新文科背景下研究生跨学科协同培养的长效路径研究

新文科建设的本质在于学科间的融合与相关知识的协同。然而,当前高校研究生在培养理念、培养目标以及培养方式上却难以适应新时代发展的客观需求,在跨学科协同培养意识、培养体系、协同培养平台建设,协同培养机制方面还存在诸多不足,一定程度上也制约了研究生的知识创新能力和实践能力的提升。鉴于此,研究生培养应树立跨学科协同培养的理念,打破学科边界,健全跨学科协同培养机制,提升协同动力,完善跨学科协同培养评价体系,提升绩效评价的激励作用,保障研究生跨学科协同培养的长效性,最终实现跨学科协同育人的目标。

新文科背景下地方高校大学生创新创业能力培养路径探析

加强大学生创新创业能力培养是建设创新型国家的需要,是促进国家实施创新驱动发展战略和经济提质增效升级的需要,更是促进大学生更高质量更充分就业的需要。聚焦文科创新人才培养是新文科建设的重要内容,地方高校提升创新人才培养质量更是职责所在。在新文科背景下,通过对地方高校大学生创新创业能力培养的现状及存在问题进行深入研究,提出了强化大学生的创新创业意识,建立健全创新创业实践平台,提升创新创业教育课程质量,全面建设创新创业孵化平台等路径加强大学生创新创业能力的培养。

国立西南联合大学文科研究生培养模式的内容、特点及启示

全面抗战时期,西南联大弦歌不辍,对文科研究生培养进行了卓有成效的探索。云南昆明相对稳定的社会环境、文科教育深厚的历史传统以及凝聚民心的实现需要,为西南联大文科研究生培养奠定了基础。西南联大恢复文科研究生教育,逐步确立了严格的招考制度,通过实施导师制、建立课程体系、开展多样化的科研训练等途径,形成了较为完善的文科研究生培养模式,并通过实施毕业考核、奖助学金等制度保障了研究生培养质量。西南联大培养了许多优秀的文科人才,研究生培养呈现出严进严出、课程教学与科学研究相结合、导学关系和谐融洽等特点,对当下研究生教育的改革与发展有启示意义。

学术活动视角下文科研究生科研能力培养的调查与思考

通过对某高校文科硕士研究生参与学术活动的调查表明,他们参与学术活动的频度较低,机会不多,对学术活动的总体评价一般;参加学术活动后他们的科研能力得到提升,其中,资料搜集与处理能力提升最快、创新能力提升最慢;课题研究、学术论文撰写等是提升科研能力的最有效活动;科研能力的提升存在着性别与年级差异,逻辑推理能力、创新能力、言语理解能力、资料搜集与处理能力存在显著的性别差异,资料分析与处理能力、发现问题与解决问题能力具有显著的年级差异。通过学术活动提升文科研究生的科研能力,需要研究生提高认识、积极参与;需要导师提高修养、加强指导;需要高校完善制度、营造氛围,只有这样,才能使学术活动落到实处,取得实效。

理工科院校文科研究生学术交流平台的搭建与实施

近年来,我国研究生教育获得了长足的发展,研究生教育质量受到社会各界的广泛重视。理工科院校文科研究生学术交流平台的建设和学术交流氛围的培育不仅是提高研究生培养质量的关键,而且对于学校校园文化建设、理工科研究生综合素质的提高也具有重要的意义。文章立足于研究生学术科研水平的提高,通过文献、调研等方法,从导师、院系、校外等不同层面分析理工院校文科研究生学术交流活动的现状和存在的问题,并进一步探讨搭建与实施文科研究生学术交流平台的有效途径。

文科研究生培养存在的问题及对策

文科包括人文科学和社会科学,其自身特点决定了文科研究生培养具有一定的特殊性。当前文科研究生培养中主要存在忽视引导学生读经典,学术交流机会少,课程设置达不到应有水平等问题,应从引导学生多读经典,营造学术氛围和调整课程设置等三个方面加以改进,以提高其培养质量和创新能力。

理工科高校文科研究生创新能力培养研究——基于北京航空航天大学的案例分析

文科研究生创新能力培养既是建设高水平研究型大学的总体需要,也是创新人才培养的内在要求。在理工科高校,文科研究生创新能力培养面临很多制约。以北航为例,针对文科研究生创新能力培养中存在的主要问题进行探讨。在此基础上,提出要重视研究性学习,加强跨学科教育,加大科研方法训练,发挥导师负责与集体培养的双重作用,不断完善文科科研平台和实践基地建设,进而推进理工科高校文科研究生创新能力培养。

文科研究生创新能力的培养——以艺术思维方法培养文科研究生创新能力

培养高质量的研究生,提高其学术水平是适应高等教育发展新形势的重要课题。以提高综合类文科研究生培养质量为核心,以培养文科研究生创造性思维能力为切入点,通过对文科研究生创新能力的现状进行分析,运用艺术的创造性思维对其进行训练,探索如何通过艺术创造培养文科研究生的跨学科意识、拓宽知识视野和思维方法训练,提高其创新能力。同时,通过充分利用有效的艺术创造手段和思维训练体系、方法和实践,跨专业植入不同专业背景的学生研究领域,为提高研究生的创新能力提供一种新的途径。

