构建以项目形成课程链为主体的课程体系

提出一个全新的高职课程改革思想和教玎模式：以一个典型的专业项目为主线形成课程链；以此课程链为主，以次课程链为辅，形成新的高职课程体系；对专业教学班采用类“公司”管理机制，以配合这种课程体系的教学实施。

医学职业教育“双证”制课程开发思路与实践研究

目的:通过课程开发,改革教学模式,实现"双证"融通,为社会培养实用性的医学人才。方法:选择在校学生,分为实验组、对照组。结果:两组比较,理论考核和实训考核及格率、优秀率,实验组均优于对照组(P<0.05)。结论:医学职业教育"双证"制课程设置切实可行,实践效果良好。

试论高职逻辑学课程的教学改革

时代发展呼唤着高职文科课程的教学改革,逻辑学教改是其中的重要组成部分。从逻辑学课堂教学对象、教学内容、教学方法等角度,阐述了逻辑学课程教学改革的必要性,并在教学实践的基础上总结出一些教学改革的具体措施,为高职文科教育教学带来一些启示。

国家创新系统与世界一流民族大学建设必然性研究

大学是国家创新体系中最为重要的人才培养与创新源。大学创新系统是国家创新系统中基本要素之一。在国家创新体系中发挥了特殊的、举足轻重的、不可或缺的作用 ,从而为世界发展、为人类进步做出了杰出贡献 ,才被公认为世界一流大学。世界一流民族大学首先是世界一流大学。

论明代建筑之斗栱用材等级

通过对明代官式建筑大量实例之斗棋用材等级的分析,结合历代营造尺在进制划分上重分数,轻几何的传统对其使用的影响,以及明尺与唐、宋、元各代营造尺关系的研究后发现,明代建筑在斗棋斗口的取值上已基本表现出以1/4寸为等差值增减的规律。它较为有力地证明了明代在用材制度上已基本摒弃了宋代的材份制,开创了斗口制的雏形。通过对明代单、足材栱构造与取值的改变以及清代斗栱用材的继承等方面验证了明代建筑这一斗口划分规律的合理性与可能性,是明代采用斗口制度的有力论据。

浅谈台湾地区高等技职教育体系及课程发展特征

经过20世纪70年代以来的大范围教育调整与改制,台湾地区高等技职教育逐渐发展成为与普通高等教育并驾齐驱的教育类型。随着全球经济发展对应用型人才的大量需求以及台湾地区对高等教育的扩大需求,台湾技职教育吸纳世界发达国家技职教育特点,形成了台湾风格的人才培养和课程发展特色,其完善学制及教育体系值得大陆高职教育借鉴。

现代智能型扶贫开发区模式:宁夏华西村——兼论西北落后地区城镇化的途径

在比较宁夏扶贫开发区建设的几个基本形式特点的基础上 ,重点分析了西北第一村——宁夏华西村扶贫开发区通过智力投入从吊庄迅速崛起为现代新型小城镇的发展模式 ,最后探讨了在西部大开发的新时期 。

构建党联系和服务群众新机制——广西扶绥县推行干部“驻村夜访”制度的实践意义

党群关系问题是马克思主义政党建设的核心问题。在开展机关作风效能建设和深入学习实践科学发展观活动中,广西扶绥县创新和推行干部"驻村夜访"制度。该制度实施近两年来,已产生了良好的实践效果。体现了我们党以人为本的执政理念,有助于促进经济发展和社会和谐稳定。