水土平衡的生境营造模式及其工程应用

对我国农业生产中的23种理水造田智慧进行梳理,总结其处理水土关系的方法,发现通过就地填挖土方,将雨水径流进行收集或分离,在局部与土壤形成一种动态稳定的互生互养关系,是营造可种植生境的核心。在此基础上,提炼出“挖凹以集蓄塑造汇水区、堆凸以分流塑造分水岭”的两种生境营造模式。依据地形坡度与河水淹没范围之间的动态关系,提出两种生境营造模式在流域尺度的空间分布范式——多尺度分水岭–汇水区的嵌套结构。将两种生境营造模式应用于生态修复工程实践,证明其具有处理水土平衡关系、营造可种植生境的潜力,可为当前我国的生态修复工程提供方法和技术参考。

三融·三创:中高职一体化服装专业毕业设计项目式教学探究

随着职业教育改革的不断深化,中高职一体化教学模式逐渐成为培养高素质技能型人才的重要途径。在服装专业领域,毕业设计作为检验学生综合实践能力和创新设计能力的重要环节,其教学质量直接关系到学生的就业竞争力和未来发展。文章基于“三融·三创”,概述中高职一体化服装专业毕业设计项目式教学,分析中高职一体化服装专业毕业设计项目式教学的重要保障,探讨中高职一体化服装专业毕业设计项目式教学的实施策略,旨在为培养符合行业发展和人才需求的高素质服装应用型人才作准备。

我国绿色食品生产基地的实践与探索--山东高密为例

当前,全国绿色食品原料标准化生产基地建设成为当前发展农业新质生产力的一项重要措施,在农业绿色发展和农业高质量发展中发挥了重要的示范引领作用。本文以山东高密市为例,分析当前绿色食品原料标准化生产基地的创建思路,对基地创建过程的做法和经验进行探讨,并针对存在问题,提出对策和建议。

淮南抗日根据地的文艺建设及其成效

淮南抗日根据地是抗战时期中国共产党领导创建的华中敌后第一块大面积的抗日民主根据地,其在文艺战线上面临着宣传抗战文化、抵制投降文化和奴化文化侵害的考验。为此,淮南抗日根据地运用多种文艺形式,组建优秀的文艺队伍,建立稳固的文艺阵地,加强文艺建设。这些实践举措在根据地的宣传动员、巩固建设和军民文化生活的丰富满足上取得了显著效果。

国有科技型企业岗位分红激励政策与实践

为加快实施创新驱动发展战略,加大对技术和管理人员的激励力度,促进国有科技型企业可持续发展,国家实施了国有科技型企业股权和分红激励政策。岗位分红激励作为目前能够在国有科技型企业推行的一种整体性激励举措,是在原有薪酬体系之外的增量激励,可有效解决部分企业对科研、经营、管理、营销骨干人才激励力度不足的问题。实施岗位分红激励需从制度建设、激励对象确定、激励总额设计、考核指标设置、分配模型设计等方面进行全面系统设计,充分考虑企业、部门、个人的价值贡献,建立“事业共建、价值共创、利益共享、风险共担”的激励模式。同时,岗位分红激励作为中长期激励工具的一种,应当与项目收益分红、混合所有制员工持股、科技型企业股权激励、创新项目跟投激励等多种激励工具组合使用,形成多维度、多层面、精准化的激励体系。

知识溢出创业理论的进路与突破

在新发展格局背景下,知识型创业活动成为推动经济高质量发展的重要动能。知识溢出创业理论认为,由于诸如组织惯性、文化导向、资源能力等知识过滤器的存在,知识创造组织作为在位组织并不能完全应用自己创造出来的新知识,而这些知识内部蕴含的价值会在在位组织之外凭借设立新企业开展知识应用的形式被实现。基于此,首先围绕知识溢出创业理论的两个基本前提——知识过滤器和知识溢出,梳理知识溢出创业理论的内涵;并从研究层面、知识溢出的来源和测量方式、知识溢出创业的类型和测量方式、影响知识溢出创业过程的因素、知识溢出创业的后效分析五个维度,对知识溢出创业理论的相关研究进行回顾,进而识别出现有研究的不足之处。其次重点介绍研究团队在知识溢出创业领域的研究发现和理论突破,包括战略联盟中的知识溢出创业理论、制度情境在知识溢出创业中的边界作用、知识过滤器的多元性、国家创业价值观的作用等。最后基于现有研究不足,对知识溢出创业理论的未来研究进行展望。知识溢出创业理论与知识经济时代强调知识生产、分享和应用的核心思想完美契合,并从创业这一重要的知识溢出途径出发,为理解知识如何促进经济增长提供了一个可靠的理论解释。

