基于“岗课赛证创”五位一体的校企协同金课建设机制研究

建设金课是职业教育“课堂革命”的应有之义,而“岗课赛证创”融通的育人模式则是金课建设的必由之路。基于“岗课赛证创”融通逻辑,梳理“岗课赛证创”五要素在课程建设中的内在关系,揭示职业教育金课课程体系先进性、课程标准高阶性、课程目标创新性、人才评价实效性的内涵;从校企双主体角度构建“岗课赛证创”融通的金课建设机制。通过以岗定课、以赛定标、以创促学、以证促评实现人才培养与需求对接,课程标准与大赛标准匹配,专业教学与双创教育融合,职业证书考核与人才评价融通,最终实现岗位、大赛、双创、证书融入金课五位一体。

基于高校党建引领的产学研协同育人创新模式

根据产学研协同育人目标任务,从高校党建引领的角度,探索实践校政企“智联建”的产学研协同育人创新模式。本文深刻把握校政企“智联建”的研究背景,从高校学科发展任务需求出发,发挥高校党建引领作用,结合燕山大学机械工程学院校政企“智联建”的具体实践,提供高校党建工作与产学研协同育人的融合模式与方法,并对未来工作提出思考。

应用型高校建筑学专业课校企联合培养教学模式构建

通过强化实践能力培养,提高学生复合型技术技能,建立行业和用人单位专家参与的教学体系,而专业课教学是实现人才培养目标的重要环节,教学效果直接影响人才培养的质量。本项专业课教学研究采用“两院一体化”合作教学模式,建立“一站式”双赢长效的校企合作运行机制,构建“4个参与、3个阶段、2个环节”的校企联合培养教学体系;提出与信息技术深度融合的教学组织实施方案,解决企业教师与校内教学在时间和空间上受局限的问题;形成稳定的校内教师与企业导师“双主体”的课程教学团队,建立“联合导师制度”,设计类和实践类课程实施“1+1”辅导,为校企联合培养深度融合课堂教学提供有效保障。

虚拟仿真实训教学管理平台的实践与应用

本文的研究旨在解决传统虚拟仿真实训教学管理的问题,促进校企资源的共建共享。通过构建基于云计算和物联网技术的虚拟仿真实训管理平台,实现教学资源的集中管理和共享,同时通过与企业的合作,共建实用的教学资源,提高学生的实践能力和综合素质。

高职院校“双师”素质教师团队的内涵、特征与建设路径

职业教育的类型特征及其人才培养目标决定了其教师队伍建设的基本方向和要求。当前,“双师型”教师队伍的内涵不断深化,“双师”的内涵由侧重教师个体的“双师”能力与素质逐步转向为注重跨界融合的结构化“双师”素质教师团队。校企共建的“双师”素质教师团队具有共同体、专业化、结构化等特征。基于合作共建项目的“双师”素质教师团队是职业教育教师教学团队建设的一种创新。探索以校企合作为主要原则,以高质量育人为共同愿景目标,依托共建项目组建结构化“双师”素质教师团队、搭建校企合作平台支撑团队发展、完善运行体制保障团队建设质量、完善项目绩效管理和考核机制提升团队发展质量等团队建设的有效路径,将为我国高职院校“双师型”教师队伍建设提供参考。

校企共建密封技术实训中心课程体系研究

校企共建密封技术实训中心的课程体系能够帮助满足石油化工领域对密封技术人才的需求。通过深度合作,学校与企业建立实训基地,共同制定课程体系,提高学生的实践能力,帮助企业解决技术难题,实现校企共赢。通过课程体系的构建,包括课程设计、教师培训和实际操作经验的分享,学生可以获得更好的实践机会,企业可以获得可靠的人才储备,为密封技术领域的发展和学生的职业发展创造良好的机会。

校企共建文创设计工作室的研究与实践

在职业教育全面深化“产教融合、校企合作”和十四五规划明确“建设文化强国”背景下,积极探索校企共建文创设计工作室人才培养模式,促进校企协同育人,支撑文创产业发展。通过分析国家政策导向、产业发展机遇、人才培养需求、师资建设诉求,明确校企共建文创设计工作室的背景与动因,提出“两实两虚”项目教学体系、“双轮驱动”项目运作模式、“三方共赢”价值互补机制和“五位一体”考核评价标准的特色创新,保障文创设计工作室健康、稳定、长效发展。该模式能有效提升学生的设计创新能力和职业综合素质,打造“双师型”教学团队,搭建互利共赢平台,实现新时代技术技能型设计人才的高质量培养。

专业学位研究生校企联合课程建设的实践与探索

新质生产力推动高质量发展对专业学位研究生培养提出了新的要求。专业学位研究生校企联合课程建设作为专业学位研究生培养最基本的环节,关系到人才培养目标的实现。进一步理清新时代背景下我国专业学位研究生教育发展的意义及其新要求,强调了校企联合课程在提高人才培养质量中的关键作用。尝试从项目化教学、“顶天立地”型教师团队构建、多维度课程评价的实践探索等多个方面,实现教学理念、教学主体、教学方法和评价方式的转变,为国家产业的转型升级和创新发展提供人才支持。

新文科视野下应用型外语人才培养的创新理念与实施路径

新文科建设为外语专业带来前所未有的挑战和机遇。外语专业应充分理解新时期外语教育的内涵,把握新需求、新导向、新方法,培养符合国家建设与发展需要的应用型复合型人才。青岛理工大学外语专业以“需求引领,产学协同,跨界融合”为理念,积极推行育人模式改革,逐渐形成“外语+α”的特色发展方向。该方向以需求和产出为导向,构建文理交叉的课程与实践双融合体系,充分发挥校企联合育人优势,培养具有家国情怀、国际视野、扎实的外语语言基本功和较强的应用能力的复合型人才。

