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Application of Patient Simulators Combined with Internet plus Scenario Simulation Teaching Models on Intravenous Infusion Nursing Education in China
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作者 Ying Wu Yun Chen +5 位作者 Liuyan Zhang Guohua Huang Jinai He Yutong Li Yuzhen Renqing Zhijuan Zhan 《Journal of Biosciences and Medicines》 2024年第1期64-71,共8页
Objective: To explore the effectiveness of applying patient simulators combined with Internet Plus scenario simulation teaching models on intravenous (IV) infusion nursing education, and to provide scientific evidence... Objective: To explore the effectiveness of applying patient simulators combined with Internet Plus scenario simulation teaching models on intravenous (IV) infusion nursing education, and to provide scientific evidence for the implementation of advanced teaching models in future nursing education. Methods: Enrolled 60 nurses who took the IV infusion therapy training program in our hospital from January 2022 to December 2023 for research. 30 nurses who were trained in traditional teaching models from January to December 2022 were selected as the control group, and 30 nurses who were trained with simulation-based teaching models with methods including simulated patients, internet, online meetings which can be replayed and scenario simulation, etc. from January to December 2023 were selected as the experimental group. Evaluated the learning outcomes based on the Competency Inventory for Nursing Students (CINS), Problem-Solving Inventory (PSI), comprehensive learning ability, scientific research ability, and proficiency in the theoretical knowledge and practical skills of IV infusion therapy. Nursing quality, the incidence of IV infusion therapy complications and nurse satisfaction with different teaching models were also measured. Results: The scientific research ability, PSI scores, CINS scores, and comprehensive learning ability of the experimental group were better than those of the control group (P 0.05), and their assessment results of practical skills, nursing quality of IV infusion therapy during training, and satisfaction with teaching models were all better than those of the control group with statistical significance (P < 0.05). The incidence of IV infusion therapy complications in the experimental group was lower than that in the control group, indicating statistical significance (P < 0.05). Conclusions: Teaching models based on patient simulators combined with Internet Plus scenario simulation enable nursing students to learn more directly and practice at any time and in any place, and can improve their proficiency in IV infusion theoretical knowledge and skills (e.g. PICC catheterization), core competencies, problem-solving ability, comprehensive learning ability, scientific research ability and the ability to deal with complicated cases. Also, it helps provide high-quality nursing education, improve the nursing quality of IV therapy, reduce the incidence of related complications, and ensure the safety of patients with IV therapy. 展开更多
关键词 Specialty of Intravenous Infusion Therapy nursing education Patient Simulators Internet Plus Scenario Simulation Teaching model
