Cultivation Path of Nursing Undergraduates’ Scientific Research and Innovation Ability

Objective:The cultivation of the innovation ability and scientific research is one of the nursing learning objectives for undergraduate students.To explore the method and effect of training system of scientific research innovation ability of nursing undergraduates based on“3332”.Methods:Three course learning modules are constructed:stage-based course learning module,systematic project practice training module and comprehensive practice training module.A practical training platform for scientific research innovation projects is built,and undergraduate scientific research innovation ability training is carried out from both in-class and out-of-class lines.Results:Since 2017,the students have obtained 7 national innovation and entrepreneurship training programs,52 university-level undergraduate scientific research projects,published more than 10 academic papers,and obtained 2 patent authorization.Conclusions:The training system of scientific research innovation ability of nursing undergraduates based on“3332”is conducive to the development of scientific research innovation ability of nursing students,and to cultivate nursing talents who can adapt to the development of the new era and have better post competence.

Cultivation Path of Nursing Undergraduates’Scientific Research and Innovation Ability

Objective: The cultivation of the innovation ability and scientific research is one of the nursing learning objectives for undergraduate students. To explore the method and effect of training system of scientific research innovation ability of nursing undergraduates based on “3332”. Methods: Three course learning modules are constructed: stage-based course learning module, systematic project practice training module and comprehensive practice training module. A practical training platform for scientific research innovation projects is built, and undergraduate scientific research innovation ability training is carried out from both in-class and out-of-class lines. Results: Since 2017, the students have obtained 7 national innovation and entrepreneurship training programs, 52 university-level undergraduate scientific research projects, published more than 10 academic papers, and obtained 2 patent authorization. Conclusions: The training system of scientific research innovation ability of nursing undergraduates based on “3332” is conducive to the development of scientific research innovation ability of nursing students, and to cultivate nursing talents who can adapt to the development of the new era and have better post competence.

Innovation and Practice of the Cultivation Mode of Application-Oriented Undergraduate Talents in Agricultural and Forestry Colleges under the Guidance of the Spirit of the Great Northern Wilderness

Heilongjiang reclamation area has made great progress since its development and construction, among which the agricultural and forestry colleges in China have played a key role in the input of talents for the production of reclamation area, and the spirit of the Great Wilderness has important strategic significance for the cultivation of agricultural and forestry talents. Taking Heilongjiang Bayi Agricultural University as an example, this paper analyzes the ways of the Great Northern Wilderness Spirit for cultivating application-oriented undergraduate talents in agricultural and forestry colleges, improving the curriculum system of undergraduate talents through innovation, strengthening the cultivation of students’ innovative ability, leading students’ scientific research and academic level, and enhancing students’ practical ability. To innovate the cultivation mode of application-oriented undergraduate talents in agricultural and forestry colleges under the guidance of the spirit of the Great Northern Wilderness, and to provide a reference mode for the cultivation of undergraduate talents in agricultural and forestry colleges in China.

新医科背景下高等院校本研贯通人才培养模式探索与思考

本研贯通教育是一种致力于构建本科生与研究生之间的紧密联系,全面提升其学术水平和竞争力的创新教育模式。该模式旨在不断优化改进教育体制及教学方法、强化师资团队建设、注重学生个性化培养与管理、促进国际交流与合作、提升教育质量,对实现教育教学的高质量发展和高端技术人才的培养意义重大。本研贯通人才培养模式适应我国社会经济发展需求,在推动高等教育多样化与国际化发展中具有广阔前景和巨大潜力,有望成为我国高等教育的重要发展方向之一。然而,在实施过程中,本研贯通人才培养模式尚存制度障碍和实施难题,需通过持续完善与改进以实现其理念与目标。

本科生全程导师制的价值意蕴及实践探索

本科教育在人才培养工作中占据基础地位,如何推动本科教育理念和方式不断变革,谋求本科教育体制机制的创新发展是提升教育质量的关键所在。本科生全程导师制从学生多样化、个性化的需求出发,注重因材施教,逐渐成为提升人才培养质量的关键手段之一,并在教学实践中不断得到创新和优化。文章以北京科技大学近年来推行的本科生全程导师制为例,针对8921名本科生进行在校生满意度调查,分析得出该导师制在思想引导、学术指导以及创业就业等方面充分发挥了教师的积极作用,获得了广大学生的高度认可,由此探索构建符合新时代人才培养需求的本科人才培养新模式。

提升应用型农业院校本科人才培养质量的策略研究

本文根据地方应用型农业院校的责任和使命,分析地方应用型农业院校在本科人才培养过程中存在的主要问题,并提出相应的提升应用型农业院校本科人才培养质量的策略,以期为地方应用型农业院校的科学发展提供些有益的参考。

