大数据时代高职院校课程质量诊断与改进研究

随着大数据时代的不断发展,职业人才的教育培养环境得到了显著改善。数据决策、数据分析及数据整合逐渐成为高职院校课程体系建设的重要组成部分。通过运用大数据技术,教育培养环境更加智能化、个性化,为职业人才的培养提供了有力支持。高职院校课程质量的诊断,也要基于大数据技术的运用,增强课程质量诊断的科学性与针对性,通过对课程教学方法及教育模式的改进实现对教学有效性的提升,并利用统一质量诊断标准、加强数据信息筛选,以及深化教育信息反馈等多种策略,增强高职院校课程教学成果的转化能力。

高职公共基础课程的通识教育功能及教学改革

在职业教育高质量发展的背景下,开展通识教育改革是高职院校提高育人成效的重要途径。厘清公共基础课程与通识教育的耦合关系,明晰公共基础课程的功能定位,是高职院校开展通识教育改革的理论基础。公共基础课程是实施通识教育的载体,通识教育理念是公共基础课程改革的抓手。基于公共基础课程,通过构建通识课程体系、发挥课程育人功能、加强师资队伍建设、开展以生为本的教学改革等途径,高职院校可推动通识教育改革的落地实施。

深化高职基础化学“三教”改革提高人才培养质量

“三教”改革贯穿高职教育人才培养全过程,在新时代高职教育改革发展中起着举足轻重的作用。文章阐述了在高职基础化学课程改革中深化教师、教材、教法“三教”改革的具体途径,构建由化工行业企业技术能手、高职院校教师共同组成的“混编教师团队”。提高教师教学水平,开发对接职业岗位需求的教材资源,突出职业能力培养,实施实验导向的教学模式,真正以学生为主体,培养具有综合职业能力的技术技能人才,提高人才培养质量。

基于工作思维的高职护理专业基础医学课程整合建设探索

基于工作思维,探索分析高职护理专业基础医学课程整合建设的必要性和路径,旨在提高教学效果和培养学生的综合能力,促进人才培养,为高职护理教育提供一种新的教学模式,同时也为其他专业的课程整合提供借鉴和参考。

高职院校装备制造大类专业课程思政教学实践与思考——以五年一贯制高职化学类课程为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手。基于高职院校装备制造大类专业课程思政特点,以五年一贯制高职化学类课程为例,围绕明确课程思政目标、挖掘课程思政素材、提炼课程思政元素、采取合适思政教学方法和评估课程思政实施效果等五个维度进行探索,并思考思政元素融入教学的方法,以期为高职院校装备制造大类专业课程思政教学提供有益的借鉴。

高职院校公共基础课程内部教学督导现状与对策

当前公共基础课程教学内容庞杂,学生对各科目的学习需求和理解能力差异较大,给教学督导工作带来困难。由于师资力量和教学资源的限制,无法进行客观公正的督导;传统的教学督导方式存在着片面性和效果不显著的问题,无法真正满足学生的学习需求。基于以上现状提出构建多维协同的公共基础课程教学督导模式、发展持续迭代的督导管理机制与质量文化、设计智能化的督导评价与信息处理框架等,旨在优化高职院校公共基础课程内部教学督导的路径以推动督导工作的改进与创新。

高职院校基础课程历史主动精神融合策略

在高职院校基础课程建设中,涵养学生历史主动精神,对于丰富教学内容,实现立德树人根本任务,能够发挥显著的提质增效作用。现代社会人才培养背景下,高职院校为实现高质量技术技能人才培养目标,将历史主动精神融入基础理论课程,使时代新人在高等教育学段学习与成长中,深刻领会历史主动精神的内涵和意义,真正为高职院校全面育人水平的提升夯实基础。为此,本研究探讨了历史主动精神融入基础课程策略,提出了几项可行性较高的建议,以期为高职院校基础理论课程建设创新思路。

基于能力本位的高职院校工学基础课任务化教学模式探究与实践

高职院校在工学基础课教学中,存在着教学效果不明显、学生评价不高的问题。针对工学基础课及高职学生的特点,阐述了影响工学基础课教学质量的影响因素,并列出了相应的解决策略。以《机械设计基础》课程为例进行任务化教学,对新旧教学模式的评教进行对比。新教学模式下,学生获得感增强且对教师评教结果较之前有所提升。

高职院校法律基础课程案例教学研究

高职院校开设法律基础课程旨在对学生进行入门性质的常识性法律知识传授。针对学生基础薄弱兴趣不高的现状,案例教学法是突破障碍的一扇大门。案例教学在具体实施过程中应当把握对案例的选取、编排和实施:案例的选取应当具备新颖性、难易适中、贴合实际且引导学生价值观养成之类型;案例的编排应在课堂的整体布局、案例形式及组织方式等方面下功夫;案例的实施应当增强学生的参与。要充分将案例教学法作为提高授课质量的良方。

党史素材融入高职基础写作课程的价值意蕴与实践路径

党史素材融入高职基础写作课程,是落实立德树人根本任务的必然方案。其承载着推动党史素材学习常态化,也蕴含着提升高职写作教师素养及赋能高职基础写作课提质增效的价值意蕴。党史素材融入高职基础写作课程的问题主要有:融入内容机械化、融入方式单一化、融入主题错位化、融入评价工具化。党史素材融入高职基础写作课程应挖掘课程教学内容与党史素材契合点,创新党史素材融入课程的教学方式,增强写作教师的党史学习理解能力、完善党史素材融入课程的价值评价。

