以创新培养能力为目标的机械制图课程体系

"卓越工程师实验班"重在培养富于创新的现代工程师,但目前我校卓越班的课程体系仍然与普通学生的教学体系大同小异,这与教学主体的特质与创新人才培养的需求不相适应。本文以图学素质中创新能力的界定与分类为研究突破口,针对工程图学中创新能力的培养提出了机械类卓越班《机械制图》课程的教学体系,该体系根据课程内容将理论与实践教学划分为不同的项目,划分各项目的教学目标与内容,让学生在完成项目的同时培养各个面的创新能力。

面向“互联网+”复合型人才的管理信息系统课程教学改革研究

互联网向各行各业的快速渗透对高校培养"互联网+"复合型人才提出了更高要求,既往的教学改革研究较少围绕互联网跨界融合型人才的培养目标,开展从课程内容到教学方式上的一体化创新。以国家发布的"互联网+"行动指导意见为指引,提出了"前沿研究+项目化实训"的"互联网+"复合型人才培养新思路,从教学内容和教学方式两维度设计有6大教学改革方案,并以北京某高校信息管理与信息系统及电子商务专业大三本科生的管理信息系统课程教学为例,说明了这些教改方案的实施过程及应用成效。论文的贡献在于,一方面构建了面向"互联网+"复合人才的教学改革框架,另一方面也以实际教学过程为例,为同行实施该方案提供了参考借鉴。

高职生产过程自动化专业人才培养方案的优化路径

提高生产过程自动化专业对市场的适应性和毕业生质量及就业率,必须进一步创新人才培养模式,优化以"专业+仪表技术服务站"为核心的、工学结合职业发展导向的宏观人才培养模式;在课程体系上,以循序渐进的方式进行以技术应用能力为主线的模块式中观教学模式改革;在单元模块式教学的基础上,构建"项目带动式"和"一体化"微观教学组织。

基于智慧酒店时代的酒店管理专业中高职衔接的课程体系探索

酒店管理专业中高职衔接的课程体系建构是在行业分析的基础上,总结智慧酒店对人才的要求,坚持以人为本的原则,将学生的自由与全面发展作为实施中高职衔接人才培养的立足点,基于工作过程导向和终身学习理念开发课程体系,基于智慧酒店的新要求改革课程教学内容,把职业素养的培养与个性化教育有机融合到各类课堂教学中。

借鉴澳大利亚TAA四级证书培训包开发企业兼职教师培训课程的系统设计

对企业兼职教师进行教学和科研规范的培训,能够更好地发挥他们的作用并提高人才培养质量。以文化市场经营与管理专业作为骨干院校中央财政重点支持专业建设项目为契机,借鉴澳大利亚TAA四级课程证书培训包,构建我国高职教育兼职教师培训课程体系。通过设计和实施运用,在重庆城市管理职业学院教师队伍建设中取得了显著成效。

计算机应用技术专业“技术技能三段式”课程体系构建——基于校企共建平台

校企合作是高职教育的必由之路,探索高职院校与企业联合招生、联合培养、联合就业是校企合作的较高形式,核心是校企双方联合构建课程体系、联合开发课程。本文通过总结湖北工业职院国家骨干校重点建设专业(群)计算机应用技术专业校企联合构建课程体系和联合开发专业核心课程的实践,探索了"技术技能三段式"课程体系的构建方法、人才培养的组织及专业核心课程开发思路。

建筑设计课程体系中教学实践的探索——以二年级建筑设计课程为例

本文依据广州大学建筑设计课程教学体系的改革,以二年级建筑设计课程的教学实践为例,围绕阶段培养目标的课题设置、教学过程的阶段控制、设计能力的培养及设计成果评价等几方面进行了探讨与思索,以期指导今后建筑学专业教学的改革工作。

药学专业“三位一体分流培养”职业教育培养模式探讨

根据药学教育发展的现状,江西科技师范大学药学院在药学专业实施了"三位一体分流培养"职业教育培养模式的改革与创新。建立了综合素质、药学专业能力、职业方向"三位一体"的培养模式;并根据药学专业性质、市场人才需求及人才走向,设立学生可自主选择的不同职业方向,达到分流培养的目的。该培养模式的探索与实践,有效推动了学校药学专业应用型人才的培养工作。