“劳创融合”理念下新时期高职院校劳动教育基地的实践研究——以时空职业体验中心为例

“劳创融合”是新时代高职院校劳动教育的改革方向。常州信息职业技术学院时空职业体验中心通过不断加强科技设施的投入应用、扎实推进产教融合实践活动、持续更新配套课程与项目等,探索“劳创融合”理念下的劳动教育基地建设。建议高职院校劳动教育基地可以从目标体系、课程体系、硬件投入、机制保障等方面持续优化建设。

幼儿园‚微主题博物馆‛项目化学习实践

项目化学习是一种寻求幼儿园学习活动中时间空间、学习资源、组织方式上突破的自主探究型学习方式。以幼儿园“微主题博物馆”为例,识别幼儿园周边社会资源,建构儿童化“微主题博物馆”,创造多样教育资源。通过项目活动实践探索,提高幼儿学习和游戏的主动性、计划性、探究性与合作性,聚焦幼儿经验、学习品质与思维品质的形成,进一步助推幼儿园课程改革,提高园本课程品质。

基于大数据合作资产的场景化创新价值创造机制研究

尽管当前越来越多的企业基于数字技术驱动实施场景化创新,但场景化创新的价值创造机制在理论上尚不清晰。基于大数据合作资产理论对这一问题展开研究,首先,界定场景化创新创造场景价值的内涵,并揭示数字经济背景下场景价值的共创性、体验性和适应性特征;其次,结合大数据合作资产理论与场景化创新,提出场景型大数据合作资产的概念,为场景化创新的价值创造机制提供具体理论解释视角,同时拓展大数据合作资产理论的应用领域;最后,基于线上线下场景、企业与用户主导性两个维度,划分4种不同类型的场景型大数据合作资产,即企业主导—线上场景型、企业主导—线下场景型、用户主导—线上场景型和用户主导—线下场景型,进而深入揭示基于上述4种大数据合作资产的场景化创新价值创造机制。结论有助于在理论上推进场景化创新的价值创造机制研究,在实践上为企业基于大数据合作资产开展场景化创新提供指导性建议。

场景如何基于供应链赋能商业模式创新?——快手和抖音的双案例研究

为有效回答“场景如何基于供应链赋能商业模式创新?”这一科学问题,综合采用案例研究与扎根范式分析相结合的方法对其进行深入研究。研究结果表明:(1)场景基于供应链价值共创网络,依据“价值创造动因—价值主张—价值创造主体—价值创造过程”的逻辑关系赋能商业模式创新。(2)场景连接内容借助“商业场景—消费期望—平台情境”的标准化配置,基于价值共创网络通过无缝植入广告赋能商业模式创新。(3)场景加持社交借助“商业场景—消费期望—平台情境”的个性化配置,基于价值共创网络通过直播带货或知识付费赋能商业模式创新。(4)场景双轮驱动借助场景连接内容和场景加持社交的选择性融合,基于供应链和价值共创网络赋能商业模式创新。

多元共管模式下的烟草打假打私价值共创机制研究——基于G省S市的烟草管治案例

大数据时代,卷烟制假售假呈现出网络化的新特点,给烟草打假打私工作带来了更大挑战,烟草打假打私治理体系亟需转型升级。本文从S市烟草打假打私工作实践出发,探究其烟草专卖专营生态系统中价值共创的实现机理。通过利用“民情地图”数据整合+网格化管理,多元主体参与构建“多维共管”烟草打假打私治理体系,形成烟草专卖专营生态系统,各主体间协调互通形成的机制共建、信息共享、协同共治的“三共”烟草打假打私综合治理模式,在烟草专卖专营生态系统内实现了价值共创。本文研究理清了烟草打假打私实现价值共创的机理,研究结论能够为未来烟草治理体系的转型升级提供启示和借鉴。

智能互联环境下场景化服务对价值共创的影响

以探索智能互联环境下场景化服务的创新动因及其对价值共创维度与结果的影响为研究核心,采用探索性案例研究方法,以海尔食联网为案例对象,基于场景理论与价值共创理论,对智能互联环境场景化服务影响价值共创的维度进行解析.研究得出智能互联环境下场景化服务的创新动因有外部的用户需求拉力、数智技术推力及内部的核心资源能力、战略发展能力;场景化服务在价值主张、价值共创主体、价值共创载体、价值共创过程4个维度产生影响,产出了用户价值、企业价值与生态价值.本文研究了智能互联环境下场景化服务价值共创实现机理,拓展了智能互联时代价值共创理论.数智时代需求升级趋势下,企业发展场景化服务有助于实现精准满足用户需求.

