新时代加强体育教师师德建设的价值意蕴、维度指向与对策思考

师德建设是新时代振兴教育发展的基础性工程,其不仅有利于纾解体育教师师德失范问题,有利于落实立德树人的根本任务,还有利于实现学校体育内涵式的发展。通过结合体育教师的职业特点,研究认为,新时代体育教师师德建设的维度指向应以过硬素养为前提,涵养高尚情操,立德树人;以业精学勤为关键,恪守严谨治学,潜心育人;以修身立德为核心,坚持严于律己,正己化人;以博爱善诱为根本,提升人格魅力,尊生爱生四方面为基本遵循。但当前体育教师师德仍存在师德素养欠缺,专业发展能力待增强;自律意识不足,为人师表观念待深化;教学情感缺乏,仁爱育生精神待改善的困境。因此,新时代加强体育教师师德要通过突出政治引领,加强教师队伍思想建设;夯实继续教育,提升教师职业道德素养;弘扬尊师风尚,激发教师队伍内生活力;优化教学体验,全面关心学生健康成长;完善督导体系,健全师德建设长效机制几方面切实提升体育教师师德,从而为培育时代新人助力,为实现体育强国赋能。

体育课程改革期待新型体育教师

体育课程改革与发展的新动向主要表现为 :课程目标越来越关注学生身心健康的协调发展 ,课程内容越来越多样化和弹性化 ,课程评价越来越注重学生发展、教师提高和课程完善。随着体育课程改革的深入 ,体育教师的角色势必需要重新定位。为适应体育课程建设的需要 ,一方面要改革体育教育专业的人才培养模式 。

工匠精神:体育教师的优秀素养与培育

工匠精神是新时期体育教师应具备的优秀素养。结合传统的工匠精神内涵,重构当代体育教师工匠精神,精益求精的匠心、尚巧求新的匠艺、爱岗敬业的匠徳、知行合一的匠化是体育教师工匠精神的时代意蕴。以工匠精神引领体育教师职业发展,对提升体育教师队伍整体素养、形塑体育教师队伍优良风气、破解学校体育发展难题具有重要的理论意义和当代意义。体育教师工匠精神培育应该把握好三个重点,在价值重构方面树立工匠精神的职业观念、在制度保障方面形成工匠精神的生成机制、在精神传承方面形成工匠精神的示范引领。

高校体育教师素质现状的透视与优化对策

运用多种方法较为详细地分析了目前高校体育教师队伍的现状及存在的问题 ,提出了提高高校体育教师素质的若干措施 ,如管理机制的控制与引导。

山东高校青年体育教师师资队伍现状及培养措施

通过对山东省三地区的普通高校青年体育教师的师资队伍进行分析,探讨青年体育教师的培养措施,旨在为山东省培养高水平的青年体育教师团队提供合理化建议。

高校体育教师信息素养的培养策略分析

运用文献法、调查法、统计法、分析比较法等多种研究方法,对重庆市高校体育教师信息素养的可行性和现状等方面进行了较深入的分析,指出当前高校体育教师信息素养方面存在的问题,并提出了培养高校体育教师信息素养培养的建设性策略:改革国家和教育系统的外部大环境建设;完善各高校内部自身信息化环境建设;加强高校体育教师自身信息素质培养。

我国现行体育教师培养体制的弊端及其发展趋势

探讨了我国体育师资创立及其发展的历史过程,指出了现行体育教师培养体制中存在着培养模式的封闭性、科学设置的过度专业性以及体育师范教育终结性等弊病。通过分析,提出了如下应对策略:1.优化现行体育师资教育模式;2.建立体育教师教育一体化模式;3.推进教师教育信息化;4.确立教师专业化的教职观。

高职院校青年体育教师素质培养途径探究

高职院校应摒弃传统的"传、帮、带"青年体育教师培养模式,认识体育教学团队在青年体育教师培养与发展中的作用,着力打造高职院校体育教学团队平台,来推进青年体育教师素质的培养和提高。

高校体育教师师德修养研究

师德修养主要指职业素养、道德品质、高尚情操和教学能力等四个方面,目前,高校体育教师师德修养缺失的现象仍不鲜见,究其原因主要是体育教师的自身责任心、思想理念、主观情感、学校的管理制度以及社会风气等因素造成的。要培养和提升高校体育教师师德修养,还需加强教师师德教育,积极关注教师的思想观念问题,鼓励教师注重践行慎独修身,健全教师师德修养的考核和激励机制,积极开展增强教师师德修养的活动提高其思想水平。