论文科生创新能力的培养

21世纪是知识经济时代,国际竞争将主要体现为创新人才的竞争,而高等学校是培养创新人才的基地和摇篮,肩负着重要的历史使命。目前,文科生的创新意识缺乏,不利于创新人才的培养,因此,文科生的培养显得尤为重要。

文科研究生培养中存在的问题与对策分析

近年来,随着研究生教育的"超常"扩招,我国高校文科研究生培养中出现了诸多问题。如何解决这些问题,是当前文科研究生教育的当务之急。本文结合实际,对存在的问题做了归纳,并提出了相应的对策。

文科研究生学术道德失范及教育对策

学术道德失范是近年来教育界十分关注的问题。文科研究生的学术道德失范,主要表现在学术精神缺失,学术责任感弱以及学术不端行为频发等方面。其根源在于社会环境的压力、学术评价及监督制度不完善、导师的引导力弱以及研究生自身学业倦怠等方面。要改变这种现状就必须从加强学术道德的宣传教育,完善评价监督机制,加强导师的责任感并且强化研究生的自我教育管理。

开发“五结合”途径 培养文科学生实践创新能力

提高学生实践创新能力,是当前高等教育改革的重要目标之一。尽管各高校在思想上对学生实践创新能力培养给予了高度重视,但在培养途径上缺乏创新。北京联合大学依托虚实两个国家级实验教学中心,开发了"五结合"途径,即实践教学与理论教学结合、校内实验与校外实践结合、纵向综合实践与横向综合实践相结合、实践教学与应用科研相结合、虚实结合,加强了文科学生实践创新能力的培养。

文科生本科毕业论文质量院级管理研究

近年来,文科生本科毕业论文质量在不断下降,而出现这一现象的原因,学生、指导教师和毕业论文管理过程都存在不足,为了进一步完善文科生本科毕业论文的质量,本文拟从学院层面构建一套全程管理制度。

科研导师制:文科本科毕业论文指导的新路径

科研导师制是一种以培养学生科研意识和科研能力为核心任务的教育模式。当前高校文科本科毕业论文现状,反映出本科生的科研意识淡薄、科研能力低下的问题相当突出;本科生科研导师制对解决时下文科本科毕业论文存在的问题具有积极意义,值得尝试。

西南联大的研究生教育——以北大文科研究所为中心

作为抗战时期中国著名高校,西南联大不仅在本科教育上取得了举世瞩目的成就,在研究生教育上也培养了许多优秀人才。从北京大学文科研究所的办学工作来看,在1939~1945年间,北大文科研究所共招录和培养了哲学、史学、文学、语言、考古、人类学等学科的30多名研究生,这些研究生后来几乎都成为我国文史哲各学科的知名学者。抗战时期北大文科研究所研究生成才率之高、办学成效之突出,可以与20世纪20年代的清华国学研究院相比拟。北大文科研究所特殊的办学成就,与其书院式与导师制相结合的办学方式具有密切关系,即崇尚学术、培育精英的办学理念,师生共处、言传身教的学习环境,自主学习、自由研究的培养方式,名师指导、尊重个性的授业方式等。

基于研究生科研能力培养的课堂教学模式构建——以燕山大学文科类研究生为例

文科研究生的教学过程对文科研究生科研能力的培养有着非常重要的意义。面对当前一些文科研究生课程教学与其科研能力的培养存在脱节、课程教学授课方式主要以教师“讲”为主、忽视研究生科研能力训练与培养的现状,将Seminar这一研究性的教学方法引入到文科研究生课程教学中,通过问答式讨论、学习式讨论及研究式研讨的循序渐进、不断深化的教学过程,训练培养文科研究生的科研能力,以改革课堂传统的教学方法,优化了文科研究生的课程教学方法,调动了学生学习的积极性,促进了实际科研能力的提高。

文科研究生科研能力培养的现状分析

本文在对辽宁省高校文科研究生的实际调研的基础上,指出目前我国研究生的科研创新能力培养仍存在诸多问题,并从研究生自身、研究生导师以及研究生培养制度等三个维度尝试性地提出了建议。

理工科高校文科研究生特色培养模式综合评价——以某信息通信类高校为例

论文在调查研究的基础上,构建了以信息通信为特色的理工科高校文科研究生特色培养模式综合评价指标体系,并利用该体系对某信息通信类高校文科专业研究生培养状况进行了综合评分,以期能够对理工科高校文科类研究生的培养工作提供帮助。

理工科高校文科研究生科研能力培养研究

理工科高校文科研究生的科研能力,既影响其自身科研成果的形成,又是评价理工科高校人文社科类学科建设教学质量的重要指标,更是增强国家文化软实力的重要途径。通过对理工科高校文科研究生开展科研能力培养相关调研,结合理工科高校文科研究生科研能力在研究生自身、师资队伍、课程设置及顶层管理等方面的影响因素,归纳分析理工科高校文科研究生科研能力培养中存在的问题及成因,有针对性地提出加强理工科高校文科研究生科研能力培养的对策选择,以期为理工科高校文科研究生培养提供一定的借鉴与参考。

文科硕士研究生问题意识培养研究——以马克思主义理论专业为例

问题是学术研究的起点和动力,问题意识是理论创新的前提和基础。问题意识不强是当前文科硕士研究生培养面临的突出问题。增强文科硕士研究生的问题意识,不仅需要老师的启发、引导和鼓励,也需要师生之间针对问题进行及时的互动交流。