中华优秀传统法律文化融入民事诉讼法学课程思政教学研究

中华优秀传统法律文化孕育出的“以人为本”“执法原情”“无讼”等理念,对实现中国式法治现代化大有裨益,将其融入民事诉讼法学课程思政不仅能丰富教学内容、提升大学生的文化自信,更是积极响应党的二十大报告中提出的“传承中华优秀传统法律文化”“坚持走中国特色社会主义法治道路”的应有之义。然而,中华优秀传统法律文化融入民事诉讼法学课程思政教学实践中,不同程度地存在专业教师文化素养有待提升、课程思政元素挖掘不深入、融入路径单一、融入成效评价机制不健全等问题。民事诉讼法学课程思政教学应从提升教师中华优秀传统法律文化素养、丰富教学内容、创新教学手段、完善教学评价机制等方面发力,实现中华优秀传统法律文化与民事诉讼法学课程思政教学协同发展。

混合式模式下民法学课程思政教学改革研究与实践

2021年1月1日,《中华人民共和国民法典》正式实施,这是新中国历史上首部以“法典”命名的法律,不仅开创了我国法典编纂立法的先河,而且对民法学的课程思政教学改革提出了新的要求。针对当前民法学课程思政元素没有形成协同体系、中国自主民法知识体系构建力度有待加强、课程思政的系统化考核有待优化、思政元素融入学生专业能力培养不足等问题,应积极探索线上线下混合式教学模式,合理分配线上线下教学资源,构建民法学课程思政元素的完整体系,多途径加强思政元素融入学生专业能力培养,将人才培养效果作为课程思政建设评价的首要标准,拓展中国自主的民法知识体系构建的学习空间。

多媒体教学在本科民事诉讼法学课程中的应用

多媒体教学及其效果已成为国家评价教学质量的重要指标。具体到法学本科教学,我们应当注重多媒体教学的应用,为保证和提高法学本科课程教学效果与质量建立完善的教学方法体系。我们在总结多媒体在本科民事诉讼法学课程教学中应用的理论和实践经验的基础上,探究多媒体应用于本科民事诉讼法学课程教学的方式以及应当注意的问题。

知识传授与能力培养——民族院校《民事诉讼法学》教学改革的实践与思考

传统的《民事诉讼法学》教学模式,基本上能够满足对学生知识传授的教学要求,但弊端是对学生独立思考问题和分析问题的能力培养不够。应根据民族院校学生的特点,从理论课堂教学、实践教学、考核方式等各个方面进行全方位改革,探索既能体现《民事诉讼法学》课程的特点,又能调动学生学习的主观性和能动性,在传授知识的同时,能最大限度地培养学生独立思考问题、解决问题的能力,形成与研究生考试、国家司法资格考试、公务员考试有效衔接的教学和考核方式。

以民法为中心的体育法——对意大利体育法教学与研究的初步观察

在意大利高校,体育法课程由法律系组织,分大学选修课程和成人进修课程两种,外聘专业的体育法律师作为教师,教学内容侧重于民事体育法。体育法研究在意大利有着近百年的悠久历史,选题虽然多元,但研究重心亦在民事体育法上。判例评论是意大利体育法研究的一大特色,法教义学则是研究的主要方法。中国的体育法教学与研究有自身特色,但也可以从意大利的经验中得到有益启示。

基于“学习产出（OBE）”的民法学课程教学方法改革研究

将OBE理念应用于民法学课程的教学体系的设置、实践方案的设计和实施是民法学课程培养目标实现的关键。实践教学改革应当根据实施效果进行反思与改进:通过加强实习、实训基地建设、提升教师实践教学能力、完善质量监控与效果评估机制等措施,加强实践教学的实施保障;坚持实践课程或实践环节的设计与安排,以培养目标为导向;转变学生学习成果评价模式。

关于民事诉讼法教学改革的思考

高等教育改革的重点在于培养学生的创新能力,而民事诉讼法教学的现状已不能满足高教改革的需要,缺陷非常明显。展望未来,民事诉讼法教学应立足于向学生传授交叉学科的知识、鼓励学生创造性地参与教学、加强学生实践能力的培养及丰富教学手段等多个方面,力求加大民事诉讼法教学改革力度,实现既定的教学目标。

对法学本科民法课程教学改革的思考

适应我国社会主义市场经济建设、加入WTO、司法考试改革等形势需要,法学本科民法课程的教学改革重要而紧迫。民法课程教学目标应在法学教育总目标指导下,结合民法课程的特点、教学对象的客观实际,合理定位;教学内容的改革主要是及时更新教材、增强教师的责任心和加强管理;课程设置的改革应考虑民法知识的体系性和完整性、社会对法律人才的需求;教学模式与方法的改革要在教师主导下突出学生的主体地位、知识的传授与能力的培养并重。

精品课程建设中本科课堂教学应处理好的几个基本关系

诉讼法精品课程建设,应当高度重视本科课堂教学。只有着力处理好授课内容与教材的关系、系统讲授与突出重点的关系、内容的知识性与趣味性的关系、阐释法学理论与联系司法实际的关系、传授知识与培养能力的关系、教师的主导作用与学生的能动作用的关系,才能够真正提高本科课堂教学效果。