民办高职院校“经济法基础”课程混合式教学模式问题及改进策略

“职教20条”为高等职业教育混合式教学模式改革指明了方向,在“经济法基础”课程教学改革中,应正确认识混合式教学模式的内涵及意义。然而,当前民办高职院校“经济法基础”课程混合式教学模式面临诸多问题,主要表现在学校混合式教学模式办学基础条件有待完善、教师参与混合式教学模式改革的积极性有待提高、学生自主探究式学习意识有待增强。因此,为了更好地适应高职教育改革要求,应不断加大力度改善学校办学基础条件,提升教学团队教学能力和优化学生学习成果评价方式,在民办高职院校举办者的持续投入下,最大程度地调动教师参与高职教育教学改革的主动性,为教学相长营造良好氛围。

翻转课堂下的高职计算机基础课程教学研究

近些年随着高职毕业生的就业压力不断增加,如何满足他们的就业所需成为教学的首要目标。在课程改革的背景下,教师要不断针对课堂教学进行改革与创新,翻转课堂的引入可以打破传统教学中先教后练模式,满足学生的成长所需,突破学习重难点,加强教学互动,因此,文章主要探索了翻转课堂下的高职计算机基础课程教学研究。

项目教学法在高职Visual Basic课程设计教学中的应用

文章阐述了高职Visual Basic课程设计实施项目教学法的基本思路和引入项目教学法的具体做法,指出实施项目教学法应该注意的几个问题。

高职测绘地理信息类课程虚拟仿真实训的应用分析

由于实训条件的限制和配套设备的匮乏,高职测绘地理信息类课程教育的实践性未能充分体现,理论与实践衔接弱;以无人机测绘、三维激光扫描和移动测量为代表的测绘新技术实践教学不易开展。虚拟仿真实训则解决了实践教学中的痛点和难点问题,帮助教学理实一体化,进行新型基础测绘的科学思维、实训的训练,夯实测绘与空间技术基础理论,增强熟练应用新型测绘技术解决具体问题的应用能力,锻炼实践能力,提高技能水平,增强就业竞争力,满足新型基础测绘等对高职测绘地理信息人才的新需求。

教学能力大赛视角下课程思政的设计与实施——以高职公共基础课为例

课程思政的全面推进有着重要意义,它是我国教育工作的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的重要方式,也是全面提高人才培养质量的有效手段。覆盖面广、课时量大、受众人数多的公共基础课是落实立德树人根本任务的重要载体。文章以2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职公共基础课程组一等奖第一名获得者的视角,从课程思政的内涵、融入策略及设计与实施路径等方面,阐述对高职公共基础课课程思政的设计与实施的认识和感悟。

高职《基础化学》课程思政教学的实践与探索

本文分析了高职院校课程思政融入的课程改革现状及困境,提出了以高质量技能人才培养为导向、以思政教育理念为指导的大前提下,应从顶层设计、教师队伍建设等方面出发改革,并在陕西国防学院建筑与消防技术专业《基础化学》课程中实施教学,取得一定成绩,为高职其它相关课程的课程思政实施教学提供借鉴和参考。

基于增值评价的高职公共基础课教学研究——以“民政与社会工作”为例

文章指出探索发展增值评价是顺应社会发展的应有之举、构建教育公平的题中之义和观照高职学生学习特性的应尽之责;从评价理念、评价主体和评价指标的选择三方面出发,阐述基于增值评价的教学实践理路;以国家课程思政示范课程“民政与社会工作”为例,运用“融会贯通”的评价策略开展基于增值评价的课程教学实践,为当下高职教学改革研究提供新思路。

护教协同育人模式在高职“基础护理学”课程教学中的应用探究

“护教协同”育人模式因具有便于学生熟悉实习环境、利于学生掌握前沿知识等优点,已逐渐被应用于高职护理专业课程教学。文章从高职“基础护理学”课程的教学现状及护教协同育人模式在“基础护理学”课程中的应用策略等两方面展开探讨,对组建护教协同育人的课程团队、开展护教协同育人的课程建设、重构护教协同育人的课程模块等八个方面深入探索如何将护教协同育人模式应用于“基础护理学”课程教学,以提升高职护生的职业技能和素养。

高职计算机应用基础课程思政实施路径探索

为全面落实立德树人根本任务,深化新时代高职公共基础课的课程思政教学改革,发挥好公共基础课的协同育人作用,把课程思政的教学设计贯穿计算机应用基础课程教学与实训过程始终。结合课程特点、专业特点、学生特点,把道德教育、政治教育、科技创新、文化传承等方面的思政元素有机融入教学与实训各环节,在学生心里不断播撒正能量的种子,切实发挥公共基础课的育人、树人作用,提高人才培养质量。

高职公共基础课教师教学能力提升路径探究

教师的教学能力是职业教育高质量发展的基本保障,全国职业院校教学能力比赛对职业教育的改革和创新有着引领作用。高职公共基础课是学生学习专业知识和技能的基础,根据全国职业院校技能大赛教学能力比赛要求,通过分析高职公共基础课程组国赛一等奖作品,从教学内容更新、教学设计、教学实施、教学评价和教学反思五个方面探索高职公共基础课教师教学能力提升的具体路径,充分发挥公共基础课在高职人才培养中的基础作用。