基于红色卫生文化资源的思想道德与法治课程教学改革探究

红色卫生文化是中国共产党人精神血脉在医疗卫生领域的重要体现,红色卫生文化资源是新时代思想政治理论课教学的宝贵资源。做好医学院校思想道德与法治课程的教学改革工作,建设更符合医学生需求的思想道德与法治课程,有机融入红色卫生文化资源是其中一项重要举措。红色卫生文化历史悠久,资源丰富,时代价值突出。基于红色卫生文化资源的教学改革可使课程特色更加鲜明、课程体系更加完备、实践教学更加生动。在教学改革推进过程中应注意强原则,站稳立德树人主阵地;新内容,丰富思政教学资源库;活方法,打造沉浸式学习新情景;精评价,收获思政育人真效果。

浅谈“环境微生物学”课程思政元素的挖掘与探索

“环境微生物学”是环境科学相关专业的一门核心专业基础课,与人类日常生活密切相关。为有效发挥课堂育人的主渠道作用,将课程思政理念融入“环境微生物学”。以“环境微生物学”理论知识为切入点,建设思政案例库。培养学生科学思维,学以致用;追求真理,求真务实;胸怀国家,勇于奉献;规范有序,珍爱生命;保护环境,建设美丽家园;强化伦理道德,培养社会责任感。旨在补充“环境微生物学”课程思政的素材,进一步通过提高课堂教学效果落实高校立德树人根本任务,同时也可为其他自然科学学科的课程思政提供借鉴和参考。

“两个结合”融入思想道德与法治课的逻辑机理及实现路径

“两个结合”是中国共产党人在实践中对马克思主义理论的继承、创新与发展,是马克思主义中国化、时代化的新的理论成果。思想道德与法治课其性质、宗旨和任务与“两个结合”高度一致,具有内在契合性。深刻掌握“两个结合”融入思想道德与法治课教学的逻辑机理,弄清如何在融入“两个结合”的过程中凸显思想政治理论课的政治价值、实践价值、文化价值。在具体教学实践中,通过完善思政知识体系、拓宽思政教育场域、丰富思政教育载体等方式,推进高校思想政治理论课教学改革创新,实现“两个结合”与思想道德与法治课教学无缝衔接,教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,增强对马克思主义与共产主义的信仰、坚定对中国特色社会主义的信念、加强对中华民族伟大复兴的信心,推动思想道德与法治课程育人作用更好地发挥,开创思想政治理论课程教学新局面。

新时代“大思政课”视阈下高校刑法学课程迭代升级研究

在“大思政课”的现代视阈中,高校刑法学课程建设应当严格贯彻习近平总书记重要讲话精神和殷切嘱托,牢牢把握全面推进“新文科”建设的历史机遇,紧密围绕立德树人、德法兼修的任务,坚持刑法理论知识传授、法治能力培养和社会主义价值引领相统一。新时代高校刑法学课程迭代升级须充分挖掘刑法学科蕴含的丰富思政育人元素,综合运用讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、实务课程等方式巧妙自然地将社会主义核心价值观与习近平法治思想等思政元素融入刑法学课堂教学和考试考核,推动刑法学课程“教学大纲”变成“育人大纲”,促使刑法学专业教育和思政教育相结合,达成“春风化雨、润物无声”的教学育人效果,着力培育法治理论、法治思维、法治能力、职业伦理俱佳的新时代卓越法治人才,为新时代刑事法治伟大实践输出一批具有较高专业素质和政治素养的人才。

高校思政课铸牢中华民族共同体意识教学探索——以“思想道德与法治”课为例

在新时代铸牢中华民族共同体意识全面推动下,民族工作超越了与传统“思想道德与法治”课融合的教学秩序边界,课程在新时代的教学语境中被赋予了全新的民族话语元素。“思想道德与法治”课教学空间生成了铸牢中华民族共同体意识叙述的新维度,课堂在凸显民族文化、历史元素之余,也能够彰显各族人民坚定文化自信、交融共情、携手同行的现实图景。新时代“思想道德与法治”课教学思考需要遵循“认知—情感—行为”由浅到深的逻辑规律,聚焦青年学生对民族认同关键落点,探赜课程铸牢中华民族共同体意识的教学逻辑。

