基于OBE理念的财政与金融课程思政教学实践

深入推进专业课课程思政建设,加快实现立德树人是高校的紧迫任务。以财政与金融课程为例,基于OBE教育理念,针对专业课教师课程思政教学意识和能力不强、教学方法不佳、对学生参与式体验重视不够及考核评价机制不健全等问题,设计优化财政与金融课程思政教学方案,全面系统推进教学方案有效实施,教学取得明显成效,对经济管理类课程思政建设具有很强的借鉴意义。

数智化背景下应用型高校“商业银行经营与管理”课程教学改革实践

在数智化时代,80%的产业进行了数字化转型,也对教育提出了新的转型要求。教师要积极利用信息技术进行课程教学改革。“商业银行经营与管理”是一门与数字化转型进程中的商业银行密切贴合的课程。文章从剖析学生的学习情况出发并关联教师教学痛点,在以成果为导向的教育理念的指导下,坚持以学生为中心,以培养德能兼修的复合型金融人才为教学引擎,从理念引导、方法创新、内容重构和评价优化四个维度搭建高质量的教学情境来驱动课程教学改革。

基于高校在线开放课程的学分互换互认现状分析

对在线开放课程学分互换互认状况进行介绍。伴随在线开放课程蓬勃发展,越来越多的学生通过在线课程学习获得学分,学分互换互认有更大现实需求。我国开展学分互换互认理论研究已经有多年,高校中也出台相应的规章制度践行这种理论,特别在一些大学城与高校联盟中在线开放课程学分普遍获得认可。介绍学分银行现状,学分银行是未来学分互换互认的一种有效机制。并分析学分互换互认中存在的一些问题,这些问题将影响学分互换互认的推广与施行。为推动在线开放课程的建设及使用,必须畅通学分互换互认渠道,加强在线开放课程质量保障机制,宣传和推广学分银行机制。

1+X证书制度下课证融通的价值意蕴、实施现状和推进策略

课证融通是深入推进1+X证书制度的重要举措,课证融通具有落实学历教育与职业技能培训双发展的法定职责、具有全面提升职业教育人才培养质量和深化职业教育产教融合等价值意蕴。职业院校在试点1+X证书制度过程中存在教育功能与X职业技能等级证书衔接不紧密、教学资源单一、教师创新教学能力不足和书证融通渠道不畅等问题。推进课证融通关键在于要实现,课程优化:围绕专业群持续、动态开发和优化课程,确保课程内容无缝对接工作实际;资源驱动:提高资源的配置效益和适配度,促进课证融通;多元育师:增强“双师双能”教师的培养力度,加快课证融通教学方式变革;成果互认:推进学分银行制度,畅通学习成果互认渠道。

课程思政资源库在职业院校医学检验技术专业中的应用实践

在健康中国战略发展的关键时期,在医学技术迅速发展的今天,医学检验在社会医学中发挥着越来越重要的作用。因此,培养既具有过硬的医学专业知识、技能又具有坚定的理想信念、德才兼备的医学检验人才是每一个医学教育者的重要职责。为进一步探索职业院校医学检验技术专业课程思政建设路径,本团队汲取习近平总书记在全国高校思想政治工作会议及各相关文件精神,在学校顶层设计下创建了课程思政数字资源库,并应用于实际教学,对培养学生的家国情怀、团队协作能力和创新能力等具有重要推动作用,明显增强了学生的综合素质,取得良好的实践效果。本文结合该课程思政资源库的应用实践提出了下一步优化与应用的几点思考。

基于Bloom分类法的CS1试题数据集的构建及其自动分类

课程评估是教学改革的一个关键环节,涉及教学案例、试题以及课堂教学等方面的内容。针对计算课程的试题评估,引入Bloom分类法,以普林斯顿大学和桂林电子科技大学“计算机科学导论”课程(CS1)的试题为语料库,给出针对CS1的Bloom分类法认知过程维度和知识维度的相应动词种子库和名词种子库,对试题所能达到的Bloom分类法二维矩阵的位置进行标注,构建CS1试题分类数据集。采用机器学习技术,给出CS1试题自动分类模型TFERNIE-LR,该模型由CSTFPOS-IDF算法、ERNIE模型和LR分类器3部分组成。CSTFPOS-IDF算法是在TFPOS-IDF算法的基础上,通过计算课程关键词权重因子,来提高模型对计算课程关键词的关注程度,生成词权重。同时,基于实体知识增强预训练模型ERNIE进行试题词语级向量嵌入,组合词权重和词语级向量生成用于自动分类的试题文本向量。最后,采用LR分类器将试题自动分类到Bloom分类法二维矩阵。实验结果表明,TFERNIE-LR模型具有良好的性能,在认知过程维度和知识维度上的加权精确率分别达到了83.3%和96.1%。

