高频电磁波传播速度在水及淤积砂土中影响因素实验研究

水及淤积土中电磁波传播速度是实现水上探地雷达(GPR)探测数据准确时深转换的关键因素.论文基于探地雷达实测结果分析了水温、盐度、浊度对水中电磁波速的影响和粒径组成、含水量变化对砂土介电常数(电磁波速)的影响,建立了淤积砂土介电常数模型并给出了相应速度计算方法.研究表明水中电磁波速主要受水体盐度影响,随盐度增大而指数减小.淤积砂土介电常数符合Looyenga模型,现场探测时可根据土样三相体积比确定土体介电常数,进而确定土体电磁波速,实现GPR数据时深准确转换.

雷达网信息处理课程的一种教学模式设计

雷达网信息处理是雷达情报分析和情报系统技术保障岗位应具备的理论和技术基础.为提高雷达网信息处理课程实战化教学质量,针对该课程存在的知识密集理解难、原理抽象掌握难、技术复杂运用难等教学困难,设计了"流程化"促理解、"问题链"促掌握、"四结合"促运用的教学模式,在课程教学中取得了明显效果.这为不断提升预警情报处理类课程实战化教学质量提供了参考.

雷达信号处理与终端技术课程实战化教学的思考

为适应当前课程建设向实战化靠拢的要求,对目前雷达信号处理与终端技术课程教学中存在的问题进行了分析,从教材内容的优化、教学方法的创新、装备资源的运用、实验课程的改进、评价机制的完善五个方面提出了具体措施,为课程建设积累了经验.

面向数字媒体技术专业的多媒体信息处理课程群教学方法探讨

多媒体信息处理类课程在"数字媒体技术"专业的教学中占据着重要地位。但是,目前还存在着诸多问题。针对当前课程教学所存在的若干问题,该文基于多年的教学实践,提出了几种可行的改革方案,并总结了其中的关键问题。结合教学实际,所提方案不仅能有效地提高教学效果,还对相关课程改革具有重要的借鉴意义。

面向对象GIS软件开发课程模式设计

高等教育发展的新形势,促使GIS专业教育和信息技术类课程教学模式发生变化。针对面向对象GIS软件开发课程教学过程面临的理论知识无法转化为软件开发实践能力的问题,本文详细总结了课程面临的语法到实践操作的壁垒、GIS理论到GIS软件设计的鸿沟、GIS开发经验的“意会”到“言传”的问题,提出了“问题导向、实践引领、主动成长”的创新教学模式,即设计实践案例,围绕案例讲解理论,课后科研延伸的教学方式。以该模式为指导,本课程完成了系列课程资源的建设,培养了一大批代表性的学生,具有良好推广效果。

在物理化学实验中引入信息技术的探索

介绍了将现代信息技术引入物理化学实验教学中所进行的教学改革实践,包括教学内容的整合、实验过程管理和辅导等方面的基于信息技术的运用。

高分辨合成孔径雷达图像的耦合传统恒虚警目标检测

由于合成孔径雷达(SAR)图像中含有大量相干斑噪声导致目标特征不太明显,仅使用目标强散射特征的传统恒虚警(CFAR)算法时虚警率较高。针对该问题,本文提出了一种新的耦合CFAR检测算法,它既能够检测目标的强散射特征,又能够检测目标的阴影特征。首先,利用目标强散射特征与阴影特征之间的协同关系进行目标检测。耦合CFAR的强散射特征检测与传统CFAR算法完全相同,对阴影特征检测则通过修改传统CFAR算法的积分区间来实现。然后,根据同一个目标的强散射特征与阴影特征之间存在的空间位置关联关系删除虚警目标,取得了更好的检测效果。试验结果表明,该算法在相同检测率的情况下,其虚警率远低于传统CFAR算法。

雷达网情报处理技术课程教学改革探析

为了提高大专士官雷达网情报处理技术课程教学质量,结合该课程特点,分析了该课程教学中存在的问题;针对存在的教学内容与雷达兵部队实装脱轨、教学手段单一等问题,从重构教学内容体系、改进理论教学方法、创新实践教学环节、与装备研制单位建立合作关系四个方面提出了该课程的教学改革.这为大专士官装备课教学改革提供了参考.

直升机机载雷达对地多目标跟踪研究

介绍了在直升机机载雷达平台下对地面目标进行多目标跟踪所采用的量测数据预处理、跟踪坐标系和跟踪滤波算法。通过计算机仿真及硬件平台的实现表明,采用多目标跟踪处理算法进行直升机机载雷达对地多目标跟踪,无论是跟踪精度还是满足实时性要求,都是有效和可行的。

工程信息技术与选线设计课程体系的融合

工程信息技术是把计算机信息技术应用于工程规划、勘测、设计、管理中而发展起来的一门交叉科学技术。而铁路选线设计则是一个集信息采集、信息处理、信息识别、信息利用和信息管理于一体的综合设计过程。在选线设计课程建设中,应在课程教学、课程设计、毕业设计各个阶段将工程信息技术与选线设计课程的内容进行融合,改革选线设计课程体系和教学内容;将计算机图形技术、虚拟现实技术、建模技术和仿真技术与铁路选线理论相融合,以完善现代选线设计理论和技术。