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The Impact of Patient Education on the Nursing Care of Perioperative Patients in the Interventional Catheterization Room
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作者 Cui Yang Huan Xiong +1 位作者 Mao Li Yuanyuan Liu 《Journal of Clinical and Nursing Research》 2024年第1期19-24,共6页
Objective:To explore and analyze the effect of implementing a precise education model on the nursing care of perioperative patients in the interventional catheterization room.Methods:We selected 70 patients who were g... Objective:To explore and analyze the effect of implementing a precise education model on the nursing care of perioperative patients in the interventional catheterization room.Methods:We selected 70 patients who were going to undergo surgical intervention in our hospital from August 2020 to December 2022 as the subjects for this study through random sampling.The patients were divided into a control group and an observation group,with 35 cases in each group.The control group underwent basic nursing intervention,and the observation group was given precise patient education.The nursing effects of both groups were observed.Results:After the intervention,all compliance indicators of the observation group were better than those of the control group(P<0.05).Besides,the incidence of complications in the observation group(2.86%)was lower than that of the control group(17.14%)with P<0.05.Furthermore,the patient satisfaction of the observation group(97.14%)was higher than that of the control group(82.86%),with P<0.05.Conclusion:A precise propaganda and education model facilitates the nursing of perioperative patients in the interventional catheterization room.Therefore,this practice should be popularized. 展开更多
关键词 Patient education model Interventional catheterization room Perioperative period nursing effect
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Relationship between clinical belonging,professional identity,and nursing information ability among nursing interns:Model construction
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作者 Gai Zhang Shao-Juan Huang Shu-Fang Li 《World Journal of Clinical Cases》 SCIE 2024年第13期2210-2217,共8页
BACKGROUND Clinical belonging refers to the feeling that clinical medical staff feel recognized and accepted by others or groups.The level of clinical belonging of nursing interns affects students’learning motivation... BACKGROUND Clinical belonging refers to the feeling that clinical medical staff feel recognized and accepted by others or groups.The level of clinical belonging of nursing interns affects students’learning motivation and confidence,which in turn affects their clinical practice behavior.AIM To explore the effects of professional identity and nursing information ability on clinical belonging among nursing interns and establish a relationship model for these factors.METHODS The researchers used the convenience sampling method to select 682 nursing interns from China.The survey was conducted using a general information questionnaire,clinical sense of belonging scale,nursing information ability self-assessment scale,and a nursing student professional identity questionnaire.The mediating effect of nursing information ability between their professional identity and clinical sense of belonging was analyzed using SPSS 21.0 and the path analysis in structural equation