议题式情境创设在“经济与社会”中的运用研究

好的情境创设有利于提升学科的育人价值。《经济与社会》一书中,及时地反映了社会发展的新理念、新思想、新要求。议题式情境创设在“经济与社会”的教学过程中仍存在情境设计不适切性与学生相脱离、情境的加工不足与价值相脱离、学生对议题情境的参与程度不高等现象。结合当前在“经济与社会”课堂中的运用现状,从对议题式情境素材、结构化处理及情境方式的角度探究实施的策略,有效提升对情境创设的能力,发挥好议题式情境创设在教学中的实效性。

PBR流程在游戏模型制作中的实践与应用

随着游戏产业的迅速发展,游戏模型制作技术迭代升级,基于物理原理的渲染(Physically-Based Rendering,PBR)作为一种先进的渲染技术,能够更加真实地模拟光照和材质的效果,已经在游戏行业广泛应用。利用PBR流程制作游戏模型呈上升趋势,不仅可以提升游戏画面质量,而且可以使模型更具真实感。基于此,以游戏道具模型为例,探讨PBR流程在游戏模型制作中的实践与应用,以常见的游戏道具模型为例,讲解PBR技术的应用流程。

利用项目导向式教学开展“专创融合”课程建设——以普通植物病理学为例

在新农科的大背景之下,如何提高大学生的能力培养已经成为全国各大农业类高校高度关注的问题。专业课与创新创业教育的深度融合越来越受到高校教学的重视。河北农业大学植物保护学院植物病理学教研组以普通植物病理学专业课为载体,探索了“项目导向式”教学法在植物保护类专业课“专创融合”教学改革和课程建设中的应用。利用项目立项、项目实施、项目总结和项目考核等教学过程,实现以培养学生的创新能力为导向,以学生学习成果为中心,以项目教学为载体,以创新能力培养为目标的基于项目研究的“专创融合”教学新模式。将专业知识与创新创业教育紧密融合,培养学生的创新能力和创业思维,让专业知识在解决田间问题的过程中变成自己的专业能力。经过研究和探索,初步完成了新农科背景下的教学改革阶段性任务,在取得显著成果的同时,形成了自身的教学特色,也为其他的农学类专业课教学改革和创新提供了借鉴。

基于实践性知识创生的网络教研实证研究

网络教研作为传统教研的一种有效补充,是教师专业发展的重要途径。通过调研发现,网络教研互动不足、活动流于形式是实施过程中的突出矛盾。该文从教师实践性知识的特点出发,借助网络教研环境在知识创生方面的突出优势,构建了基于教师实践性知识创生的网络教研活动框架和策略,尝试突破网络教研互动深度不足的瓶颈,促进网络教研深度开展。通过为期三个月的实证研究,发现:从个体与组织实践性知识创生视角来设计教研活动能够提高教研的满意度;反思能够促进个体知识创生水平由浅入深;协作交流促进个体与组织知识创生水平同步进化。可见,基于实践性知识创生的网络教研活动能够在一定程度上解决网络教研面临的问题,促进网络教研的深入有序发展,而教研顺利开展的同时,教师的个体知识也在不断发展。

基于资源观点的联盟中价值创造研究综述

基于资源观点对战略联盟环境下价值创造的研究成果进行了综述.首先从租金收入的差异入手,比较了基于资源观点的不同理论分支的特点和区别,在此基础上对联盟环境下价值创造方式的内容和特点进行了总结,讨论了不同价值创造方式的区别及其相互关系,最后对现有的研究成果进行了评价并指出了未来可能的研究方向.

我国本土课程论建设中的综合创造方略

我国本土课程论建设的主导性方略应该是综合创造方略。该方略的主要依据有:课程论作为一个文化领域的综合创造特性;我国课程实践的综合创造性;人性发展的需要。该方略的主要内容有:创造性地探索当前课程实践的改革;创造性地对待我国本土课程论已有的研究传统;创造性地对待国外课程论的研究成果。实施该方略的主要途径有:建立多样化的本土课程论建设队伍;形成多样化的本土课程论体系框架;建设多元化的课程研究文化。

创新源于实践(续)

针对高校实验室建设中的热点,提出集中建立学校实验基地的重要性和作用。同时提出加强实验技术人员的相应配备,特别要重视实验技术人员的作用和地位。并对学术建设与实验室的关系做了论述,提出了"强基、扶优、支新、重交"的建设思路。指出高校应该有一个归口的实验室管理部门。

21世纪人造板工业发展趋势

中国实施天然林保护工程后，会发生木材资源的短缺现象。可利用速生树种、竹材、农作物剩余物──秸秆和废弃木制品替代天然林资源。企业家应从"模仿成功者"走上技术创新和信息化道路，开展新产品及其应用研究，开拓新市场。