“工匠型”教师:新时代职业教育教师队伍建设的新趋向

“工匠型”教师是既具有教师特质又具有工匠特质的教师,是匠德与师德、匠心与师心、匠魂与师魂、匠术与师术有机结合的富有工匠精神的教师。培养和打造“工匠型”教师已成为新时代职业教育教师队伍建设的新趋向,他们是职业教育的支撑者、职教政策的执行者、“工匠人才”的塑造者。培养“工匠型”教师,可采取以下策略:强化对“工匠型”教师的广泛认同,确立“工匠型”教师的任职标准,搭建“工匠型”教师队伍建设的支撑平台,建立“工匠型”教师队伍建设的运行机制。

基于创新教育现代学徒制“工匠型人才”培养模式探究

“工匠型人才”是目前国家发展迫切需要的资源,职业院校作为为国育才的重要阵地,要紧跟时事做好教育教学工作,及时优化人才培养模式,以保证对社会输出符合需要的人力资源。本文旨在探究基于创新教育的现代学徒制“工匠型人才”培养模式,介绍了“工匠型人才”在当前社会发展中的重要性,分析现代学徒制教学模式在培养“工匠型人才”过程中的困境,例如教学方法缺乏创新,存在“灌输式教学”的问题。提出优化培养模式的实施策略,包括提升教师的教学能力和创新意识,与企业紧密合作,加强学生的实践能力培养,并建立全面的评价体系。拟通过这些措施,促进现代学徒制教学模式的创新,进一步推进“工匠型人才”的培养工作,对于职业院校提升教育质量、满足社会对人才需求具有重要的理论和实践意义。

职业院校“工匠型”教师的内涵特征与评价指标

该文旨在探讨职业院校“工匠型”教师的内涵特征与评价指标。认为“工匠型”教师应具备以下内涵特征:(1)专业技能过硬;(2)教学经验丰富;(3)教学方法灵活多样;(4)注重学生实践能力培养;(5)具备深厚的职业道德素养。同时提出了评价“工匠型”教师的指标体系,包括教学成果、学生评价、同行评价、社会评价四个方面。最后对职业院校“工匠型”教师的培养提出了建议,包括加强教师专业技能培养、提高教师教学经验、鼓励教师创新教学方法、加强学生实践能力培养、加强职业道德教育等。

技能大师工作室引领“工匠型”教师技能提升研究——以汽修专业为例

文章以汽修专业为例,探讨技能大师工作室在引领“工匠型”教师技能提升方面的作用。通过对汽修教师职业能力的分析,我们发现汽修教师的专业技能和教学能力是提高教学质量和学生学习效果的关键因素。而技能大师工作室可以为汽修教师提供实践操作和交流学习的平台,帮助教师提高自身的技能水平,进而提高教学质量。文章将详细阐述技能大师工作室的具体措施以及实施效果。

技能型社会下职业院校“工匠型”教师团队建设的新路径

技能型社会下,职业院校“工匠型”教师团队建设可提升教师能力素养、优化师资队伍结构、培养丰富“工匠型”人才,对教师个体竞争力提高、职业院校办学效果增强与国家社会转型升级均有重要价值。深入分析发现,技能型社会下,职业院校“工匠型”教师团队建设面临思想认识不深入、标准要求不明确、培训体系不完善、外部支持不到位的现实困境。鉴于此,应从加强思想认识教育、明确引入标准要求、增加外部支持供给、优化综合素养培训、营造健康校风文化五维出发进行协同创新,系统化推进职业院校“工匠型”教师团队建设,实现技能型社会背景下教师高水平发展。

高职院校“工匠型”师资队伍共享建设研究

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,承担着为我国现代化建设培养高素质技能型人才的重任。高等职业院校“工匠型”师资队伍建设是推动高等职业教育持续发展的重要支撑,是提升人才培养质量的关键所在。基于高等职业院校“工匠型”师资队伍建设现状,从共享服务供给、共享平台建设、共享实践创新等方面提出对策建议,以期为构建符合高职院校发展实际且具有特色的“工匠型”师资队伍提供参考。