modeling.RESULTS The total scores of clinical belonging,professional identity,and nursing information ability of nursing interns were(104.29±13.11)points,(57.89±7.16)points,and(70.29±6.20)points,respectively.Nursing information ability had a direct effect on the clinical sense of belonging(effect value=0.46,P<0.05).Occupational identity had a direct effect(effect value=0.52,P<0.05)and an indirect effect(effect value=0.21,P<0.05)on clinical belonging.CONCLUSION Nursing administrators in nursing colleges and hospitals should take effective measures to improve the professional identity and nursing information ability of nursing interns,as well as the clinical sense of belonging among nursing interns. 展开更多
关键词 BELONGINGNESS nursing education UNDERGRADUATE Information literacy models
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Developing a curriculum model of English teaching for master's degree nursing education in a Chinese medicine university 被引量:2
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作者 Heng Zhang Sheng-Ji Jin Shi-Zheng Du 《International Journal of Nursing Sciences》 CSCD 2020年第1期99-104,共6页
Objective:English for Specific Purpose(ESP)is the essence for developing scientific research capacity,which is a core component for postgraduate education.The objective of this article is to develop a curriculum model... Objective:English for Specific Purpose(ESP)is the essence for developing scientific research capacity,which is a core component for postgraduate education.The objective of this article is to develop a curriculum model for ESP of Master's level nursing education in a Chinese medicine university.Method:A three-year action research approach with continuous reflection and modification was used to develop an ESP curriculum based on the RICH model.A total of 78 students of Master's Science in Nursing enrolled in 2016-2018 and three course teachers in Nanjing University of Chinese Medicine participated in the study.The ESP curriculum based on the RICH model involved research-based learning topics(R),integrated curriculum(Ⅰ),cooperative learning methods(C),and humanistic outcome(H).Results:The passing rate of the students was 100%,the excellent rate was 79.5%,with an average score of 83.16±3.43.All students were satisfied with the ESP course design and acknowledged the process of"growing up under the pressure".Four students have published five articles in the journals included by Science Citation Index(SCI).Conclusions:The study exerted a positive effect on the ESP teaching and learning and provided new ideas for the ESP curriculum integration of Master's Science in Nursing in China. 展开更多
关键词 English for specific purpose CURRICULUM model POSTGRADUATE nursing education
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Chinese nursing postgraduates'views on implementing outcome-oriented academic English course:a descriptive study
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作者 Jing-Jing Wang Qin Chen +4 位作者 Yan-Dan Duan Bei-Lei Lin Shan-Shan Wang Yong-Xia Mei Pan-Pan Wang 《Frontiers of Nursing》 2023年第1期73-79,共7页