关于高校体育教师课程意识的探讨

新一轮高校体育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识。高校体育教师课程意识的确立是高校体育课程开发、课程实施、课程再造和课程评价的前提和保证,直接影响着新体育课程的具体实施与课程改革的进展。文章在认真解读新纲要的基础上,对教师课程意识的内涵,在新课程改革中高校体育教师应具备的现代课程意识以及培养途径给予了自己的认识和思考。

浅谈高校体育教师说课能力的培养与发展

本文运用文献资料法，探讨了体育说课的概念、特征，并根据多年的教学实践，设计了说课评估指标评定表，对体育说课实践过程中出现的问题进行分析，并提出体育说课的一些技巧和方法，拟为提升体育教学研究活动的层次、教师的教学水平和深化体育教学改革提供参考。

师专体育教育专业创新型与应用型准教师培养的困境及对策

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法,针对小学体育准教师培养实践过程中存在的问题进行研究,并提出相应的解决对策,旨在顺利开展小学体育准教师的培养。

教学改革视域下体育教师综合素质培养路径分析

自古有"知识改变命运"的说法,在科技进步的时代,知识在我们的生活中占据更为重要的地位。与知识紧密相关的领域便是教育,教育的深化改革不断开展,更好的教育时代已逐渐来临。在与教育相关的变革中,高校体育教师的综合素质结构在相应变化,且旧的制度和素质结构渐渐无法适应新的需求,因此我国对体育教师的思想、文化、专业、能力等多方面的素质的培养已列入日程。简要列举高校体育教师应具备的综合素质能力,分析当前高校体育教师实际的综合素质结构状况,并给出可行的培养建议。

新疆高职院校中青年体育教师培养研究

文章运用文献资料、调查问卷、个别访谈等研究方法,对新疆14所高职院校体育师资队伍情况进行调查研究。各院校普遍存在体育专职教师人数少、职称和学历低,专项分布不均衡、职业实用性体育课程开发落后等问题,并以乌鲁木齐职业大学中青年体育师资建设为例,提出构建中青年体育教师培养的总目标及分段培养目标,归纳、总结中青年体育教师培养的具体方法。

新时期大学体育教师情商修养的重新认识

在竞争激烈的21世纪,社会不仅需要智商人才,更需要高情商的人才。体育作为大学教育的一个重要组成部分,贯穿于大学教育的始终,而体育教师在体育教学中的主导作用,对学生情商的开发与提高起着越来越重要的作用。为此,新时期的大学体育教师要不断地提高自身对情商的理解与认识,加强自身的情商修养,为更好地培养适应时代发展需求的大学生服务。

英国伯明翰大学职前体育教师“本硕一体化”培养的特色与启示

从培养理念与目标、课程设置、师资队伍建设以及学生实践能力培养4个方面对英国伯明翰大学职前体育教师"本硕一体化"培养模式进行剖释,以期推动我国职前体育教师本硕连读,从而培养高层次的体育教师。研究表明:英国伯明翰大学职前体育教师培养通过丰富的学术体验,着力于培养具备优秀体育专业素养的研究型人才;课程设置注重进阶性,提升学生专业水平;丰富学生的学术体验,培养学生研究能力;着力学生教学实践,夯实学生教学能力;教师队伍整体实力雄厚,是该专业培养优秀体育教育人才的基石;给予学生大量的时间和机会,以积累学生教学及科研的实践经验。对我国职前体育教师培养的启示:制定契合国家政策的培养目标;培养观念从"运动技能"转向"教师教育";整合本硕阶段冗余的课程;形成错位培养的培养方式;注重研究能力的培养。

略论体育教师的情绪变化对教学的影响

体育教学相对于其它课程的教学是一个较为复杂的过程,其中,教师情绪的效果有较大的影响。本文就体育课中,体育教师的情绪变化对教学的影响进行研究,使体育教学质量得以提高。

谈体育教师的自我修养

从客观上讲 ,传统的思想意识导致社会对体育认识的的偏差 ;从主观上讲 ,体育教师不能自我完善 ,缺乏人格魅力 ,是社会对体育教师持有偏见的重要原因 .完善自我是体育教师的惟一选择 ,那就是要做到研究、认识、理解体育 ;端正教学态度 ,建立责任感 ;艺术地表现体育教学工作 ,强化修养 ,规范行为 .

当代体育教师自身素质培养的探讨

随着素质教育的开展,体育教师素质的培养也成为教育领域一个十分重要的问题。就当代体育教师应具备的道德素质、心理素质、知识素质、能力素质及教育观念等进行探讨。

高中体育教学实施立德树人六大途径

立德树人是教育的根本任务。体育教师通过更新教育理念、融洽师生关系、规范教学常规、挖掘教材育人要素、注重榜样示范引领、建立多元评价体系等载体,搭建高中体育教学立德树人教育立交桥,是学习贯彻落实党的十九大精神,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。