高等学校思想道德与法治教育有效衔接的若干思考

对高等学校思想道德修养与法律基础课的调研结果表明,教学内容与中学阶段存在重复之处是一个必须解决的问题。因此,遵循教育规律,注重有效衔接,克服简单重复;按照现代教育的客观要求,实现教育资源的有效利用;让学生认可和接受,达到教学实效性。解决思想道德修养与法律基础课的有效衔接途径,努力构建科学合理的全程化思想道德修养与法律基础教育体系,形成不同层级学校之间教师的交流机制,突出高等学校思想政治理论课教学的研究型特色。

高校计算机类课程思政教学改革研究与探索--以计算机应用基础课程为例

计算机应用基础作为高校的一门计算机基础课程,承担着重要的育人责任。通过深入研究和探索计算机应用基础课程实施"课程思政"的理念和途径,将思政教育贯穿于教育教学全过程,从而实现立德树人润物无声。

高校“基础”课教学隐性思想政治教育有效途径探析

作为马克思主义理论和思想政治教育课之一的"思想道德修养与法律基础"课是我国进行大学生思想道德培养的重要环节,其根本任务是帮助大学生培养良好的思想道德素质和法律素养,形成正确的社会主义法治观念,树立崇高理想,它是使人成为人的课程。然而现在的高校"基础"课中教育者过于显性的填鸭式灌输教学方法的不当,导致大学生产生了一些排斥和抵触心理,不能充分发挥"基础"课的思想政治教育的作用。通过对教学中存在的问题及原因的分析,进一步探索"基础"课的隐性思想政治教育有效途径,充分发挥隐性思想政治教育的积极作用,最终培养当代大学生形成良好的思想道德素质和法律素质,提升他们的精神境界。

大学生社会主义核心价值观信仰培育路径探析——以提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性为视角

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的集中体现,是中华民族的统一意志和共同行动,同时也是"思想道德修养与法律基础"课的核心内容和灵魂。对社会主义核心价值观予以认同并上升为信仰,是提升"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的原动力。培育大学生社会主义核心价值观信仰是一项艰巨而复杂的系统工程,"思想道德修养与法律基础"课教学应在以人为本的基点上,以主体意识的内在驱动力和社会责任的外在推动力相结合形成合力,从而促成大学生社会主义核心价值观信仰的建立,培养出建设中国特色社会主义的合格人才,真正实现"思想道德修养与法律基础"课教学实效的提升。

《思想道德修养与法律基础》课程面临的问题及改革思考

《思想道德修养与法律基础》(以下简称"基础")是高校思想政治理论课新课程方案最先尝试教学改革的课程,分析"基础"课程在教学改革中出现的新情况、新问题,提出相关的解决对策,不仅有利于提高"基础"课程本身教学的针对性、吸引力和感染力,增强实效性,实现育人功能,对整个教改后思想政治理论课的教学都具有重要的借鉴意义。

《思想道德修养与法律基础》智慧课堂建设初探——以北京理工大学珠海学院为例

相对传统的知识课堂而言,智慧课堂致力于学生的能力发展、人格完善和智慧提升,其根本宗旨是塑造"智慧人"。作为大学生的"思想课",《思想道德修养与法律基础》课应关注学生的思维世界,给予其人生以智慧的启迪和引导,《思想道德修养与法律基础》的智慧课堂建设应坚持"启智为主,传知为辅"的教学理念,通过增设富于启发性的教学环节和布置富于互动性、实践性和思辨性的课程作业来完成。实践证明,智慧课堂教学模式深受学生的欢迎,也取得了很好的教学效果,具有进一步深入研究和进行教学推广的意义。