Background:According to previous studies on professional English course teaching,the evaluation of course teaching was positive,but the vast majorities focus on medical English literature reading,professional English ... Background:According to previous studies on professional English course teaching,the evaluation of course teaching was positive,but the vast majorities focus on medical English literature reading,professional English vocabulary,and professional English translation.As an alternative,the course design based on academic learning needs under the outcome-oriented education/model emphasizes the improvement of students'comprehensive ability in oral expression,literature reading,writing,and academic communication.Objectives:The objective of this study was to analyze nursing postgraduates'opinions on learning the outcome-oriented academic English course.Methods:This is a cross-sectional descriptive study.A total of 150 first-year nursing postgraduates enrolled in the“Academic Professional English for Nursing Postgraduates”course.After completing the course learning,students scanned QR codes generated by the online questionnaire and completed it anonymously within 48 h.Results:The students who participated in this course strongly believed that it“helped them strengthen their English speakability”(4.8 points),“made them more confident to participate in international academic conferences and exchanges in the future”(4.8 points),and“helped them apply English more in the nursing professional field in the future”(4.7 points).Conclusions:The implementation of outcome-oriented course teaching helps students to understand the research of foreign scholars and effectively express their own research content with English as a tool.It motivates them to continuously use English for professional and academic communication. 展开更多
关键词 course outcome CURRICULUM English for specific purpose outcome-oriented model postgraduate nursing education teaching
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基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂在临床护理教学中的应用 被引量:2
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作者 朱丽娜 姚爱春 +1 位作者 张晨成 战玉芳 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第5期14-17,共4页
目的 探讨基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂在胸外科护理临床教学中的应用效果。方法 将胸外科实习的90名本科护生按照实习时间分为对照组43名,试验组47名。对照组采用传统教学方法;试验组采用基于BOPPPS模型的5G+线上、线下、临床实践三位... 目的 探讨基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂在胸外科护理临床教学中的应用效果。方法 将胸外科实习的90名本科护生按照实习时间分为对照组43名,试验组47名。对照组采用传统教学方法;试验组采用基于BOPPPS模型的5G+线上、线下、临床实践三位一体智慧课堂教学模式。比较两组护生实习成绩、自主学习能力和对教学模式的满意度。结果 试验组护生实习成绩、自主学习能力得分显著高于对照组(均P<0.05);两组教学满意度比较,差异无统计学意义(P,>0.05)。结论 基于BOPPPS模型的5G+智慧课堂教学模式的应用可提高护生实习成绩及自主学习能力,提升临床教学效果。 展开更多
关键词 BOPPPS模型 胸外科 实习护生 智慧课堂 雨课堂 自主学习能力 护理教育 临床教学
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Practical Progress of SBAR Communication Model-Related Teaching in Clinical Teaching
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作者 Xu Liu Meili Ma +2 位作者 Chenfei Qu Chunlin Liu Yan Yin 《Journal of Clinical and Nursing Research》 2023年第1期7-14,共8页
This paper elaborates the core and essence of situation,background,assessment,recommendation(SBAR)communication model,clarify the application status of SBAR communication model in the clinical teaching of nursing stud... This paper elaborates the core and essence of situation,background,assessment,recommendation(SBAR)communication model,clarify the application status of SBAR communication model in the clinical teaching of nursing students,and describe its effectiveness and limitations,so as to provide reference for improving clinical nursing teaching ability. 展开更多