信息技术环境下Photoshop图像处理课程教学的探索与实践

本文以Photoshop图像处理课程为研究对象,分析信息技术下Photoshop图像处理课程的概述与特性,论述了Photoshop图像处理课程存在的教学现状,提出信息技术环境下Photoshop图像处理课程教学的实践策略研究,旨在提升Photoshop图像处理课程教学质量。

电子信息科学与技术专业信号类课群体系改革与建设

由于信号类课程之间密切联系,有些课程间重叠交叉,有必要对电子信息科学与技术(简称电信)专业信号类课群进行改革.给出了电信专业特色,对信号类课群进行整合与优化,分别提出了课程群师资团队建设,实验教学平台建设的方案与具体措施.提出的方法可以对电子信息类其他专业课群改革提供参考,对学生能力培养具有重要意义.

雷达多目标在数字地图下高速显示

针对大批量雷达目标在数字地图下的高速、实时上图的要求,提出一种实时高速上图方法,可满足高速、高精度目标上图的需要,该方法同时适用于民用大批量GPS目标的上图。

雷达网信息处理课程的“三融三式”教学模式

针对雷达网信息处理课程教学中存在的教学难题,设计了内外融合扩展式、虚实融合情景式、技战融合探究式“三融三式”教学模式.教学实践表明,通过实施“三融三式”教学模式,学员的理论掌握程度、单项处理实验完成度以及融合处理综合实验完成度都得到明显提高;该教学模式提高了课堂的针对性和教学效率,解决了装备原理课教学中原理抽象理解难、技术复杂运用难等教学难题,有效支撑了专业人才培养,可为装备原理类其他课程的教学改革提供参考.

我国中小学信息技术课程发展历程概述

借鉴大量前人对我国中小学信息技术课程的研究，概述我国中小学信息技术课程从计算机课程到信息技术课程的发展脉络，从时间顺序以及发展理念上对我国中小学信息技术课程的教学大纲中的教学内容、教学方式、教学评价等方面作出初步分析。

产教融合背景下“化工生产工艺”课程基于工作过程的信息化教学设计

以"化工生产工艺"课程中的"PX生产中异构化反应系统的操作"为例,通过教材学情和教学重难点分析,确立了基于工作过程的信息化教学设计思路。从课前调研、教学过程和课后拓展三个方面,详述了信息化教学的具体组织过程。信息化教学设计将教学与工作岗位对接,能实现"教、学、做、训、考"有机结合,达到"教、学、境"三者有机融合,其成效体现在团结互助化、课堂延伸化、探知易学化、实训仿真化和内容综合化,不仅能够培养学生完成本岗位任务的基本技能,而且促进了学生学习的主动性,提升了职业教育的育人质量。

以过程为导向的网络课程建设研究与实践

本文从网络课程的现状分析入手,探讨网络课程在过程建设方面的不足,分析基于过程为导向的网络课程建设原则、模式,以国家开放大学精品课程《职业生涯规划》为例,探讨以过程为导向的网络课程的设计与开发。

大数据时代信科专业信息处理课程设计教学改革探索

大数据时代,智能信息处理技术成为研究热点。为了满足技术和市场需求,及时调整信科专业信息处理课程设计的教学内容和教学要求,并从教学方法、教学管理等方面进行一些改革与探索。实践表明,教学效果良好,有效地提高学生的创新能力和实践能力。

融合信息技术,探索军队院校力学课程的形成性考核模式

融合信息技术,探索以学生为中心、以能力培养为导向的力学课程形成性考核模式,并以流体力学课程实施为例,把学生的学习过程细分为教学前、中、后三阶段,对其知识学习情况、自主学习能力、随堂学习能力、团队合作能力、交流研讨能力、求解问题能力及应用创新能力等进行全面监督、测评与激励,促进学生全方位发展,通过两种考核模式比较综合地给予每位学生评价,教学质量大幅提升。

基于矩阵对数累积量的极化合成孔径雷达数据去噪方法

噪声抑制是极化合成孔径雷达(PolSAR)数据处理中的重要步骤,首次将矩阵的对数累积量应用于PolSAR去噪当中,由数据点的子视数据集计算滤波系数并结合非局部方法的思想实现了PolSAR的斑点噪声抑制。所用方法基于非局部策略选取同质区域,然后利用相干矩阵对数累积量计算得到的滤波系数进行加权滤波。该方法的优点在于同质区域选取和滤波系数的计算均是针对相干矩阵进行的,相对于仅使用主对角线上的元素或SPAN图像,其对极化数据的处理更具合理性。与其他PolSAR去噪算法的对比实验结果表明,该方法在有效平滑同质区域的同时,能够更好地保留地物结构、细节以及纹理信息,并能更好地保持数据的极化相关性。