跨文化背景下高职来华留学生心理适应的现状调查研究--以江苏农牧科技职业学院为例

心理适应与心理健康密切相关。本文采用抑郁-焦虑-压力量表(DASS21)对江苏某高职院校138名来华留学生进行跨文化心理适应现状调查研究,并根据现状对高职院校开展跨文化心理适应教育提出合理化的建议。

新时期来华东盟留学生跨文化适应障碍与路径

在“一带一路”倡议下,东盟留学生来中国留学的规模日益庞大,这对我国高校留学生教育与管理是一个新的挑战。该文从来华东盟留学生的教育情况和生活现状出发,结合跨文化适应理论,阐述来华东盟留学生在社会文化、心理和学术适应方面的障碍表现。在此基础上,该文提出推进汉语与专业教学改革、加强中华历史文化教育、使用新媒体促进双方沟通、开展多层面社会实践活动、利用大数据提供精准帮扶、提升管理队伍国际视野与服务水平六大措施,以期为相关部门和教学人员提供帮助,对来华东盟留学生解决跨文化适应障碍问题、融入中华优秀传统文化有着积极意义。

高校中外合作办学项目学生跨文化适应状况及其影响因素

研究表明,参与我国高校中外合作办学项目的学生整体心理适应状况良好,在社会文化适应五维度中,人际交往方面的适应困难最大,其次为学业适应。学历、留学时长、国内阶段教学满意度等因素对学生的整体跨文化适应状况具有重要影响。

来华越南留学生跨文化适应研究

文章通过对来华越南留学生社会文化适应开放式问卷调查以及个人访谈,证明近年来在华越南留学生在社会适应方面,除了饮食习惯和物价问题之外,其他各方面均能很快适应。在心理适应方面,有些越南留学生由于思乡而导致轻度抑郁症候,但不太影响其学习生活。在时间上的适应模式则呈平缓的曲线状,而非"U型"模式。中国大学较好的生活和工作条件、较高的学术与教学水准,低廉的学费及留学中国对回国就业有一定帮助等诸多优势,对越南学生来华留学有很大吸引力。中国被越南学生视为理想的留学目的国之一。

在京泰国留学生跨文化适应调查研究

通过对在京泰国留学生社会适应、心理适应开放式问卷调查以及个人访谈,了解到来自不同地区的泰国留学生在中国学习、生活适应状况良好,其个人背景差异对他们的适应状况影响不大。泰国是佛教国家,泰国人性情随和、心态比较放松,大部分来华的泰国留学生都是华裔,对于中国文化有了解,来华学习汉语并没有给他们什么压力;泰国本科生、硕博研究生的学习有压力,但可以通过旅游放松身心,他们回国也没有就业的压力。调查显示,大部分留学生心理正常,人际关系和谐友爱,没有人有重度抑郁倾向。无论社会适应还是心理适应,来华泰国留学生在总人数占前六位国家中属于最好的。

农村民族社区儿童上中学的涵化与心理适应研究

当今农村民族社区儿童上中学者显著增多。他们进入中学这一更富于文化多样性的场景,可能面临较复杂的心理适应问题。国内涵化视角的研究较为薄弱。西方跨文化心理学的涵化研究,关注文化接触中不同群体持续双向互动对个体适应的影响,其概念和方法值得有批判地借鉴。本文主要论述了农村民族学生涵化与心理适应研究的意义、设计的概念与理论框架以及应注意的技术问题。

丝绸之路沿线国家来华留学生跨文化心理适应研究——基于六城市的调查

文章以美国心理学家阿德勒阶段模式假说为依据,通过跨文化适应过程、跨文化适应领域、跨文化适应压力等三个方面共14个指标,对丝绸之路沿线国家来华留学生跨文化心理适应进行了研究,认为丝绸之路沿线国家来华留学生跨文化心理适应特点非常明显,出于对中国经济快速发展的敬佩,他们对中国社会存在很强烈的好感,这种好感促进了他们的跨文化心理适应。

从多维的角度看国外跨文化适应理论的发展

国外的跨文化适应研究始于20世纪,大致经历了跨文化适应的人类社会观、社会心理观和发展观三个阶段。综述国外跨文化适应研究的成果,有助于我们借鉴国外跨文化适应研究的精华,用本土的跨文化适应模式解决本土文化环境中的文化学习适应问题。

跨文化背景下来华留学生心理问题疏导及教育对策研究

随着教育全球化的深入和留学生教育事业的快速发展,来华留学生因跨文化产生的心理问题日益突出。本文在介绍来华留学生现状的基础上,重点探讨留学生因生活、学业、社会文化等因素产生的心理问题,详细分析问题产生原因,并提出相应的心理问题疏导及教育对策,帮助留学生顺利完成学业,实现来华留学的目标。

跨文化传播中的中日跨文化适应研究述评

中日两国的历史源远流长,文化的交流相互融合,留学、就业、移民等形式多元的交往方式更是日益介入普通民众的生活。但随着国民之间相互交往的不断深入,出现了不可回避的文化休克现象,为探寻其内在成因,并解决随之带来的一系列社会问题,中日跨文化适应研究应运而生,且得到了人们的广泛关注。纵深梳理迄今为止我国与日本两国之间所开展的跨文化适应研究方面的论著,探寻其理论积淀、发展历程以及阶段性特点,试图构建一个中日跨文化适应研究的模型,并就未来的发展趋势提出思考。