关键词 SBAR communication model Clinical teaching nursing education PROGRESS
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护理硕士研究生使用人工智能生成内容工具体验的质性研究
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作者 刘婷 杨富国 +3 位作者 杨丽 杨秀玲 韩晶 王爱敏 《中华护理教育》 CSCD 2024年第9期1046-1051,共6页
目的了解护理硕士研究生使用人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)工具的真实体验,探索相关驱动和阻碍因素,为提高研究生的数智素养提供参考。方法采用描述性质性研究方法,于2024年2月—4月对14名护理硕... 目的了解护理硕士研究生使用人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)工具的真实体验,探索相关驱动和阻碍因素,为提高研究生的数智素养提供参考。方法采用描述性质性研究方法,于2024年2月—4月对14名护理硕士研究生进行半结构式访谈,将访谈录音转录成文本,运用主题分析法对访谈资料进行分析。结果共提炼3个主题:对AIGC工具产生浓厚兴趣,使用AIGC工具的获益感,使用AIGC工具的顾虑。结论护理硕士研究生拥抱和接受AIGC工具在其科研中发挥辅助作用,在促进自主学习、提升学术写作水平等方面获益,但信息可靠性、可获得性、安全隐患等构成使用AIGC工具的障碍,这些结果为护理教育者构建人工智能时代背景下提升护理研究生数智素养的教育策略提供了参考。 展开更多
关键词 人工智能生成内容 技术接受模型 护理教育 数智素养 描述性质性研究
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Gibbs反思循环模型在护理专业教学中应用的范围综述
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作者 马俊杰 王硕 +2 位作者 袁洁 李莉 季晓红 《护士进修杂志》 2024年第18期1932-1939,共8页
目的对Gibbs反思循环模型在护理教学中应用的研究进行范围审查,探讨国内外Gibbs反思循环模型在护理教学中的应用现状、教学策略及其教学效果。方法计算机检索中国知网、万方、维普、中国生物医学文献数据库、PubMed、Web of Science、Co... 目的对Gibbs反思循环模型在护理教学中应用的研究进行范围审查,探讨国内外Gibbs反思循环模型在护理教学中的应用现状、教学策略及其教学效果。方法计算机检索中国知网、万方、维普、中国生物医学文献数据库、PubMed、Web of Science、Cochrane library、Embase数据库,检索时限为建库至2023年11月30日,应用Arksey和O'Malley提出的报告框架对纳入文献进行范围综述。结果共纳入19篇文献,其中10篇英文文献,9篇中文文献,发表时间为2017-2023年,Gibbs反思循环模型已广泛应用于护理专业教学中,但目前国内师资培训尚不规范,部分教学实施步骤欠严谨,教学评价科学性不足。结论Gibbs反思循环模型应用有利于提升护理教学质量,对增强学生及护士的专业水平及综合能力具有重要意义,但应规范师资培训过程,明确实施步骤和各阶段教学重点,建立双向、多维度教学评价机制。 展开更多
关键词 护理教育 反思性学习 教学模型 评判性思维 教学评价 范围综述
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基于校-院合作模式的线上线下融合教学在提升教学质量中的效果观察
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作者 崔佰红 顾海燕 +1 位作者 戚慧 周佳楠 《护士进修杂志》 2024年第12期1272-1276,共5页
目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘... 目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘任带教老师62人及实习护生248人作为观察组,带教老师进行2周常规教学培训,实施基于校-院合作模式的线上线下融合教学。比较2组考核成绩、有效教学行为、教学效果评价及满意度。结果 观察组实习护生考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组有效教学行为各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学效果各项评价均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对管理模式、教学内容、教学效果及操作技能的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于校-院合作模式的线上线下融合教学可提高教学质量,提升护生考核成绩及实习护生满意度,值得推广。 展开更多
关键词 护理教育研究 校-院合作模式 线上线下融合教学 教学质量 实习护生 护理职业教育
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《护理管理学》教学中基于成果导向理念的BOPPPS教学设计与实践
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作者 王琳 苏雅 章雅青 《上海护理》 2024年第10期64-68,共5页
目的 探讨基于成果导向教育(OBE)的教学设计在《护理管理学》课程教学中的实践效果,旨在提高专业课程的课堂教学效果,促进护理人才培养。方法 针对《护理管理学》课程教学中的“主动难、理解难、应变难”问题,以OBE理念为指导基于BOPPP... 目的 探讨基于成果导向教育(OBE)的教学设计在《护理管理学》课程教学中的实践效果,旨在提高专业课程的课堂教学效果,促进护理人才培养。方法 针对《护理管理学》课程教学中的“主动难、理解难、应变难”问题,以OBE理念为指导基于BOPPPS模型构建教学模式,并于2021年9月至2022年4月,在上海交通大学护理学院74名大学四年级护理本科生中实施;通过问卷调查、课后反思及小组汇报对教学效果进行评价。结果 90%以上的学生对总体教学设计、学习效果表示满意,100%的学生参与了线上及线下讨论。由学生提交的课后反思内容及临床护理质量持续改进案例设计分析可见,该课程设计有助于提升学生的学习兴趣和综合能力、促进专业知识学习教学目标的达成。结论 在《护理管理学》课程中应用基于OBE理念的BOPPPS教学设计可有效提高护理本科生对课堂知识的掌握度、理解度和应用度,使其获得成就感,形式正向循环。 展开更多
关键词 成果导向教育 BOPPPS模型 护理管理学 教学改革
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基于智慧课堂模式的叙事教育在社区护理教学中的应用研究
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作者 刘晓蓓 高玲玲 汪婷婷 《中国高等医学教育》 2024年第1期121-123,共3页
