新医科背景下地方应用型高校药学人才培养体系重构

在医学教育面临新科技革命的挑战下,深化改革势在必行。由此,新医科教育理念应运而生,对药学本科教育提出了新的要求。文章旨在提出重构地方应用型高校新药科人才培养体系的设想,以适应新医科教育和地方经济发展。通过分析新科技革命对药学专业人才的要求以及地方应用型高校药学教育的共性和个性问题,从师资、课程、实践平台和教学方法等方面提出改革措施。通过多渠道优化师资队伍,全方位重构课程体系,打造“五位一体”的校内外实践平台,并创新“DTHS”教学方法等措施,以适应新医科教育发展趋势,培养多学科交叉融合的药学人才。最后,深入分析了新医科教育理念对药学本科教育的影响,并提出了重构新药科人才培养体系的设想与改革措施,对推动药学教育变革和应用型人才培养具有重要意义。

优化实验教学体系,着力培养农科类学生的创新能力

为适应国家现代农业和自治区四大农业基地建设总体规划对农科类人才培养的需求,围绕农科类学生＂创新能力培养＂这条主线,通过对实验教学体系的改革与优化,着力培养农科类学生的创新能力。

高校教师发展中心建设的定位与转向

根据建设的工作目标和任务,国内高校教师教学发展中心大致可以分为综合性教学服务型、学术与教学服务型、学术服务型以及教学辅助型四种类型。本研究使用问卷调查方法,对国内46所教师发展中心的从业者进行词频调查,试图对当前高校教师发展中心的定位做出分析。其中,涉及到教师发展中心的定位包含三个核心方面:一是属性定位,回答的是教师发展中心"应该是什么"的问题;二是功能定位,回答的是教师发展中心"应该干什么"的问题;三是学科定位,回答的是教师发展中心"如何可持续发展"的问题。通过词频分析,高校教师发展中心的属性定位大致可以分为九个类型:服务、咨询、专业发展、教学发展、研究、培训、资源、情感及评估。其所开展的业务工作可以概括为八个方面:教学发展(培训)、专业发展、咨询、评估、教师互助、资源、情感以及行政。当前高校教师发展中心实际运行过程中存在功能"错位"。教师发展中心与学科之间的相关关系以及学科归属问题可以归纳为四类词频:利用学科发展、促进学科发展、与学科相辅相成以及涉及学科基础。词频分析发现,当前各高校教师发展中心的定位正逐渐明晰,同时也存在定位不准、定位模糊、定位不匹配等问题,高校教师发展中心应进一步明晰定位,及时纠正和扭转定位偏差。应以问题为导向,以当前教师发展中心定位偏差与现实运行问题为出发点来重新调整定位;应以政策为导向,以教育部对于高校教师发展中心的定位要求为参照,兼顾院校特色重新明晰定位。

电子信息类应用型人才培养模式研究与探索

目前独立院校在人才培养定位、专业设置、师资力量、实践教学等方面都存在不同程度的问题,导致此类高校难以实现其人才培养目标。结合现代信息社会对专业人才的需求,吉林大学珠海学院电子信息系在近十年的办学中不断探索电子信息类创新应用型人才培养模式的方法和途径,取得了一定成效。文章着重对课程体系、教学内容、实践能力和教学团队等方面进行了改革和探索,力求培养出有创新意识、综合素质高、适应能力强的应用型专业人才。

高尔夫教育研究综述

运用文献资料法对我国高尔夫教育研究进行了综述。发现我国对高尔夫教育的研究总体上仍处于初级发展阶段,研究内容主要涉及高尔夫人才的社会需求、国内高尔夫教育现状、国外高尔夫教育介绍,以及高尔夫教育的培养目标、课程体系、场地、师资、教材等方面,对其中存在的主要问题及对策进行了梳理和分析,旨在为我国高尔夫教育的健康发展提供依据。

以能力培养为中心的教育模式探索与实践

高职教育培养高等技术应用性专门人才,强调以市场、职业岗位(群)为导向,以培养技术应用能力为主线,不断调整与更新教学内容,注重做好五个环节的工作,在教学实践中逐步构建起融传授知识、培养能力和提高素质为一体的、富有时代特色的人才培养模式。

优质高职院校建设视阈下一流队伍建设探究

优质高职院校建设与示范(骨干)校建设一脉相承,既重教育能力建设更重服务能力建设,既重能力本位更重学生本位。贯穿始终的主线是高质量发展,根本宗旨是立德树人,核心要义在全面提升对社会发展的贡献度,重点任务是高水平专业集群建设和高端产教融合平台建设。关键在校企人才共享机制和一流的队伍建设。专业教师团队、辅导员团队、管理团队深度协同,全员育人、全程育人、全方位育人,一以贯之地打造"人无我有、人有我优、人有我新、人有我特"的办学特色。