专题课堂讨论及实践在思政课教学中的运用——以“思想道德修养与法律基础”课教学为例

专题课堂讨论及实践教学方式在思政课教学过程中以学生为主体;确定课堂讨论及实践主题是关键,强调所处社会环境中现实问题是选题重点;充分发挥教师引领作用,教师要合理、科学地对课堂学习进行总结与评价。由此有效地促进了教学改革。

思想政治理论课“专题讲授—项目研讨”教学模式探微

思想政治理论课的教育教学改革是高校思政课教师工作的新常态,思政课采取"专题讲授—项目研讨"教学是顺应时代发展的一种教学改革模式。文章以《思想道德修养与法律基础》的改革为例,阐释了"专题讲授—项目研讨"教学模式的涵义,详细介绍其操作流程,并剖析其优劣,以期为相关领域的教学改革提供参考。

思想道德修养与法律基础课程对大学生就业的意义探究

高校对思想政治教育工作重视得够不够,开展得好不好,直接影响着大学生就业。文本从"思想道德修养与法律基础"课程本身出发,探究"思想道德修养与法律基础"这门基础课程对大学生的就业有哪些重要意义。

与时俱进 优化“思想道德修养与法律基础”课教学话语

"思想道德修养与法律基础"教学的有效性一直引起人们的思考和研究,但是教学效果还是没有达到预期的目的,其因素是多方面的,而教学话语是否具有时代感、幽默性是提升课程有效性的重要因素。文章从教学话语的角度探讨"思想道德修养与法律基础"课程教学话语存在的问题,分析教学话语不尽人意的原因,提出改善和优化教学话语,用与时俱进、幽默和贴近学生思想实际的教学话语进行教学,是增加"思想道德修养与法律基础"吸引力和有效性的关键。

慕课背景下思想道德修养与法律基础课改革模式研究

运用慕课模式来建设思想道德修养与法律基础课,开放的慕课要求基础课"新",大规模参与的慕课要求基础课"特",微课模式要求基础课"精"。

教育信息化环境下思想道德修养与法律基础课程教学方式的创新探析

教育信息化为思想道德修养与法律基础课程的教学带来了机遇和挑战,一方面,它促使教学理念更新、教师角色转变、教学手段变革和学生学习模式的变化;另一方面,它挑战教师的信息主导地位和信息处理能力、弱化了学生的主体作用。因此,要从教师的"教"和学生的"学"两个角度不断创新思想道德修养与法律基础课的教学方式。在教师的"教"方面,要发挥教师的信息主导地位,提高其信息运用能力和创建教学信息平台;在学生的"学"方面,要提升他们的信息素养,增强他们的自我防御能力。

“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式的构筑

现在我国欺诈等事件频繁发生,国民素质被质疑,为改变这一现状,需要从根本上解决问题,大学生"思想道德修养与法律基础"课备受重视,寻找方法提高其教学质量是目前研究焦点。本文简要介绍"思想道德修养与法律基础"课构建实践教学模式的必要性和国内外研究现状,简要分析实践教学的特点和该课程实践教学模式构筑的原则,介绍几项该课程应该怎么构建实践教学模式的措施。

基于有效教学理论对高职思想道德修养与法律基础课教学有效性的探讨

有效教学理论是目前比较新的教学理论,它研究如何提高课堂的教学效能。高职思想道德修养与法律基础课在其框架下,在科学认识课程本身特点基础上,在教学内容、教学方法及教师教学态度等方面的有效性上予以关注,实施有效教学,从而提高该课程的教学效能。

高校思想政治理论课项目化实践教学模式研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

文章以马鞍山职业技术学院《思想道德修养与法律基础》课为例,通过实施"1345"项目化实践教学模式,即以构建一个项目为载体,以课内实践、校内实践、校外实践三大实践为依托,将教学内容分成"适应篇+思想篇+道德篇+法律篇"四大模块,联合思政部、教务处、各系、学生处、团委五个部门,整合各项资源,实现了教学内容模块化、项目设计专业化、教学媒介多元化、考评方式多样化、五部联动系统化,取得了较理想的教学效果。