目的:分析基于智慧课堂模式的叙事教育在社区护理教学中的应用研究效果。方法:选取我校2019级120名护生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组各60名学生,对照组采用常规社区护理教学,试验组在对照组的基础上联用智慧课堂模式的叙... 目的:分析基于智慧课堂模式的叙事教育在社区护理教学中的应用研究效果。方法:选取我校2019级120名护生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组各60名学生,对照组采用常规社区护理教学,试验组在对照组的基础上联用智慧课堂模式的叙事教育,分析组间应用效果差异。结果:试验组干预后社区护理理论及操作评分、人文关怀能力各项评分及同理心评分、对教学质量满意评分均高于对照组(差异有统计学意义,P<0.001)。结论:通过对护生实施基于智慧课堂模式的叙事教育,能够显著提升学生的社区护理理论水平、操作水平、教学质量满意度等,有利于学生人文关怀能力、同理心的品质培养。 展开更多
关键词 智慧课堂模式 叙事教育 社区护理教学 应用效果
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IMB技巧模型的健康教育对肝硬化患者自我护理能力的影响评价
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作者 闫秀丽 闫秀萍 《中外医疗》 2024年第23期148-151,共4页
目的分析信息-动机-行为技巧模型(information-motivation-behavioral skills model,IMB)的健康教育对肝硬化患者自我护理能力及并发症发生率的影响。方法随机选取2022年1月—2023年10月单县中心医院收治的130例肝硬化患者作为观察对象... 目的分析信息-动机-行为技巧模型(information-motivation-behavioral skills model,IMB)的健康教育对肝硬化患者自我护理能力及并发症发生率的影响。方法随机选取2022年1月—2023年10月单县中心医院收治的130例肝硬化患者作为观察对象,以不同护理方法分为参照组(常规健康教育)和研究组(IMB技巧模型的健康教育),每组65例。比较两组患者自我护理能力及护理满意度。结果干预前,两组患者自我护理能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组自我护理能力高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理总满意度为98.46%(64/65),高于参照组的83.08%(54/65),差异有统计学意义(χ^(2)=9.181,P=0.002)。结论肝硬化患者实施IMB技巧模型的健康教育护理,可以大幅度的提升患者自我护理能力,有助于提高患者护理满意度。 展开更多
关键词 信息-动机-行为技巧模型 健康教育 肝硬化 自我护理能力 护理满意度
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基于萨提亚模式的居家帕金森病病人心理教育方案的构建 被引量:1
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作者 和园园 林菁菁 +3 位作者 张雪玲 孙欣悦 杨静萍 林蓉金 《护理研究》 北大核心 2024年第9期1663-1668,共6页
目的:构建基于萨提亚模式的居家帕金森病病人心理教育方案,以期为居家帕金森病病人的心理教育提供参考。方法:按照循证理论筛选证据并结合质性研究构建基于萨提亚模式的居家帕金森病病人心理教育方案初稿。通过2轮德尔菲专家函询,对推... 目的:构建基于萨提亚模式的居家帕金森病病人心理教育方案,以期为居家帕金森病病人的心理教育提供参考。方法:按照循证理论筛选证据并结合质性研究构建基于萨提亚模式的居家帕金森病病人心理教育方案初稿。通过2轮德尔菲专家函询,对推荐证据进行论证后,形成方案终稿。结果:2轮咨询专家问卷回收率为80.95%和94.11%;权威程度系数为0.915。最终形成包括干预内容、干预形式、干预频率、干预时长、干预地点、干预实施者、质量控制7个一级条目、16个二级条目和40个三级条目的居家帕金森病病人心理教育方案。结论:构建的居家帕金森病病人心理教育方案具有安全性、可行性、可靠性,能够为居家帕金森病病人的心理教育临床实践提供参考。 展开更多
关键词 帕金森病 萨提亚模式 心理教育 心理护理 延续护理 德尔菲法
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BOPPPS融合线上线下教学在护生关怀性专科操作教学中的应用
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作者 褚婕 胡琼 +5 位作者 许娟 万盈璐 严敏 郭慧玲 杨昌星 王宇琪 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第17期89-92,共4页
目的探讨BOPPPS融合线上线下教学在护生关怀性专科操作教学中的应用效果。方法将102名血管外科实习的护理本科生按照实习时间分为对照组50名,观察组52名。对照组采用常规教学方式,观察组采用BOPPPS融合线上线下教学开展关怀性专科操作... 目的探讨BOPPPS融合线上线下教学在护生关怀性专科操作教学中的应用效果。方法将102名血管外科实习的护理本科生按照实习时间分为对照组50名,观察组52名。对照组采用常规教学方式,观察组采用BOPPPS融合线上线下教学开展关怀性专科操作教学。入科时及出科时采用关怀能力评价量表、学习积极主动性量表对两组护生进行调查,出科时进行操作技能考核,同时调查观察组护生对教学模式的评价。结果出科时观察组人文关怀能力、学习积极主动性评分及操作考核成绩显著高于对照组(均P<0.05),84.62%~96.15%观察组护生对BOPPPS融合线上线下教学持肯定态度。结论BOPPPS融合线上线下教学应用于护生关怀性专科操作教学,可调动护生学习积极主动性,有效提高护生的操作考核成绩和人文关怀能力。 展开更多
关键词 护生 线上教学 线下教学 BOPPPS教学模式 混合式教学 专科操作 关怀性技术 人文关怀能力 护理教育
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E-Coach健康教育管理模式在护理领域的应用进展
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作者 赵丽爽 黄慧 +1 位作者 田凤美 谭丽萍 《护理研究》 北大核心 2024年第6期1004-1009,共6页
从E-Coach健康教育管理模式的概述、常见干预形式与干预周期、在疾病护理管理中的应用效果以及未来发展趋势与建议方面进行综述,以期为E-Coach健康教育管理模式在我国的应用、发展提供借鉴。
关键词 E-Coach模式 健康教育 互联网 护理 综述
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护生对大语言模型聊天机器人使用体验的质性研究
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作者 马应卓 王俊 +5 位作者 李雪连 孙文 吴洁 刘彤 赵庆华 肖明朝 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第16期69-72,共4页