土建类高校《建设法规》课程教学方法改革刍议

随着我国建筑产业市场化、法制化、国际化的发展趋势,作为培养土建类专业人才的土建类高校已将建设法规课程纳入到专业教育课程体系之中。在调研的基础上,围绕《建设法规》课程教学方法中存在的问题展开分析,进而对《建设法规》课程教学方法的改革提出了相应对策。

反思与改进:民事诉讼法教学方法之探讨

当前我国法学专业民事诉讼法课程教学目标不明晰,普遍存在偏重理论讲授、偏离法律职业、学生实践能力欠缺等问题,并加剧了学生就业困难。为此,需要紧密联系民事诉讼法学科特点,在明确界定民事诉讼法教学目标的基础上,转换教学主体,从采用案例教学法、应用多媒体教学手段以及设置专门的实践教学阶段等多个方面改进民事诉讼法教学方法。

民事诉讼法学教学若干问题探讨

民事诉讼法学教材方面存在内容陈旧、内容安排不合理、教材内容与现行法律规定不符等问题 ,因此提出教材应符合新颖性、准确性和科学性的要求 ;案例教学中对案例的选取要严格 ,案例教学要有目的、有计划地进行 ,案例的运用要讲究技巧 ,方能收到预期效果 ;

案例教学法在《民事诉讼法》课程教学中的运用

《民事诉讼法》课程在采用案例教学时应选取具有真实性和典型性、目的性和适中性、新颖性和趣味性的案例,此课程的课堂教学可以分为理论教学环节和实践教学环节。就案例教学法在这两个教学环节中的具体模式进行了深入探讨。

民事诉讼法学教学方法初探

民事诉讼法是一门实践性很强的学科,很多学者对其教学方法进行了大量的探讨。本人根据多年的教学经验,在《民事诉讼法学》的教学实践中,进行了大胆的尝试,认为在教学中应注重讲授式、问题式、讨论式、复习式、网络式五种教学方法。

以应用为导向的《刑事诉讼法》课程教学改革探索

公安院校《刑事诉讼法》课程教学存在重理论轻实践,教学内容实战化应用导向比较欠缺,实践操作能力培养不足等问题。公安院校要主动适应时代发展的需求,深化实战教学改革,突出课程的公安特色,强化实践教学体系建设;加强"实战型"师资队伍建设,着力提高教师教官业务素质;加强"校局合作",打造"校局合作、育用衔接"的实战育人平台,以提高公安院校专业教学质量。

实践教学功能的再审视——以民事诉讼法课程为视角

民事诉讼法学是一门研究对象广泛,理论性和实践性兼具的学科。随着中国法治进程的推进及高等院校法学教育理念的发展进步,法学实践教学的功能越来越凸显,但现行的法学实践教学也存在矫枉过正的倾向,忽视法学基础理论的重要性,不利于学生综合素质的培养和提高。若要真正达到使学生具备法学专业能力和法治素养的高等院校法学教育目标,在民事诉讼法课程教学中需要重新审视实践教学的功能。

浅谈民事诉讼法课程的教学改革

民事诉讼法是一门应用法学,也是一门极具丰富理论内涵的理论法学,为了培养理论知识扎实,应用能力较强的法律人才,在教学目标设置上应当把理论教学与实践操作能力的培养并重,运用启发式、互动式的理论教学、案例教学、组织实践教学等方法,提高民事诉讼法的课程质量。只有立体的设置民事诉讼法课程,才能培养高素质的社会主义法律人才。

比较法在民事诉讼法教学中的应用——民事诉讼法与民事实体法之比较

民事诉讼是实体法和诉讼法共同作用的"场"。民事诉讼法不仅具有保障民事实体法实现之功能,而且具有内在独立之价值。两者在举证责任、当事人等制度上存在着相互交融,民事实体法在法律拟制、诉前禁令上填补诉讼法的真空。对两者在合同案件管辖、个人合伙的诉讼地位等方面存在的冲突,应当根据法的效力等级以及后法优于前法的原则来处理。

民法课程实践教学方法探索

中国计量学院民法精品课程在理论教学的基础上,采用案例教学、科研实践、诊所教育等多元化的实践教学模式,注重培养学生运用民法理论解决现实问题的实践能力。总结课程取得的成绩和存在的问题,提出改进教学方法的建议。

高校民事诉讼法学教学方法优化研究——以卓越法律人才培养模式为研究视角

为了解决就业难等法学教育困境,适应和贯彻教育部联合中央政法委提出卓越法律人才培养计划,传统的民事诉讼法学教学方法亟待优化。优化的路径就是建议采用拓展式教学方法,具体看就是实现教学内容上的拓展,课程体系设计上的拓展,以及教学场地的拓展,提高学生运用民事诉讼法学相关知识解决实际法律问题的能力,强化学生法律实务技能的培养,促进法学教育和法律职业的深度衔接。