工匠精神对员工主动变革行为的影响研究

工匠精神作为国家核心竞争力的重要支撑,日渐成为组织行为学研究领域的重点话题。基于自我一致性理论和自我决定理论,以和谐型工作激情为中介变量、领导底线心智为调节变量,从个体视角构建工匠精神影响员工主动变革行为的有调节中介模型。对在两个时间点收集到的397份有效员工样本进行分析,结果显示:工匠精神能够正向影响员工主动变革行为;和谐型工作激情在工匠精神与员工主动变革行为之间起中介作用;领导底线心智不仅负向调节工匠精神对和谐型工作激情的积极影响,而且会削弱和谐型工作激情的间接中介作用。

认知、情感、行为意向:高职学生工匠精神形成机制研究

明确高职学生工匠精神形成机制是改善当前工匠精神培育现状的前提和基础。基于标准学习层级的ABC态度模型,采用工匠精神认知、情感和行为意向问卷对350名高职学生展开调研。分析发现:工匠精神是建立在认知形成、情感深化和行为意向生成基础上的;其中工匠精神认知和情感正向显著影响工匠精神行为意向;文史类学生工匠精神情感对工匠精神行为意向的直接效应显著高于理工类学生。高职院校应从积极开展认知教育、培养学生专业认同、营造良好文化氛围、深化个体亲身体验等方面入手,改善学生工匠精神培育效果。

工匠精神融入大学生爱国主义教育实践研究

工匠精神与爱国主义有着共同的本质属性、文化基因以及实践特征。工匠精神融入爱国主义的教育价值体现在工匠精神的价值理念与爱国主义的价值目标相契合,工匠精神的实践行为开拓了爱国主义的时代内涵,工匠精神的精神品质丰富了爱国主义的价值理念三个方面工匠精神融入大学生爱国主义教育工作的实践路径是:强化教育主客体对工匠精神与爱国主义共同特征的认知,构建和完善工匠精神融入爱国主义教育的体制机制,激发学生主体的多元化实践行为自觉的内生动力。

高职工匠型人才培育现状及影响因素研究——基于湖南14所工科类高职院校的调研

高职生作为未来大国工匠的重要人才储备力量,其工匠行为表现及培育成效对技能型社会的实现有着重要影响。通过对8815名高职生的调查研究表明:高职学生的工匠行为表现一般,但自我效能感较高;职业认同在自我效能感对工匠行为表现的影响关系中起中介作用;自我效能感对工匠行为表现有正向预测作用。根据调查结果,建议通过强化实操技能防范达克效应,落实“新职教法”提升职教认同,建立“带薪式学习”的学徒激励模式滋养工匠行为。

高职院校校园文化、自我效能感与工匠精神关系的实证研究

通过对850名高职院校学生进行问卷抽样调查,分析了高职院校校园文化对学生工匠精神行为表现的影响研究。结果表明:不同性别学生对非专业文化活动存在显著差异;专业活动、非专业活动、环境文化工对匠精神行为影响显著;自我效能感在专业活动、非专业活动与工匠精神行为表现关系中发挥完全中介作用,在环境文化与工匠精神行为表现关系中发挥部分中介作用。

大学生志愿精神、创业精神、工匠精神与感知创业行为控制的关系研究

通过大学生志愿精神、创业精神、工匠精神和感知创业行为控制等四个测量量表,对543名大学生进行问卷调查以及结构方程模型分析,结果表明:大学生志愿精神、创业精神和工匠精神与感知创业行为控制具有正相关性,工匠精神在大学生创业精神、志愿精神和感知创业行为控制中间起中介作用。大学生的志愿精神、创业精神、工匠精神越强,越有可能影响感知创业行为控制。国家、社会、高校、大学生应各负其责,增强大学生感知创业行为控制力。

真实型领导对制造企业员工工匠精神影响的实证分析

制造业的高质量发展需要员工工匠精神的内在驱动。文章基于资源保存理论,构建以反馈寻求行为为中介变量的真实型领导对员工工匠精神的作用模型。以中国本土制造企业员工为调查对象,通过对242份有效问卷实证分析发现,真实型领导正向预测反馈寻求行为;反馈寻求行为正向预测员工的工匠精神;真实型领导正向影响制造企业员工工匠精神,反馈寻求行为在其中发挥中介作用。研究结论为制造企业的管理者培养员工工匠精神的管理实践提供参考。