目的了解护生对大语言模型聊天机器人的使用体验,为规范使用大语言模型聊天机器人提供参考。方法采用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取15名来自4所医学院校的护生进行半结构式访谈。使用内容分析法对访谈资料进行分析、归纳并提炼... 目的了解护生对大语言模型聊天机器人的使用体验,为规范使用大语言模型聊天机器人提供参考。方法采用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取15名来自4所医学院校的护生进行半结构式访谈。使用内容分析法对访谈资料进行分析、归纳并提炼主题。结果共提炼出4个主题:使用体验感多样化;使用场景差异化;使用潜在问题;自我感知需求和期待。结论护理教育和管理者应引领护生树立正确使用大语言模型价值观,制定相关使用准则规范其使用,还须加强培训和护理伦理建设,促进大语言模型在护理教育中的创新融合。 展开更多
关键词 护生 大语言模型 聊天机器人 人工智能 ChatGPT 数字素养 护理教育 质性研究
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基于提高护理专业学位研究生核心能力的实践模式研究
18
作者 徐佳慧 王慧虹 +1 位作者 顾丹凤 钱源 《中国继续医学教育》 2024年第17期113-117,共5页
目的 针对护理专业学位研究生的核心能力培养和循证实践能力,构建临床培养模式。方法 采用方便抽样法于2019年9-10月选取江南大学的29名2019级护理专业学位研究生设为对照组,于2020年9-10月选取江南大学的32名2020级护理专业学位研究生... 目的 针对护理专业学位研究生的核心能力培养和循证实践能力,构建临床培养模式。方法 采用方便抽样法于2019年9-10月选取江南大学的29名2019级护理专业学位研究生设为对照组,于2020年9-10月选取江南大学的32名2020级护理专业学位研究生设为试验组。对照组采用传统临床护理实践培养方法进行培养,试验组采用以核心能力与循证实践能力为中心的研究生临床实践新模式进行培养。2组护理专业学位研究生均于研究生一年级下半学期开始进入医院进行临床实践,轮转与自己研究方向相关的6个科室,每个科室轮转4个月,共24个月。比较2组护理专业学位研究生临床实践培养结束后的核心能力得分、循证实践能力得分、对教学的满意度情况。结果 试验组核心能力中的临床实践能力[(23.22±2.32)分]、评判性思维能力[(11.72±1.30)分]、专业发展能力[(15.66±1.68)分]、临床科研能力[(11.34±1.21)分]、教育能力[(15.41±1.78)分]、护理管理能力[(11.88±1.24)分]、核心能力总分[(89.22±7.39)分]均高于对照组[(18.72±2.68)分、(9.41±1.62)分、(11.93±1.60)分、(8.59±1.32)分、(11.66±2.09)分、(9.14±1.57)分、(69.45±9.15)分],差异有统计学意义(P <0.001)。试验组的循证实践态度[(30.25±9.19)分]、循证实践技能水平[(19.03±3.05)分]、循证实践知识水平[(15.88±2.80)分]及循证实践能力总分[(64.34±13.19)分]均高于对照组[(26.38±3.14)分、(16.90±3.18)分、(14.34±2.81)分、(57.62±5.89)分],差异有统计学意义(P <0.05)。试验组护理专业学位研究生对临床实践培养的教学满意度评分为(32.00±3.24)分,高于对照组的(28.14±2.37)分,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 以核心能力与循证实践能力培养为导向的临床培养模式可将护理研究生临床实践纳入规范化和系统化的管理轨道,有助于培养其核心能力与循证实践能力,更好地适应临床护理工作。 展开更多
关键词 护理专业 研究生 核心能力 循证实践能力 培养模式 护理教育
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数字故事结合U型学习模式在内分泌科护理教学中的应用
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作者 邝金芳 吕英华 +2 位作者 韦伟 王洁 庄静 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第17期6-10,共5页
目的探究数字故事结合U型学习模式在内分泌科实习护生临床实践中的应用效果。方法将78名内分泌科实习护生分为对照组38名、干预组40名。对照组给予常规教学,干预组在常规教学的基础上给予数字故事结合U型学习模式教学。4周后评价教学效... 目的探究数字故事结合U型学习模式在内分泌科实习护生临床实践中的应用效果。方法将78名内分泌科实习护生分为对照组38名、干预组40名。对照组给予常规教学,干预组在常规教学的基础上给予数字故事结合U型学习模式教学。4周后评价教学效果。结果干预组脱落1名。教学后干预组综合考核成绩、理论授课质量评分、教学满意度评分、糖尿病患者综合护理干预能力、糖尿病健康素养、临床护理实践自我调节学习评分显著高于对照组(均P<0.05)。结论数字故事结合U型学习模式能提高临床实践教学质量,提升护生的糖尿病综合护理干预能力、糖尿病健康素养和临床护理实践自我调节学习。 展开更多
关键词 内分泌科 实习护生 糖尿病 U型学习模式 数字故事 健康素养 自我调节学习 护理教育
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基于ASK的周目标教学法联合OSCE对手术室本科护生人文关怀能力的影响
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作者 马丽翠 陈雪莉 翟慧 《中国继续医学教育》 2024年第15期102-106,共5页
目的探索基于态度—技能—知识(attitude-skillknowledge,ASK)的周目标教学法联合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在手术室本科护生教学中的应用及对其人文关怀能力的影响。方法选择2021年8月—202... 目的探索基于态度—技能—知识(attitude-skillknowledge,ASK)的周目标教学法联合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在手术室本科护生教学中的应用及对其人文关怀能力的影响。方法选择2021年8月—2022年4月在聊城市人民医院手术室实习的92名大四护生作为对照组,采取常规教学方法进行培训与考核;选择2022年8月—2023年4月实习的95名本科护生为作为观察组,采取基于ASK的周目标教学法联合OSCE进行出科考核,比较2组护生的人文关怀量表得分。结果观察组护生人文关怀能力总分[(183.24±13.41)分vs.(172.33±13.59)分]、认知得分[(74.72±8.27)分vs.(70.47±8.98)分]、勇气得分[(59.31±9.43)分vs.(48.55±7.94)分]、耐心得分[(58.29±5.66)分vs.(54.09±5.27)分]均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论基于ASK的周目标教学法联合OSCE可提升护生的人文关怀能力及个人素养,且达到了教学相长的培训效果。 展开更多
关键词 手术室 实习护生 护理教育 教学培训 人文关怀 ASK模型 客观结构化临床考试
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