基于能力递进的中高职课程体系衔接研究与实践——以电力系统自动化专业为例

针对目前中高职衔接中存在的培养目标划分不清晰、课程内容重复度高、专业技能训练出现倒置、文化素质教育出现脱节等问题,以终身教育为指导思想,构建基于能力递进的电力系统自动化专业衔接课程体系,解决了人才培养中出现的不连贯、重复及脱节的弊端,提高人才培养质量。

构建发展财经类高职学生职业能力的体育课程体系

以财经类高职学生成长规律与认知规律,以服务于学生的职业生涯为宗旨,以就业岗位需要的职业能力为依据,充分考虑财经类高职公共体育课程建设特点与经验,运用文献研究、调查研究、问卷调查为主要研究方法,分别对发展财经类高职学生职业能力体育课程体系的本质、体系构建、理论基础进行分析与探索。

基于社会需求的人才培养

通过了解当前用人单位对专业人才需求情况,分析了建筑行业岗位设置情况和土木工程专业就业分配总体情况。阐述了在目前形势下,专业人才培养的目标定位要准确,教学计划制定要符合人才培养要求,课程体系设置合理,能全面支撑人才培养目标定位。

论地方高校创业教育课程体系建构

在"大众创业,万众创新"的号召下,创业教育在全国各大高校迅速推广。地方高校要打破现状,突破瓶颈必须遵循本土化、校本化和实践化的特点,建构完善的创业教育课程体系。笔者从课程目的、课程内容、课程实施及课程评价四个方面对地方高校创业教育体系进行了建构,以期对现实具有一定的指导意义。

教师利用与开发课程资源的现状反思与改进对策

基于2011年开展的容量为10902份的大样本调查,以及2013年、2014年进行的印证性调查,通过对2001年以来教师利用与开发课程资源的现状进行的反思性研究表明:中小学教师的课程资源意识经十多年的发展虽有显著提升,但大多数教师有效利用课程资源的意识依然薄弱、能力依然较差,而且整体水平参差不齐。中小学教师缺乏开发和有效利用课程资源的具体技术是其重要原因之一。拓宽课程资源的内涵和外延,以典型案例为载体、以校本研究为主渠道,切实提升中小学教师利用与开发课程资源的实际能力,尤其要关注课堂教学中的生成性资源,最大限度地有效开发和恰当利用地域性的课程资源,开发与国家课程相匹配的课程资源包,构建课程资源有效开发和恰当利用的评价体系,是破解该问题的有效策略。

基于逆向教学设计的高职大学语文课程体系建构

逆向教学设计是一种基于目标导向的教学设计方法,在分析逆向教学设计内涵、特点与步骤的基础上,将其应用于高职大学语文教学,建构出以培育学生综合职业能力为目标的“1+X”模式课程体系,为公共基础课与专业课有效融通提供思路。

生产型教学情境的探索与实践

食品生物工艺专业始终围绕"四个对接"即人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能等方面开展专业建设,将课堂搬进实训车间,进行"一体化"教学,不仅注重知识技能的有效传授,同时强调真实生产工作情境下团队合作等职业道德素质的培养,创设了生产型教学情境,开发了"校本化"课程体系,构建有效教学。文章以《典型焙烤食品制作技术》核心课为例,展示生产型教学情境的实施过程,并将"校本化"专业课程体系的具体实践做法进行了梳理和总结。

课程评价体系构建中的思政融合——以课程《流行趋势预测与应用》为例

课程思政成为当前本科课程改革的重要环节。本文归纳了艺术设计类课程在课程思政建设方面容易遇到的问题,并尝试从课程评价的维度开拓思路,对课程评价体系进行重构。在形成性评价模式的基础上,提出了学习全景图和两段式评价的教学新方法,做到了思政教学目标的有效融入。本文的教学改革以课程《流行趋势预测与应用》为实操案例,为其他同类课程的思政元素挖掘和融合提供了新方法和新思路。