职院校机电类课程融入课程思政刍论

在高职院校机电类课程中融入课程思政有着重要的意义,可以有效落实立德树人根本任务,推进机电类课程教学改革,培养新时代的机电人才。在高职院校机电类课程中融入课程思政时,教师应实事求是,创新思维,具有灵活性,并以身作则。在将课程思政融入高职院校机电类课程的教学实践中,需要做好课程思政顶层设计,革新教育观念,深入挖掘课程思政元素,创新教育方式,构建课程思政评估体系。

“工程力学”课程思政的探索与实践

“工程力学”是高等院校大多数工科专业必修的一门重要基础课程,以“工程力学”课程为载体,提出了课程思政建设的思路。首先,对各高等院校“工程力学”课程思政的成果进行总结与分析;其次,提出“工程力学”课程思政建设中需要解决的关键问题,并对思政元素与课程内容的有机结合提出四个建议;最后,以三个案例为例,阐述了以整个课程教学设计为基础的思政元素的规划和案例设计。

课程思政理念融入工程力学课程教学实践探索

工程力学是面向大多数工科专业开始的重要基础课,将课程思政理念融入课堂教学是教师首先需要解决的问题。教师需要根据工程力学的课程特点,深度挖掘其中蕴含的思政元素。通过加强课程教学团队的建设,提高教师队伍的思政素养和教学能力。根据课程思政理念进行相应的教案设计,提升课程教学效果。

基于BOPPPS模式的“课程思政”教学创新设计——以大学生职业生涯规划课程为例

大学生职业生涯规划课程承担着引导学生树立健康、积极、理性的就业心态,找准职业定位,积极主动高质量就业的使命。教师中心的教学模式难以激发学生学习的主动性和参与性,“课程思政”的目标也难以达成和检核。本研究在挖掘职业生涯规划课程中的“课程思政”元素和融入点的基础上,对该课程进行了BOPPPS有效教学设计。在706名本科一年级学生中的教学实践显示:BOPPPS模式下的该课程突出了以学生为中心的参与式学习理念,有效地达成了知识传授、价值引领和能力提升等教学目标。

物流系统规划与设计课课程思政教学思路探析

以物流类专业课物流系统规划与设计为例,系统梳理课程的思政元素。综合分析物流类专业课物流系统规划与设计的课程特色、内容特点、教学目标和教学方法,提出适合该课程的思政融入思路。针对课程的各主要教学内容和环节,从思政元素挖掘、融入方式、育人效果三个方面进行阐述。同时提出针对性的课后作业设计。通过课程的教学改革与实践,学生能从该课程汲取到更多隐性的正能量。以实现专业课教学的立德树人,润物无声。

一流课程背景下机械设计课程教学改革与实践

一流课程背景下,为落实立德树人的根本目标,基于机械设计课程现状,从课程分析、课程教学改革及实践方案、实施效果评价和运行推广措施等方面进行教学改革,建设高阶性、创新性、挑战度的一流课程,有效实现对机械设计课程润物细无声德育教育的目的,为制造业转型升级培养创新型人才。同时编制“一课一策”教学改革指南并培育成教学改革示范课,对同类型课程的教学改革也具有一定的借鉴和指导意义。

基于问题导向的“机械设计课程设计”教学改革研究

“机械设计课程设计”是机械/近机械类专业的重要实践环节。对于地方应用型本科院校而言,在现行教学模式下,这一实践环节存在与理论教学脱节、学生先修基础知识遗忘严重、标准与规范意识淡薄等问题。针对这一现状,开展了基于问题导向的“机械设计课程设计”与“机械设计基础”理论课嵌入式教学方法研究。通过将课程设计任务进行模块化分解并与相应的理论课教学内容嵌合编排,融入课程思政教学理念,以培养学生的基本设计能力及创新意识,进而为全面提升人才培养质量奠定基础。

课程思政理念下的《机械设计基础》教学方法与实施策略

广泛开展课程思政教学是推进“三全育人”、落实立德树人根本任务的重要途径。本文针对高校机械/近机械类专业普遍开设的重要专业基础课-《机械设计基础》课程,基于课程思政教学理念,提出了本门课程的育人目标。并结合课程理论知识构成特点,对其课程思政教学方法、理论教学内容与思政元素的融合案例、具体实施策略进行了探讨,进而围绕育人目标提出了相对应的课程考核方法。

面向区域产业经济的机械专业发展定位探究——以合肥城市学院为例

该文依据地方高校应用型人才培养与高校属地产业结构之间的特点,以合肥城市学院为例,提出机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养与合肥市汽车产业、家电产业对人才能力需求相结合的课程体系,形成公共基础课程群、专业基础课程群、专业方向课程群、实践教学课程群、专业拓展课程群、创新创业交叉学科课程群6大课程群体系,从而构建一种面向高校属地企业岗位能力需求、以服务区域产业结构为目标的专业发展定位。

基于成果导向的机械制造工艺与夹具课程设计

成果导向教育理念是一种以学生学习成果为目标、以成果为导向、以学生为中心的先进教育理念。针对机械制造工艺与夹具课程教学过程中存在的教学方法落后、教学内容与实际生产脱节、实训设备不足等问题,基于成果导向的教学理念,从明确定义教学成果、重构实践性的教学内容、采用多元化的教学方法等面着手进行反向课程设计,完成课程内容的优化,可充分体现教学的针对性、指导性,发挥课程内容实践性、综合性强的特点,保证人才培养效果。

工科专业课课程思政教学方案设计探索与实践——以土力学课程为例

课程思政对高校立德树人具有重要意义,专业课是课程思政的主要阵地。专业课的教案设计是保证课程思政有效实施的重要环节。根据工科课程特点,遵循教案设计的基本规律,以土木工程专业核心课程土力学为例,通过对课程总体定位的思考和凝练,在教案设计融入适当的情感价值等思政教学目标是做好课程思政的第一步;在教学的重点和难点分析中,需要思考思政内容与专业内容的结合方法;在教学步骤与教学策略部分,要详细设计思政内容的广度、深度和切入时机与传递方式;在教学时间安排中,应合理纳入思政部分;在作业反馈评价部分,用专业开放题目引导学生自主建构社会主义价值观并合理评价。

我国地方工科高校《机械设计课程设计》实践教学研究

以我国高校课程《机械设计课程设计》为研究对象进行梳理总结,该课程研究经历了从"高校重视机械设计技术革新,实践教学研究薄弱"到"机械设计课程改革,实践教学研究稍有增强"再到"课程设计从机械设计研究中分离,实践教学研究多元化"的发展过程,并对今后的研究趋势提出建议,以期为推动机械类课程设计改革、提升应用型人才培养质量提供经验和借鉴。

基于能力导向的环境评价与规划课程设计教学改革与探索

在对课程设计教学工作的重要性和课程设计教学改革的必要性分析基础上,以合肥工业大学为例,简要归纳了能力导向一体化教学体系下环境评价与规划课程设计的教学改革实践情况,并从教学内容、教学模式和考核办法等方面,探索了课程设计教学改革方向。

“物流系统规划课程设计”的设置研究

根据"物流系统规划课程设计"的自身特点及传统课程设计教学中存在的问题,对该课程设计的模式、考核评价方法及教师的作用进行了探讨,认为项目集成法模式较适用该课程设计,将日常质疑答辩引入了成绩评定中。教师指导时应以学生为主体,适当引导即可,同时提出了一些其他建议。