“技能中国”建设背景下职业院校“工匠型”人才培养模式构建与实践策略

培养“工匠型”人才是基于“技能中国”建设对职业院校提出的新型育人目标。面向“技能中国”建设,职业院校培养“工匠型”人才有助于明确职业教育类型定位、优化职业教育育人体系、增强职业教育适应性。鉴于此,从“匠心”“匠德”“匠术”“匠行”及“匠人”角度出发,探索构建职业院校“工匠型”人才培养模式。该人才培养模式的实践策略为:深化产教融合,构建“少年工匠+能工巧匠+大国工匠”人才成长系统;推进三全育人,打造“德技并修+资源共享+赛证协同”课程教学平台;落实立德树人,建设“结果评价+过程评价+增值评价”综合评价体系。

现代学徒制下高职院校工匠型人才培养模式研究

目前,现代学徒制下高职院校在工匠型人才培养中存在人才培养机制不健全、实践教学体系不完善、师资结构不合理以及评价体系不科学等问题。高职院校应与企业加强合作,从人才培养方案、实践教学体系、教师团队建设和考核评价机制建设等方面构建工匠型人才培养模式。

职教发展视域下职教工匠型师资队伍共享建设策略

文章旨在探讨职业教育发展视域下职教工匠型师资队伍共享建设策略。首先介绍了职业教育的重要性和工匠型师资队伍的作用,然后分析了工匠型师资队伍的关键特质,接着提出了职教工匠型师资队伍的共享建设策略。同时,还讨论了管理与支持措施,以及学术评估与质量保障。最后,展望了职教工匠型师资队伍的持续发展和未来研究方向。文章的研究对于提升职业教育质量和培养适应社会需求的高素质人才具有重要意义。

红木家具术语类型与匠人认知的关联性研究

红木家具术语是匠人之间生产与制作的沟通语言,术语的类型与从业匠人的认知具有关联性。以红木家具术语为切入点,采用调研归类与对比分析的方法,从红木家具术语类型、匠人认知类型、术语类型对不同类型匠人的认知影响等主要方面,探究术语类型与匠人认知之间的关联性。术语与匠人是红木家具行业不可缺少的两大要素,两者决定着红木家具行业发展的走向。

高职园林专业“导师制”+“工匠型”人才培养模式探索

针对当前高职园林专业学生生源杂、差异大但人才培养模式上却是工厂化、批量化培养的矛盾,提出"导师制"与"工匠型"深度融合,以加强学生个性发展,导师因材施教,学生德技双承,毕业生零距离就业为研究目标,以加强学生个性发展,导师因材施教,学生爱岗敬业为主线,实行双师双选导师制度,按照专业认知期、学业精进期、企业受训期三个阶段递进培养,以校企共育导师、拟真场景教学、实施翻转课堂、实行三方评价等手段完成人才培养模式的改革探索。

弘扬工匠精神,建立工匠型人才培养模式的创新与实践

本文以机械、数控、模具等机械制造类专业为例,以培养企业急需的工匠型人才为目标,根据个人的兴趣爱好和技能特长,打破专业界限,实施人才的个性化培养。通过成立技能大师工作室、开设工匠班、成立学生创新创业工作室,充分利用地方支柱产业的高端人才优势,通过案例教学和技能实战训练,提高技能型人才的培养质量,培养出产业急需的高技能工匠型人才。

中国为什么缺失“工匠精神”:一个分析框架及检验

改革开放后的三十年,模仿型排浪式消费成为主流,模仿型企业以低成本优势击垮了手工作坊,绝大多数传统手工技艺乃至"工匠精神"消失。2013年以来,我国进入高品质个性化消费阶段,模仿型企业濒临倒闭、创新型企业蓬勃发展、手工作坊恢复经营。中国优秀传统技艺和"工匠精神"的变迁,乃是收入水平导向下消费者理性选择的结果。要恢复"工匠精神",一方面要增加中等收入阶层的规模和收入水平;另一方面从补贴中小企业向补贴技术精湛的工匠转变,全方位培育专心工艺打磨和技术钻研的优秀工匠。