课程思政元素库设计与评价研究

为高质量开展高年级专业课程的课程思政元素库建设,提出了彰显核心目标指向、和谐融入专业教学、强调突出思政增益的建设思路。针对课程思政元素库建设,提出向心度、融入度、思政增益和思政绩效等评价指标,设计了评建一体的课程思政元素库结构。以“光纤通信”课程为例,阐释了课程思政元素库的构建和评价方法,为专业课程开展课程思政元素库建设提供了借鉴。

普惠性社区家庭教育课程规范化研究——以湖州市八里店成校隔代教育课程建设实践为个案

为推动我国基层社会的家教家风建设,以成人文化技术学校为代表的基层社区家庭教育机构针对家长等群体,探索开发普惠性家庭教育课程。然而,由于缺乏省级层面统一的顶层设计与科学的业务指导,许多地方出现了课程开发不规范问题。为此,提出“基于设计研究”的课程建设规范、构建“三空三境”一体化融合的教学情境、“多跨”共同体共建共享课程建设及“评价+认证+应用”式教学效果评价激励等观点,深刻剖析浙江省湖州市八里店成校隔代教育课程建设实践案例。采用明确课程特质、通过课程分类分层的方法,确立课程结构;以特色模块开发、组织与实施课程教学的方法,加强学习成果管理。

医学高等数学模块化教学改革与探究

随着数学对医学事业发展的不断推进,高等数学对培养医学生的医学素养与专业学识的作用也日益显著。从学校人才培养目标出发,根据医学院校学生专业的特点,通过对不同专业设置不同的教学模块、编写通用的教材与配套的学习指导、改革传统的考核方式以及课程思政等方面进行教学改革。在改革考核方式上,借助学习通的考试平台建立机考试题库,增加学期中期的阶段测评,这不仅激发了学生学习数学的主动性与积极性,也为教师提升教学质量提供了理论依据。这一系列改革举措能有效加强教师的课程管理,提高医学生们的实践意识与创新应用能力。

基于课证融通的成人高校学分银行服务体系构建与实践

以成人高校为研究对象,在分析学分银行建设困境的基础上,找出课证融通与学分银行服务体系的契合点,提出两者之间的转换原则,引入学校/机构的评价影响因子以及证书学分转换因子,开展学历教育课程体系的学分折算方法研究,有效解决学习成果如何互认、学分兑换的难题,为成人高校学分银行建设提供借鉴。

资历框架下行业能力标准的构建研究与实践——以轨道交通行业能力为例

产教融合、校企合作形成命运共同体,是培养复合型技术技能人才的重要途径。行业能力标准是从行业、企业、社会需求角度对各阶段人才应该达到的知识、技能及能力做出的最低标准要求。它对推动行业人才进步、规范教育人才培养标准、促进社会经济发展发挥了重要作用。英国、澳大利亚、德国、中国香港都进行了行业能力标准的开发和应用,并取得良好成效。为此,借鉴国际和中国香港的相关经验,提取行业能力标准开发的关键要素,在《职教与远教一体化学习成果框架》指导下,以轨道交通行业能力为例,对行业能力标准开发过程中的开发主体、开发维度、开发难点、开发重点、开发课程等方面进行了详细介绍。

医药高职院校《医学文献检索》课程改革及效果评价

目的通过构建“4+1”多维度考核模式——“态度+理论+实践+利用+创新”,并完善课程题库建设,探讨其在《医学文献检索》课程改革中的应用效果。方法2023年2月至4月采取整群随机抽样法选取江苏卫生健康职业学院2019级药学专业进行《医学文献检索》授课的2个班学生为研究对象,其中3班54人为对照组,实施常规的考核模式;4班57人为试验组,完善课程题库建设并实施多维度考核模式。课程结束后,采用成绩分析、问卷调查等对教学改革效果进行评价。结果试验组学生的该课程考试成绩优于对照组(P<0.05);试验组学生对该课程改革后的教学效果的满意度为78.95%,91.23%的试验组学生认为该课程改革有利于自学能力的提升。结论《医学文献检索》课程改革取得较好效果,“4+1”多维度考核模式+题库建设能够有效提升医药高职学生《医学文献检索》课程的学习效果。

