医学院校多环节教学管理模式研究

随着高等教育规模的逐步扩大、教育体制改革的不断深化以及日常生活中对医疗方面需求的增加,如今社会各界均高度重视医学院的教学质量,而医学院如何在新时代对教学管理模式进行创新,以此对学习教学管理效率进行优化,提高学生的学习能力和学校的竞争优势,进而获得良好持久的发展是目前教育部以及学校在实际发展中面临的重要问题。只有创新学校中的常规教学管理模式,才能为整体教学质量以及教育水平的提高奠定基础。和其他学科相比,医学学科具有特殊性,是实践性较强的专业,因此在教学管理中不能仅注重课堂教学,还需要将考核方式、实践教学以及质量管理等多个环节进行有效的衔接。在医学院的教学管理方面,不断深入推进的国家课程纲领(新课标)改变了以往的要求和标准,因此医学院校需要致力于教学管理模式的创新,以此充分满足新课标的要求,创新教学管理模式,有效改善传统教育中的问题,提高医学院校的竞争能力,在保证学生全面发展的同时为医学院可持续发展目标的顺利实现奠定基础。文章分析了目前医学院校教学管理的现状和存在的问题,同时针对性地提出了有效提高教学质量的教学管理方法,旨在为医学院校教学管理模式的改革提供依据。

高职汽修专业“岗课赛证”融合实践研究——以江苏电子信息职业学院为例

培养高技术技能型人才是职业教育汽修专业的人才培养目标。文章结合“职教20条”和“三教”改革,对某职业院校汽修专业人才的“岗课赛证”融合现状与存在问题进行剖析,通过提出“五维三阶十环节”教学策略和4C教学设计法,进行了汽修专业“岗课”“课赛”和“课证”融合的实践探索。这对职业院校汽修相关专业的专业建设、课程改革等具有实践指导意义。

线上线下+虚拟仿真混合教学模式在数字电子技术实验教学中的应用探索

通过结合现代信息技术,混合式教学模式能够打破传统教学模式时空限制,激发学生学习兴趣,提高学生参与度。为了提高数字电子技术实验课程的教学效果,本文针对传统数字电子技术实验课程教学中存在的问题,开展了数字电子技术实验线上线下混合式教学改革,构建了线上线下+虚拟仿真的混合式教学模式,精心设计了教学环节,优化教学方法和考核方式,不断提高学生学习主动性。教学实践表明通过课程持续改进,实现了以学生为中心课堂教学,提升了教学质量,教学效果显著。

信息技术与大学英语POA教学法融合策略探析

POA教学法的核心理念是“学用一体”,将“产出性技能”和“接受性知识”区分开来,注重教师和学生在学习中的作用。信息技术与POA教学法融合顺应时代发展趋势,能够消除“以教师为主”的弊端,充分发挥信息技术优势,转变传统英语教学观念,丰富教学手段。在信息技术与大学英语POA教学法融合过程中,教师可利用驱动环节提升学生输出动机,利用促成环节弥补学生认知差距,利用评价环节使学生学习得到质的飞跃。

普通高校土木工程专业实践教学改革探讨

通过对全国各高校土木工程专业实践教学现状的调研,结合浙江科技学院实践教学环节的实际情况,提出了对浙江科技学院土木工程专业实践教学环节的改革建议。在实践教学方法上,提倡以学生为主导,教师起引导和指导的作用,以培养学生的创新精神为最终目的。

外国建筑史教学方法探讨

在现今不断发展的新形势下,外国建筑史作为建筑系的一门基础理论课程,其教学方法也应随之更新和发展,与时俱进。完善该课程的教学体系和改进其教学方法,促进学生更好地学习该课程,将学习和应用相结合,提高他们的综合思考能力,是该课程教学改革的目标。笔者通过实际教学,把自己的一些思考和探索总结出来,例如平行横向对比、多元化教学方法、增加实践性环节等,以期提高该课程的教学的效果。

“水电站”课程教学方法研究

"水电站"课程是水利水电工程专业的主要专业课,其具有包含内容多、涉及知识面广、实践性强的特点,是专业课中较难教授、学生学习吃力的课程.本文针对该课程的特点,从思维方式和方法论上给出了授课原则与方法,分析了在当前教材选用和实践环节两方面存在的问题,并给出了相应的解决方案.