我国数字媒体技术专业本科教育发展研究———基于235所学校专业招生简章的文本分析

随着信息技术的发展以及数字文化产业的兴盛,专业人才的需求也在不断上升,我国设立数字媒体技术本科20余年,专业发展备受关注。调查和文本分析研究发现:我国数字媒体专业发展已经进入平稳期,区域分布均衡,且形成了培养单位的塔式结构;在人才培养目标上,已经构筑了面向媒体服务全过程的应用型、复合型人才方向设置体系,形成了多元化、市场化的人才去向,打磨了重素质、厚基础的核心能力要求;在人才培养路径上,打造了“艺技双行”且日益趋稳趋深的课程体系,构建了理论引导、实践强化的课程教学理念。基于现状和趋势的思考,研究提出要抓住时代和市场脉搏,结合交叉和创新,联合社会各维度机构,构建学用一体化培养环路,以发展人才核心能力。

地方应用型本科院校教育中专业分类评价的探讨——以肇庆学院的本科专业评价为例

专业分类评价是推进地方应用型本科院校内涵发展的重要手段。肇庆学院作为省属应用型高校,在推进转型发展过程中,为强化高素质的应用型人才培养、加强专业结构调整优化力度,通过对专业进行分类评价不断促进本科专业质量提升和特色发展,探索研讨了以OBE教育理念为基础的适用于新办专业、师范类专业以及其他应用型专业的分类评价体系,有效地促进了学校专业的内涵建设与特色发展,对学校专业结构调整和专业建设发挥了重要作用。

知识图谱助力的本研贯通拔尖人才培养探索

坚持科技创新是实施国家重大发展战略、破解“卡脖子”难题、推动高质量发展的必由之路,而加快新工科紧缺拔尖人才培养则是推动科技创新的重要途径。当前,本研贯通一体化拔尖人才培养实践仍处于探索阶段,缺乏个性化培养,难以做到因材施教,培养效率和质量较低。借助以数字化知识图谱为核心的认知智能技术,积极探索本研贯通拔尖人才培养模式,从本研课程衔接、科创训练、跨学科教育,到科学公平的人才选拔,再到个性化培养,展开全方位探讨。在拔尖人才培养中取得初步探索成果,为进一步提升和实施本研贯通教育提供重要参考。

面向数字经济的管理科学专业人才培养与实践——以贵州商学院为例

在数字经济时代背景下,我国对数字人才的需求日益增长。凭借数据分析和决策支持方面的优势,管理科学专业成为培养此类人才的关键领域。该文深入分析管理科学专业在数字人才培养目标、教育模式、课程体系构建以及师资队伍建设等方面的现状与挑战。通过近些年管理科学专业学生的培养成效,探讨其在数字技能和思维能力方面的提升。研究结果表明,通过优化教育策略,可以有效提升学生的数字素养。该研究可以为其他应用型本科高校数字人才的培养提供参考和借鉴。

新农科建设背景下思政教育融入职业本科专业课教学的探索——以设施花卉栽培技术课程为例

职业本科教育是我国教育体系的重要组成部分,在全面推进乡村振兴,实现农业现代化的新时代背景下,我国农业产业目前正处于转型升级的关键时期,对农业技术人才的需求不仅体现在量上,同时还体现在质上。该文以广西农业职业技术大学的设施园艺专业设施花卉栽培技术课程为载体,探讨在新农科建设背景下,如何将思政教育融入职业本科设施花卉栽培技术课程教学中,以提高农业人才培养质量。通过文献分析、教学实践和问卷调查等方法,构建与新农科建设相符合的课程思政教学体系,旨在培养具有爱国情怀、科学精神和知农、爱农素质的农业人才。挖掘并融入课程思政元素,如花卉产业现象、文化自信、专业自信和先驱人物事迹,以激发学生对花卉资源的热爱和保护,增强专业自信心。结合实际案例分析,强化环保意识和生物安全教育,同时关注国际花卉产业动态,培养学生的创新精神和市场敏锐度,通过校企合作提升学生专业竞争力。

产教融合背景下大数据现代产业学院跨学科、全链路人才培养模式研究与实践

深度产教融合背景下,针对应用型本科高校人才培养过程中出现的学科融合不充分、产业需求导向不足和评估体系不完整等问题,基于面向产业、结合专业、融入人才培养全过程的应用型人才培养理念,以多学科深度融合为基础,构建“三角耦合”专业整合思想、“一核双标多主”多学科课程体系、“项目制”课程全链路实践教学理念、“双层多元”评价机制为主线的大数据和人工智能类专业跨学科、全链路育人体系。