论班克斯多元文化课程改革的途径及启示

班克斯多元文化课程改革的途径有四种 :贡献途径、附加途径、转换途径和做出决定与采取社会行动的途径。这四种途径对我国当前正在进行的课程改革具有重要的启示意义 :课程要体现多元文化的理念 ;目前的课程向多元文化课程的改革必须要进行结构上的调整 ,必须能使学生形成多元文化社会所必备的能力、情感态度与价值观 ;在多元文化课程的实施中 。

高职院校实务类课程教学改革实践——以金融专业国家精品课程《商业银行综合柜台业务》为例

高职院校专业实务类课程教学改革应以行业企业需求变化为基准,以就业为导向,围绕专业人才培养目标,以技能型人才培养为重心,以工作过程为导向构建课程教学内容,以情境式教学为特色改革课程教学模式,以提升学生综合能力为核心完善课程教学评价指标体系,同时关注行业企业的发展变化,融合行业企业的各种要素,重视行业企业的信息反馈等,深化改革成效。

高校课程库建设与管理中存在的问题与对策

课程管理是高校教务管理中的基础内容,课程库内容的准确、完整与否,直接影响着教学活动的方方面面。由于各种原因,近年来课程库内容的准确性呈逐年下降的趋势,若逐条、逐专业核对,不仅会花费大量精力,且治标不治本,不能防止此类问题的再次发生。要想对课程库进行有效管理,就需要在分析课程管理现状的基础上,对已暴露出的问题提出一定的解决思路并制定相应的预防措施,以此提高工作效率、降低数据错误率。

基于项目模块导向的课程开发与建设——商业银行综合柜台业务课程开发与建设实践及探索

基于对商业银行综合柜台业务实训主导型课程的开发建设研究,按金融高职教育的规律和要求进行改革,以进一步完善课程整体框架与实训体系建设,增强教学效果。

终身教育视域下的“学分银行”构建研究

当前,随着我国教育改革不断推进,"学分银行"在终身教育中的应用逐渐受到重视。然而,受多种因素的影响,目前国内终身教育中的"学分银行"建设仍然处于发展初期。为此,文章对终身教育"学分银行"制度进行针对性研究,并进一步探讨相关的制度构建策略,认为,加快推进"学分银行"制度创新、积极借鉴国内外发展经验等,是构建终身教育"学分银行"的有效策略。

基础教育学业水平监测题库建设的整体规划

题库依据考试种类不同有选拔、评定、监测、考查、辅导等几种功能。基础教育学业水平监测的题库应定位在学业监测上,并兼有教育辅导功能。本文具体论述了学业水平监测题库建设的重要步骤与环节,包括题库测量理论的选择、题库的命题依据、题库建设的结构、学业水平等级的划分方法、题库建设的规划顺序等。笔者认为,基础教育学业水平监测的题库建设是一个系统工程,前期规划需要从题库的最终用途出发,以分析题库与考试的使用要求、目标为重点,从而为后期的题库建设制定严谨周密的规划方案。

课程思政视域下构建“中国之声”有声阅读资源库外语教学研究

英语课程具有特殊的隐性思想政治教育功能。通过构建“中国之声”有声阅读资源库,采用线上线下混合式教学方式,在英语阅读教学中加大对蕴含中国文化元素的材料输入,以提高学生跨文化交际意识和能力,这对推动中国文化“走出去”,加强文化自信,具有重要的实践意义。

学分银行视阈下职业教育课程建设探究

课程是学分依存以及学习者学习的载体,在职业教育学分银行建设中处于核心地位。学分银行视阈下的职业教育课程建设要坚持以标准化为逻辑起点、以完整性为基本要求、以模块化为表现形式、以层次性为设计原则以及以一体化为根本追求的理念,按照专业标准建设、课程标准建设、课程内容建设、反馈机制建设的逻辑序列进行。同时,需要辅以完善顶层设计、加快经费投入、建立评价机制、加快师资储备来保障其顺利运转。