社会调查方法教学改革与实践模式探讨

根据社会调查方法是一门理论与实践并重课程的性质和教学要求,在教学实践的基础上提出链式教学与实践模式,通过方案讨论、实地问卷调查、机房数据分析和最终实践总结将教与学有机联结起来,形成教与学的多维互动,改进并完善了教与学的效果。同时注重改革考核方法,在理论、实践和考勤三方面加强考核。

“在思考中”学会创新

论述了通过使用创新性实验教学方法,培养学生学会思考、学会如何发现问题和解决问题,以提高学生的创新意识和能力。

浅谈“篮球三人教学法”在教学中的应用

通过分析体育教学中的篮球教学情况,从篮球教学中的运动规律、战术配合、合作评价、比赛能力等方面,提出“篮球三人教学法”,为我国的中、小学体育篮球教学提供参考。

“机械原理”课程135教学模式的研究

针对机械原理课程的特点,提出"135教学模式",旨在培养具有综合能力的创新人才。"135教学模式"即利用一个项目引入课题,用三个基本(基本知识、基本理论、基本方法)阐述课题、用五个环节(设计教案、组织教学、作业批改、辅导答疑、课后评价分析)来解决课题。"135教学模式"可以在课堂上建立理论与实践的联结,促使学生形成自主学习的动力,促进教师专业成长,是一个适合于专业基础课的教学模式。

高校ESP教学存在的问题和改进建议

目前高校ESP教学主要存在以下问题:教学目标模糊,教学内容散乱;课程定位不准,对学生能力要求不明确;忽视了练习和评价环节的设计。改进高校ESP教学,要结合教学体系安排和教学过程对教学目标进行界定,创新ESP教学方法,强化练习环节等。

制药工程专业毕业(论文)设计的教学内容及方法探讨

制药工程专业毕业(论文)设计教学环节是该专业教学效果的瓶颈,笔者从理念创新、设计创新、方法创新三个方面,对该专业毕业(论文)设计教学环节的内容和方法进行探讨。

“双一流”背景下机械制图课程改革的几点思考

基于长江大学制图课程实践,提出"双一流"背景下,为培养创新型、应用型工程技术人才,机械制图课程改革需从教学内容、教学方法、实践环节以及考核方式4个方面入手:通过精选、调整,构建合适的教学体系;通过融入先进的教学模式,创新教学方法;通过增加实践环节,提升学生综合素质;通过变革考试方式,保障考核的科学性。

在仪器分析教学中培养学生的创新能力

在仪器分析教学过程进行了“面向问题学习”、“面向课题实验”、“合作小组学习”3个方面的改革.旨在提高学生的学习主动性,培养学生的科研能力、应用和创新能力,增强学生的合作精神。

“知识产权法学”案例教学探讨

“知识产权法学”教学改革是一个长期的探索过程,在“知识产权法学”教学中引入案例教学法非常有必要。当前,“知识产权法学”课程中开展案例教学存在案例选择不合理、案例教学设施和手段落后、学生投入不足、案例教学滥用等问题。在分析过程中适当引入国外“知识产权法学”案例教学的经验,准确进行教学目的定位,科学选择和编排知识产权案例,转换教师角色,优化教学环节设计,丰富教学手段,能有效提高教学质量。

社会工作研究方法教学与实践模式探讨

社会研究方法和社会工作的学科性质决定,社会工作研究属于应用研究,理论与实践并重,实践性是其最为突出的特色。社会工作研究与社会工作实务紧密相关,资料分析只是研究的基础,推动实务才是其主要内容。笔者经过几年来的教学与实践活动,总结出一套基于研究过程的链式教学和课内课外实践相结合的不断进阶式的教学实践模式,形成教与学的多维互动。

浅谈应用型本科学生“电工学”课程的教学

在分析应用型本科学生特点的基础上,从"电工学"课程的教学内容、教学方法和手段、考试环节几个方面提出了一些具体的改革方案,实践证明,这些改革措施对提高应用型本科学生"电工学"课程学习效果具有一定推动作用,最终取得较好的教学效果。

大中衔接:大学语文比较研究

母语学习是每个公民应该履行的终身义务,大学语文是母语教育的高级阶段,应该有高于中学语文的学习内容和方法。大学语文教材不是要在篇目上和中学语文见高下,而是要能够整合和升华中学语文,培养大学生高雅的母语素养。这就需要在大学语文的教材编写和教学方法研究两方面下工夫。

基于“3W1H”教学法个性化教学流程的研究与实践

针对我国地方本科院校向应用技术型转型发展这一趋势,本文以教学环节创新为切入点,在传统"3W1H"教学法的基础上,提炼出针对"JAVA软件开发"课程个性化教学流程,包括理论课教学流程、实践课教学流程和课程综合项目实训,并运用该个性化教学流程开展教学实践。