人本主义理念下提高留学生跨文化适应的策略

来华留学生跨文化适应包括心理适应和社会文化适应两个维度,受到自身内在因素和外在环境因素的双重影响。人本主义理念下建立跨文化心理辅导体系、留学生社团组织和建构"一帮一"模式等实效的方法,有助于促进留学生跨文化适应。

基于实证调查的来华留学生跨文化适应差异性探析

由于中国各领域实力的快速提升,来华留学生的数量逐年增多,其跨文化适应问题也相应的得到重视。研究者在文献法、调查法等研究方法的基础上,从心理适应、环境适应、社会文化适应三个维度展开调查,并分析留学生性别、来华时长、汉语水平以及学习动机与跨文化适应的相关度。最后通过数据分析探讨影响留学生跨文化适应的因素,并就中方学校和留学生自身方面提出合理化建议:学校应在留学生教育、心理状况、跨文化适应能力以及学习动机等方面予以重视与完善;留学生应在多元文化、来华学习动机以及交流沟通能力等方面有正确的认知与提高。

跨文化心理学视域下少数民族大学生的文化适应

对于进入汉区高校学习的少数民族大学生而言,文化适应是他们不可回避的问题。回顾我国关于少数民族大学生文化适应的研究发现,少数民族大学生文化适应总体水平不高,一般先后经历了接触、不统一、否定、自律、独立等五个阶段,多数采用整合型的文化适应模式,其文化适应过程受到人口学变量、民族文化观念、文化认同、文化智力、感知到的主流汉文化成员态度、学校满意度等因素的影响。

在京日本留学生跨文化适应调查研究

日本留学生作为来华学习汉语的一大主力军,其跨文化的社会和心理适应亟待深入调查研究。本文对北京8所高校的日本留学生进行了跨文化适应问卷调查及个人访谈,了解到他们真实的内心感受,研究还特别关注了日本留学生的心理适应状况,揭示了影响其跨文化适应的内外部因素,及中日两国人民人际交往障碍背后的社会文化因素,为高校对外汉语教学和留学生后勤服务管理提供了较为可靠的参考资料。

影响中德合作办学学生跨文化适应要素研究

基于人口统计学因素、社会支持、涵化策略等方面对中德合作办学学生在德国的心理适应和社会文化适应状况进行考察,分析留德学生的跨文化适应整体状况及其影响因素。旨在帮助合作院校相关人员对留学生的交往心态加以注意,采取相应的措施帮助他们进行调整和适应。

高校来华留学生跨文化心理适应对策研究

随着我国对外交往的不断发展,大量外国学生开始到我国留学,由于不同国家的文化差异,这些留学生难免会出现各种心理问题,这给留学生教学工作带来了不利的影响。研究表明,培养留学生的跨文化适应能力有利于调节他们的心理状态,这就需要学校、教师和留学生本人积极参与其中,形成合力。该文首先阐述了来华留学生跨文化心理适应现状,其次分析了来华留学生跨文化适应心理问题产生的原因,最后就跨文化心理适应提出了自己的意见和建议。

跨文化适应策略指导下对留学生跨文化适应引导的新思考

随着留学生人数的不断增加,对于留学生跨文化适应的研究也越来越多,各校根据自身情况不断改进对留学生跨文化适应引导的策略,成效颇丰。该文旨在以跨文化适应策略为指导,为引导留学生跨文化适应提供新的视角,以期为校方和留管人员提供更多可参考的引导途径。

在泰中国留学生跨文化适应程度与心理幸福感的关系研究

通过问卷分析的方式,首先对在泰中国留学生的跨文化适应与心理幸福感现状进行调查,其次检验两者的关联性。结果发现:(1)在泰中国留学生的跨文化适应以及心理幸福感都处于良好水平;(2)跨文化适应程度与心理幸福感存在正向相关的关系。

“一带一路”沿线国家来华留学生跨文化适应心理动态研究——以南京审计大学为例

跨文化适应包括社会文化适应和心理适应两部分,来华留学生群体心理适应问题仍然是一个尚未被充分研究的领域。该研究基于Berry的压力应对模型,以南京审计大学来华留学生为例,试图对来华留学新生的跨文化适应心理动态进行为期一学期的追踪分析,了解不同国家、性别、年龄、不同学历层次来华留学生心理适应状态的差别及共性,并尝试对来华留学生的跨文化适应心理动态的差异进行归类、归因,分析其背后的具体因素,构建来华留学生跨文化心理适应模型,从心理适应角度为来华留学新生提供有效指导,以期帮助来华留学生以积极的心理状态适应在华期间的学习生活,完善其心理健康保障体系构建。

基于心理契约理论的来华留学生跨文化适应问题研究

跨文化适应是一种社会心理现象,且心理契约理论和跨文化适应理论同时具备的动态性和其内在互动性。跨文化适应的不同阶段,心理契约有不同的特点。本研究基于心理契约对来华留学生的跨文化适应开展研究,通过了解留学生来华学习的期望、目标及其满足实现程度,调查留学生在跨文化适应过程中的状况,分析留学生在跨文化适应过程中心理契约破裂和违背具体原因、结果,提出跨文化适应过程中重建和维护留学生心理契约的流程、具体措施及有针对性的意见建议。