“三高四新”战略定位和使命任务下工匠型技能人才培养策略

随着湖南省“三高四新”战略定位和使命任务的深入实施,工匠型技能人才紧缺问题日益凸显。职业院校应精准对接“三高四新”战略定位和使命任务需求,构建工匠型技能人才培养体系,创新人才培养模式,强化工匠精神培育,加强工匠型师资队伍建设,有效提升人才培养的针对性、适应性和实效性,为“三高四新”战略定位和使命任务的实施和区域经济高质量发展提供强有力的人才支撑。

关于建筑企业人才培养如何适应发展需求的分析

随着建筑行业的快速发展,工匠型建筑人才短缺问题日益突出。如何培养出满足社会发展需求的工匠型建筑人才成为建筑企业转型升级的关键。论文以建筑企业工匠人才培养现状作为切入点,分析建筑企业人才培养目标,提出适合建筑行业发展的建筑企业工匠人才培养的路径。

基于产教融合的高职工匠型人才培养研究——基于湖州职院的“两院三核”工匠型人才培养模式分析

当前,高职院校的人才培养尚不能很好地满足新型制造业的需求,存在培养模式陈旧、工匠型人才培养不足等问题。湖州职业技术学院(简称湖州职院)深化产教融合,在平台构建、培养路径、校企协同、共培共育等方面进行工匠型人才培养的创新和探索,为高职院校培养工匠型人才提供了可资借鉴的经验。

工匠精神引领下园林技术专业“双师型”教师的培养

工匠精神是"道德精神"引领下的从事专门技艺的德性生活过程,属于职业精神的一种。工匠精神在我国传承已久,其是在职业中体现出的一丝不苟、精益求精以及在过程中表现出的对职业的热爱和无私奉献的品质。当代工匠精神的实质即敬业精神和创新精神。当前,职业教育得到了飞速发展,建设一支优秀的"双师型"教师队伍,是促进职业教育人才培养质量进一步提高的重要环节。该文首先从敬业精神和创新精神阐述了工匠精神的内涵,接着对工匠精神结合园林技术专业"双师型"教师队伍建设进行了探讨。

工匠培育对农民工迁移决策的影响和作用机制研究

提升农民工专业技能与培育工匠精神是实现新型城镇化的重要路径。研究利用2133份农民工调查数据,探索工匠培育方式对其迁移决策的影响。结果显示:内部培育方式使农民工更大概率做出回流的决策,而外部培育方式则促使农民工选择永久迁移;工匠能力的获得增加了农民工选择回流的可能,工匠精神的培育则显著提升了农民工选择循环迁移和永久迁移的概率;工匠能力和工匠精神的部分中介效应显著。在实证结论基础上,进一步提出完善农民工工匠培育方式、推进城镇化建设的相关政策建议。

应用型人才培养与“工匠精神”培育融合研究

本次研究的主题是针对当下我国社会市场经济发展的整体情况进行观察和分析,希望能够通过应用型本科院校我国社会培养更多的职业性人才。在培养具备实践能力的应用型人才同时,也要关注到专业技术学生的"工匠精神"培育工作,尝试分析和研究两者之间存在的关系,希望以科学的教育和引导方式为我国社会输送更多综合型人才,为我国提升综合竞争实力。

人类生产模式演进评述

人类的生产模式已经历了三次重大转变,每一次转变都是生产能力极大提高的过程。分析了三次重大转变的历史背景,比较了四个生产模式的特点,重点剖析了敏捷顾客化批量生产模式产生的基础,探讨了这种生产模式的未来发展趋势。