校企协同共建 多阶循环递进——数控技术课程的教学改革实践

以“价值引领、需求导向、学生中心、持续改进”为课程建设理念,提出了“校企协同共建,多阶循环递进”创新思路。组建校企联合教学团队,重构课程内容,采用线上线下混合式教学,恰当融入课程思政,建立多维度、多样化和动态化的课程考核评价体系。建立基于PDCA的半循环和全循环管理模式,循环递进保障知识、能力和素质三个目标的达成。通过教学创新改革实践,课程建设取得丰硕成果,学生能力和素质得以提升,得到社会广泛认可。课程建设成果对其他课程的建设具有一定的借鉴意义。

校企共建数字化实训基地影响要素分析与策略研究

校企共建数字化实训基地是促进职业教育高质量发展的关键一环。首先从学校、企业、人员和政府4个维度分析了高职院校数字化实训基地建设的影响要素,然后利用决策实验室方法定量分析了不同影响要素之间的直接影响关系,识别影响实训基地建设的关键因子;进而,利用解释结构模型方法建立递阶层次模型,拓展影响要素之间的层次逻辑;最后基于分析结果,提出有针对性的策略方法。

能动专业卓越工程师校企共建课程的探索与实践

为了分析新工科背景下能动专业卓越工程师课程培养体系的实施情况,针对兰州理工大学能动专业卓越计划课程实施过程中存在的问题,提出了与之相对应的校企共建课程实施方案,并举例分析了校企共建课程实施方案的显著优势,为新工科背景下能动专业卓越工程师课程培养体系研究提供了理论支持。

基于校企合作模式下共建共享服装专业在线开放课程的教学改革研究

校企共建共享服装专业在线开放课程,是依托网络学习平台对传统校园环境以课堂为主的教学手段进行改革,使课堂对接企业,学生对接岗位,学生与企业人员可以通过学习通、腾讯课堂、云课堂等软件随时随地学习,形成“教与学紧密结合、理论与实践紧密结合、学校与企业紧密结合”的教育模式。

面向金课的虚实融合校企协同实践平台探索

随着教育信息化的深入发展及飞行器先进制造技术的发展,培养具有较强实践能力和创新能力的复合型制造人才是必然要求,该文通过总结现有国家一流课程建设经验,综合运用“互联网+”等现代信息技术,协同牵头企业,针对金课对应的共同领域,开展校企协同育人虚拟仿真项目的建设,探索校企协同育人实践教育机制,建立校企协同育人实践教育平台,积极开发学校和企业“利益”一致的实践环节,实现需求从企业中来,落地到企业中去,形成良性的可持续合作机制,完善对金课“高阶性、创新性、挑战度”的建设,协同培养创新型人才。

校企协同共建在线开放课程模式研究——以《供应链管理》课程为例

信息化迅猛发展大幅推动教学改革,特别是新冠肺炎疫情以来,线上教学越来越广泛。然而,当前还存在服务对象单一,重复建设严重,学习效果不佳等问题。针对以上问题,以培养技术技能型人才为目标,坚持校企协同育人理念,分析校企共建的必要性,以《供应链管理》课程为例,探讨校企共建高职在线开放课程的具体路径,保障机制和意义,以期通过“引企入教”的方式,提高高职在线开放课程质量,深化校企合作,促进职业教育教学改革。

高职院校校企联合党支部建设探索——以苏信·海澜党支部为例

产教深度融合趋势下,建设校企联合党支部要把准引领发展的功能定位;要建设完善的支部运行机制;找到思想政治引领、群团组织建设、复合人才培养、品牌标杆创建的融合路径,推动现代职业教育高质量发展。

高职教育中企业参与课程网络化建设探析——以牡丹江大学省级在线精品课程为例

高职教育校企深度融合是培养新时代技能型人才的重要渠道,企业参与高职院校在线课程建设,以互联网为载体传授知识是必然趋势。在课程开发过程中,校企的深度融合,使高职院校优质教育教学资源得以展示,同时企业资源也充分地融入到课程中,使课程更具行业先进性,更贴近实际,通过在线开放课程也提升了学校的影响力和竞争力。

职业教育校企共建实训课程教学体系建设研究

为适应新形势下职业教育体系的新要求,应对教育目标的新变化,促进现有高职院校教学模式提档升级,搭建高素质职业技术人才培养平台,实现高素质技术人才有效供给,满足国民产业转型基本要求,文章以“双高工程”教育改革为研究背景,从校企融合、协同共建的角度出发,积极探讨校企共建课程教学路径,完善教学方法,实现产教深度融合,提升高职院校人才培养质量。

校企合作《金属分析》课程活页教材构建

《金属分析》新型活页教材是对教材装帧形式的创新、是对教材组织形式的创新、是在教材内容上的创新,《金属分析》新型活页教材内容具有适用性、灵活性、信息化和育人性等特征。《金属分析》活页式教材的构建应广泛调研论证,典型工作任务分析;结合国家职业标准和专业技术标准,确定学习领域;归纳典型案例,设计教学情境;根据职业需求,开发学习任务;以工作任务导向,设计活页形式。

《值机与行李运输》校企合作课程开发模式研究

文中旨在探讨《值机与行李运输》校企合作课程的开发建设,通过校企合作模式,提升学生的实践能力和就业竞争力。同时,以海南工商职业学院为案例,通过调查研究和实践经验总结,分析了课程开发的重要性和可行性,并提出了一套切实可行的校企合作课程开发模式。