涉农职业本科学生“三农”情怀培育现状及培育路径研究

乡村振兴战略及农业农村现代化的顺利实施,急需大批具有“三农”情怀的高素质技术技能人才。作为涉农职业本科更是肩负着培养“三农”人才的使命。该文通过对农类学生“三农”情怀培育现状的调查分析,提出“一遵·二进·三阶·四联动”、“三农”情怀培育机制、“思政课程+课程思政+第二课堂”同向同行、加大“农”字底蕴文化建设、创新专业生产劳动课程方式、创新“校-家-企-社”合作育人路径和全面推进育人队伍建设等措施,全面系统提升学生“三农”情怀。

医学本科教育中医患沟通能力的培养策略探讨

随着现代医学模式的转变,对医学生医患沟通能力提出了更高的要求,医生与患者之间的沟通交流愈发重要。良好的医患沟通能力已成为现代医生必备的核心能力之一,是建立和谐医患关系、顺利开展医疗活动的关键。长期以来,我国医学教育对于本科医学生医患沟通能力的培养重视不足。近年来各院校已逐渐开展相关的教学探索,但尚未形成系统规范的培养体系。文章主要针对如下内容展开:医患沟通能力培养的重要性、我国医患沟通教育现状、医患沟通能力培养的策略探讨,如“转变观念,重视医患沟通能力的培养”“早期接触临床”“加强相关课程建设”“分层次培训,关注学生特点因材施教”“建立医患沟通能力的考核机制”“加强综合素质培养,提升岗位胜任力”。同时,对医学本科教育中医患沟通能力的培养策略进行探讨。

产学合作协同育人背景下地方性本科院校临床医学专业人才培养的探索与实践

分析地方性本科院校临床医学专业人才培养中存在的问题,并以丽水学院五年制本科临床医学专业为例,探讨将产学合作、产教融合的理念贯彻到人才培养中,构建以岗位胜任力为导向的临床医学专业人才培养模式,为地方性本科院校提升本地区、基层医疗机构人才培养质量提供借鉴。

“校校企”协同育人模式下高职应用型本科食品人才培养的探索与实践

高职应用型本科项目的实施,为搭建人才成长立交桥、探索高层次应用型技术技能人才培养作出有益探索。概述了高职应用型本科人才培养现状及存在问题并进行了分析;以江苏食品药品职业技术学院和江苏海洋大学联合开展的高职与本科联合培养项目(“4+0”项目)为例,探讨了“校校企”协同培养应用型本科食品人才的实施路径及协同育人成效,以期为同类项目实施和职教本科人才培养提供借鉴。

以“学用互促”为特点的本科生新媒体素养培育模式研究——以浙江大学图书馆i-Lab学生创新工作室为例

文章聚焦本科生新媒体实用技能素养培育,基于教学支架、元素养、小组合作学习理论设计以“学用互促”为特点的培育模式,以浙江大学图书馆i-Lab学生创新工作室为依托,开展“分组制”量体裁衣、“系列课程+实践应用”穿插结合、“老带新”合作学习等实践探索,并提出国内高校推广实施建议,以期为新媒体环境下信息素养教育的开展注入新思路,推动素养培育与学生成长互融互促的良性循环,亦为学生团队培育提供参考。

职业教育大数据专业中高本一体化培养模式研究

文章阐述大数据专业中高职一体化培养目标的定位,即培养数字经济时代所需的专业人才,而非简单地将中职、高职、本科层次的教育相加。中职阶段重视基础知识和技能的教学,高职阶段强调实践能力和技术应用的训练,本科层次则注重创新、团队合作、跨文化交流、科研和实践能力的培养。实现一体化教育需要多方合作和支持,需要学校、企业和政府等各方面共同采取具体措施。该研究旨在统一培养中专、高职和本科学生,使学生全面掌握大数据专业的知识和技能,为社会培养高素质、高技能的大数据专业人才提供支持。

强化学术牵引,深化科教融合:创新化学本科人才培养的探索与实践

创新人才培养是高等教育的永恒主题。本文介绍了浙江理工大学化学与化工学院在创新化学人才培养方面的探索与实践;以学术科研为牵引,通过优化课程构架、健全科研实践体系、加强导师队伍建设三方面,将学术科研有机融入本科生培养过程,促进科教融合,加强理实融通,提升学生思辨能力和实践创新水平,培养卓越化学人才。

应用型本科院校一流本科课程建设问题与对策研究

为推动教育教学改革成果落实到课程建设上,打造一流本科课程,深入分析了当前应用型本科院校一流本科课程建设的现状.目前一流课程建设主要在课程设置、评价机制、教师队伍建设和信息技术应用等方面存在一些问题,距离政策预期有一定差距.应用型高校一流本科课程建设应立足于地方产业发展需求,紧密围绕人才培养目标,依据学科和学生的实际情况,注重过程性与形成性评价,以确保学生达到岗位能力要求;优化教学团队的人员搭配,提升教师的信息技术能力,利用人工智能实现信息技术与教学的深度融合;着眼于长效发展,持续投入,为课程建设提供保障.