基于卓越计划背景下“过程流体机械”课程改革的探索与实践

为了提升过程装备与控制工程专业学生的实践创新能力,达到"卓越工程师教育培养计划"的目标,对该专业的核心课程之一——过程流体机械课程进行改革探索与实践,基于工程教育认证理念,通过采取相应课程改革措施,进一步培养学生工程基础理论知识运用能力、分析解决工程复杂问题能力。阐述课程改革对工程素质教育的促进作用,希望能够提高学生对专业知识的理解,进一步加强学生理论与实践相结合的能力。

新课改背景下中学政治课改革现状与策略——基于襄垣县第一中学的调查研究

伴随着新课改深入推进,中学政治课开始由传统知识型教学向现代化的发展型教学模式转变,政治课整体教学水平与质量显著提升,但仍有部分区域学校教学课改与新课改不协调一致、滞后于新课改的步伐的矛盾状况。通过对襄垣县第一中学新课改实施情况调研的个案分析,发现该学校政治课改中存在着诸多阻碍性问题,如教师教学理念转变不够彻底、教学过程中师生互动性的缺乏、教学模式传统、僵化、单一、学生学习缺少自主性与能动性以及教学形式化与教学设备落后等。针对以上问题,在坚持方向性与目的性相一致、坚持思想理论教育与生活实际相结合、坚持分层教育与方法多样相结合等原则下,拟从转变教学理念、提高教师素质、激发学习兴趣、改善教学方式等方面提出对策建议,以期对新课改深入实施提供借鉴。

新课程改革与教育硕士课程的设置

教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。本文从我国正在深入开展的新一轮基础教育课程改革的内容入手,分析了新课程改革对教育硕士课程设置的挑战,对教育硕士的课程设置进行了理论思考,建议对教育硕士的课程设置从课程目标、课程结构和课程内容着手进行改革。

课程改革需要“软着陆”吗?——兼与查有梁教授商榷

查有梁教授在《论新课程改革的“软着陆”》一文提出了《对话》里的“八个误导”，指出这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮，因此得出课程改革需“软着陆”。本文认为，查有梁教授对新课改“突变式”、“运动式”、“大跃进式”的非难，对新课改成果悲观的寿法有待商榷。本文就“误导”涉及的关于教育基本价值取向、基础学力观和知识观、课程实施观和教师角色转型、课程改革立足点与次展趋势等问题与查有梁教授进行商榷。

改革生理机能实验教学 培养学生综合能力

从改革生理机能实验教学课程体系入手,打破实验教学学科分割的模式,根据生理学、药理学及病理生理学三门课的实验方法相近、实验动物和实验仪器相同的特点将实验教学从原学科课程中剥离出来,整合为生理机能实验课程,作为必修课单独开设。两届学生的教学实践显示,这一实验课程体系的改革,可实现教学资源的共享,对学生多学科知识的融合,培养科学的世界观、动手能力和创新意识具有积极意义。

新课程理念下的教师教育改革

新一轮基础教育课程改革给教师素质提出了新的要求,也给教师教育带来了新的挑战,面对挑战,高等师范院校应在更新教育观念、重新设计培养目标、调整课程体系等方面进行改革,以适应中小学新课程改革的需要。