A Rank-Sum Testing Method for Multi-Trait Comprehensive Ranking and Its Application

The rank-sum test is a nonparametric method used in variety evaluation. However, the hypothesis testing of the method hasn＇t been established for multi-trait comprehensive ranking. In this paper, under null hypothesis H0： the variety＇s ranking on each trait is random, the theoretical distribution of sum of ranks （SR） was firstly derived and further used to obtain the critical values for multi-trait comprehensive evaluation in rank-sum testing. A new C＋＋ class and its basic arithmetic were defined to deal with the miscount caused by the precision limitation of built-in data type in common statistical software under large number of varieties and traits. Finally, an application of the theoretical results was demonstrated using five starch viscosity traits of 12 glutinous maize varieties. The proposed method is so simple and convenient that it can be easily used to rank different varieties by multiple traits.

基于博弈组合赋权与秩和比法的煤矿通风安全生产标准化管理体系建设研究

通风是保障煤矿工作人员空气供给和控制井下易燃易爆气体浓度在安全范围内的重要手段,国家矿山监察局要求煤矿企业积极创建安全生产标准化以不断增强通风管理。本文构建包含3个一级指标和8个二级指标的煤矿通风安全生产标准化建设水平评价体系,结合博弈论组合赋权法(CW)兼顾专家经验知识和数据客观信息,耦合层次分析法(AHP)确定的主观权重和CRITIC法确定的客观权重得到评价体系中各指标的组合权重;实例应用该模型分析陕西彬长矿区某矿当前通风达标建设中的事故隐患,并使用秩和比综合评价法(RSR)对其水平等级进行综合评价,结果表明:风筒敷设、装备措施、风量配置和系统管理是达标建设的重点;综合评价模型有效验证了煤矿的标准化建设水平等级,可为煤矿企业一级标准化达标建设工作与事故隐患整改提供依据。

基于组合赋权秩和比的实验室安全管理评价模型构建

为了科学评价实验室安全管理水平,持续改进实验室安全状况,提出建立实验室安全管理评价体系,运用AHP层次分析法确定主观权重,运用CRITIC算法确定客观权重,主客观权重相融合,结合WRSR算法,建立组合赋权秩和比实验室安全管理评价模型。研究结果显示,实验室安全管理评价体系含8个1级指标,24个2级指标;加强实验室安全管理,需要重点关注管理制度规范、实验人员管理与安全教育;组合赋权秩和比WRSR实验室安全评价模型将29个代表性学院分为3档,排序居前4的单位中3个单位获得上年度实验室工作先进集体,模型具有较好的适用性,可为实验室安全管理评价提供数据支撑。

多性状综合评定的秩和测验方法及其应用

【目的】秩和比较作为一种非参数方法,虽在作物品种评价方面得到一定的应用,但对多品种多性状的综合评定仍缺乏必要的统计测验基础。【方法】利用"H0:各品种在各性状上的秩次随机分布"假设。【结果】导出了多品种多性状秩和的理论分布;并据之给出了进行品种间多性状综合评价秩和测验的临界值。通过定义任意长度整数C++运算律,解决了当品种数和性状数较多时,因常用软件内置数据类型有效位数不足所导致的计算误差问题。最后,以糯玉米12个品种5个淀粉粘度性状为例演示了分析程序。【结论】该方法操作简便,评定结果具有一定参考意义。

对钟嵘“品第”批评方法的再认识——与罗宗强先生商榷

钟嵘提出的“品第”批评方法的一个最基本的内容就是要对作家作品进行品第高下的划分 ,但这种品第高下的划分绝不像有的研究者所说的是一种主观随意性的行为 ,而是受其总体的“品评”批评方法体系的内在制约和影响 ,并且有着自己明确的批评标准和批评尺度。应该对“品第”法这一传统的文学批评方法进行认真的清理和总结 ,并将其整合到当今的文学理论批评中来。

论《论语》人物品评的主要方法

《论语》中记载了大量的人物品评事例。《论语》的人物品评既是孔子阐发自己思想观点的方式,也是孔子培养人,教育人的有效途径。孔子品评人物与其有教无类和因材施教的教育原则相一致,通过对学生的品性进行全方位的分析和评价,依据每个学生的个性特点对其进行教育、点拨。同时,《论语》品评人物的方法也是灵活多变、丰富多彩的。《论语》品评人物的主要方法有品藻法和品第法、比喻法、品类法和一字评等。

“打开”黑箱:如何认识大学排行——一个现象学式的批判视角

作为排行方法论在教育领域的技术性布展,大学排行对高等教育发展具有诸多“熵增”性风险,因此有必要在学理上严肃对待。整体来看,已有研究涉及大学排行的本质、价值、主体、方法与目的等“五个问题”。“五个问题”虽然勾勒出较为周延的大学排行的认识论框架,但对其的实质性揭示则稍显不足。通过现象学式的回到大学排行本身,作为一种技术的大学排行具有自身的技术逻辑,表现为以技术代科学的潜在公设、彻底计算理性的理论逻辑、不可为而为之的实践逻辑以及规训权力意志的目的逻辑。由此不难发现已有研究的诸多局限,即“本体论”有欠充分、“价值论”不够有力、“主体论”对象割裂、“方法论”过于简单以及“目的论”有失全面。与此同时,这些问题也为更好地回答大学排行的“五个问题”打开了更多可能。