加强实验室建设 培养创新型石油人才

结合西南石油大学的人才培养目标,介绍了实验室建设理念、实验教学体系构建、实验教学团队建设、实验室开放机制等方面的改革与实践以及取得的成效。

高校“卓越计划”中有关实践性教学实施方案的研究

论文分析了制约我国高校"卓越计划"实践教学方面主要原因,即工科教师严重缺乏实践经历,学生理论与实践相脱节。并就"加强实践教学高水平师资队伍建设""、强化实践教学"等"卓越工程师培养计划"中的关键方面,提出了具体的实施方案。

培养高技能人才师资的探索

高技能人才匮乏已成为制约中国经济发展的舰径问题，而培养高枝能人才的师资则成为高技能人才队伍建设的前提。天津工程师范学院在培养高技能师资方面作了非常有意义的探索，其“本科＋技师”的培养模式得到各方面的充分肯定。

研究型大学如何迎评促建——兼谈对教育部评估指标新标准的理解

从研究型大学的办学目标定位、师资队伍和教学条件建设、创新人才培养等方面,分析了研究型大学的办学特征及其在本科教学评估工作中应当采取的态度和措施。研究型大学既承担普通高等学校的相同的教育任务,也应明确自己的特殊地位和应发挥的特殊作用。

应用技术人才培养中实训教学的开展与运作

本文对应用技术人才培养过程中实训教学的开展与运作进行了探讨分析 ,提出了实训教学必须通过实验、设计、职业技能训练、模拟与仿真实训 ,实习、岗位实务、社会实践等环节立体进行。

分析化学课堂教学中的创新教育

总结了在分析化学课堂教学中进行创新教育的几点经验,并进行了具体的阐述和实例分析。

建构学校体育师资评价标准与培养模式

在以健康教育取代传统体育教育、重新确立新课标的教育形势驱动下,对学校体育师资必然产生新的评价标准。体育师资新型标准的形成应该有强烈的问题意识和正确而深刻的更新动力;具备不断更新自身隐性教育观念和陈旧的理性体育文化理念的开拓精神,不断在实践中探索,使新课标走在教育改革前沿,充分发挥鞭策推动作用。

外语专业本科人才培养与教师专业发展——兼谈剑桥大学英语学院本科教学的启示

《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》厘清了外语学科深化改革的方向和思路。外语学科改革需深掘人文学科的内涵,进一步参照国际一流大学的学科建设和实践的经验,通过设置动态丰富的课程、搭建教学科研有效结合的平台、形成合理的教学评价机制,从而提升教师专业发展、促进课程体系建设、提高人才培养效果,真正达成外语学科的内涵式发展。

试论英语教学中学生审美感受能力的培养

审美教育与英语教学应该有机地结合起来。大学英语教学中,教师应寓美育于英语课堂教学中,让学生通过英语学习,领悟作品的思想美、语言美、结构美,从而培养他们健康的情趣,优美的情感和正确的审美观。

关于民办高校落实《国家教育规划纲要》的若干思考

《国家教育规划纲要》对民办教育的定位及发展民办教育的措施具有重大意义;各级管理部门需先行落实《教育规划纲要》,需下大力气来清理并纠正对民办学校的各类歧视政策,鼓励支持民办教育的发展;民办高校自身落实《教育规划纲要》需提高教育教学质量,创新人才培养模式,提高管理水平,实现管理科学化,搞好师资队伍建设。

论教学学术型思想政治理论课教师的培育

教学学术型思想政治理论课教师是具有教学学术观念和能力的教师,他们致力于系统研究思政课教学的理论、规律与实践。目前,教学学术型思政课教师的培育面临评价考核侧重科研、共同体建设不足、教师欠缺积极的教学学术态度、博士生培养中教学素养缺位等阻碍因素。高校需要从优化评价考核制度和学术生态环境、加强共同体建设、提升教师自身教学学术素养、完善未来思政课教师培养方案等方面探索破解之道。

英国体育师资培训对我国体育教育专业教学改革的启示

在知识经济的到来和素质教育思想的氛围下,在国际交往的增加和体育学科的自身发展的影响下,体育教育专业人才的培养及师资培训有许多需要改革和完善的地方。通过对《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》与英国巴茨大学体育与运动科学系、英国大学体育系的体育教育课程比较研究,通过对英国里丁大学对体育教师继续教育培训的管理工作的了解,对我国体育教师继续教育培训有重要的启示作用。

新疆地区高校法学教育的现状及对策研究

新疆地区作为社会主义法治建设的重要组成部分,促进其法学教育发展有着特殊的意义。这不仅是增强＂五个认同＂和去极端化的重要途径与方式,还是提升边疆社会治理水平的重要知识资源。从新疆境内各高等院校法学教育的实际情况分析,主要存在法学院系偏少且独立性不强、师资力量相当薄弱、学生培养质量和层次不高,以及法学研究较为落后等问题,难以满足新疆地区全面推行依法治国和实施依法治疆方略对法学教育的客观需求。新疆地区不仅应当扩大法学院系的数量,增强其独立性,大力引进人才,提高师资力量,还应当提高学生培养的质量和层次,并激励法学研究,加强与内地优质法学高校的沟通与协作。