基于工作过程的汽车底盘维修课程开发实践

以基于工作过程汽车底盘维修课程研发为目标,以汽车底盘检测与维修课程开发为主要内容,以内燃机汽车底盘为切入点,将课程内容设计与职业教育理念相结合,完善基于工作过程的汽车底盘检测与维修课程方案。

基于工作过程的项目化课程设计在园林植物造型课程教学中的应用

通过把基于工作过程的项目化课程教学改革模式运用于高职园艺技术专业核心课程——园林植物造型的教学改革之中,对园林植物造型课程教学改革的课程设置、教学内容选取、教学模式以及课程改革所形成的特色等方面进行了分析。

基于工作过程的食用菌栽培技术课程学习情境设计

在深刻理解相关概念内涵的基础上,按照一定的设计原则,以食用菌种类为载体,对食用菌栽培技术课程进行了学习情境设计。

基于工作过程的项目课程体系开发与实践

电子信息工程技术专业打破以知识传授为主的传统教学模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容。以校企合作办学模式为基础,以工学结合人才培养模式为平台,以专业建设为龙头,以课程改革为根本,调整课程结构,改革教学方法。构建基于工作过程的项目课程体系,激发学生的学习兴趣,提升学生的职业能力,提高教学质量。本文重点介绍电子信息工程技术专业的课程体系设计、项目课程开发、课程教学与实施等内容,并归纳出基于工作过程的项目课程实施措施及效果。

工作过程导向的高职校本课程开发研究——以计算机网络技术专业校本课程开发为例

通过分析当前高职计算机网络技术专业课程存在的问题,阐述了以工作过程为导向的课程建设原理。在相关理论的指导下,明确了课程改革的基本原则。以工作过程为导向,从四个方面论述了计算机网络技术专业校本课程的开发过程,以期为高职院校的计算机网络技术专业建设提供参考。

基于工作过程的高职会计专业课程体系的构建

根据对企业会计人才需求状况调查分析,确定基于工作过程的教学模式及教学内容,以期构建基于工作过程的高职会计专业课程体系。

基于工作过程的维修电工实训课程实践探索

维修电工实训课程是高职电子控制专业所开设的一门专业技能必修课,其教学目标是确保学生能够达到国家职业技能认证——维修电工(中级)的要求,为学生进一步获得维修电工(高级、技师)认证打下坚实的实践基础。将基于工作过程的理论应用到高职维修电工实训课程中,从工作任务分析职业能力,再到学习项目的设计;重构课程内容体系,体现了工作过程的完整性,在实际的教学活动中取得良好的教学效果。

工作过程系统化课程视野下的发展性教学评价研究

工作过程系统化课程改革对高职院校的教学评价提出了新的要求,而目前的教学评价存在着对过程评价关注较少,评价方式单一以及评价内容片面等问题,依据发展性教学评价理论,提出了高职院校实施发展性教学评价应注意的几个基本原则。

基于工作过程的分析化学课程改革与实践

分析化学是医学检验专业的专业基础课。对高职高专学生来讲,它更是一门实验操作技术。引入基于工作过程的课程开发模式,对分析化学课程进行解构和重组,按照检验专业人才培养计划,以行动导向、工作任务驱动,融教、学、做于一体,极大地激发了学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。

基于工作过程的“景区规划与管理”课程开发

以创新型人才培养目标为基础,详细分析了"景区规划与管理"课程目标,设计了基于工作过程的学习任务与教学内容实施方式,根据教学内容确定了相应的教学方法和考核方式,制订了实践考核内容与标准,为创新型人才培养提供了重要保障。

基于OBE理念的食品添加剂应用型课程改革

食品添加剂为食品类专业的核心课程之一。在OBE理念和工作过程系统化理论的指导下,坚持以应用型人才培养为中心,从学情实际出发,从社会需求出发,以能力培养为目标,食品添加剂课程在教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学评价等方面进行改革与实践,以期为许昌学院的应用型课程建设提供经验,为探索"新工科"和"新农科"背景下食品类应用型人才的培养提供新思路。

高职《遥感技术应用》项目课程教学的实践与探索

分析了目前高职《遥感技术应用》课程教学过程存在的问题,提出以项目教学为载体,从项目教学的特点及实施步骤、遥感技术的工作流程、情境教学设计等方面探讨了遥感技术应用高职项目课程开发的思路。

应用型本科工作过程导向项目化课程研究——“酒店前厅与客房管理”的开发与实践

应用型本科院校转型的起点在于课程改革,课程改革的方向在于从传统的学科体系课程向工作过程导向项目化课程转变,目的在于培养满足社会需要的中级应用型人才。在"先入行,再学理,最后再实践"的工学结合人才培养模式的基础上,遵循"以理论知识为基础,以工作过程为导向,项目化教学为主体,典型工作任务为中心,以培养学生综合能力为目标"的课程开发理念,采用"四步教学法"实现"酒店前厅与客房管理"的课程目标。

高职教育基于工作过程课程标准的研究与探讨

基于工作过程的课程标准是对高职学生"学习结果"和"掌握的特定知识、技能和态度"等要求的描述,是高职教育阶段教育质量应达到的具体指标。理解其内涵,认识制定和实施的意义,明确基本内容,把握制定程序,规范实施和管理,必将有力地推进高职院校基于工作过程的课程改革。

基于工作过程的中国传统康复技术课程项目化教学设计

课题组根据康复治疗技术专业岗位需求,以职业活动为导向,以项目为载体、任务为驱动,设计了基于工作过程的《中国传统康复技术》项目化课程,从课程目标、课程内容的选择与设计、角色分配、第一次课梗概、课程考核设计等方面进行了阐述。

对高职基于工作过程课程开发的探讨

基于工作过程的课程为高职教育课改提供了新的视角。树立全新的基于工作过程的课程观、明晰基于工作过程的课程开发思路、弄清基于工作过程的课程开发程序等问题,值得广大职业教育者认真思考与探讨。

机械制造与自动化专业人才培养模式及课程改革探索与实践

文章针对高职传统人才培养模式及课程无法满足企业需求,更无法培养出技术技能型人才的现象提出了机械制造与自动化专业人才培养模式和课程改革探索,创新地实现了"校企共育、能力递进、技能对接"人才培养模式和基于机械制造工作过程的课程体系构建,实现了将典型工作任务为职业教育的核心,培养学生的综合能力。

高职化工类专业基于工作过程系统化课程体系构建的实践研究

以国家示范性高等职业院校课程建设实践为依据,具体阐述了化工类专业基于工作过程系统化课程体系构建的方式和过程。通过企业调研及专家研讨会的方式,根据培养目标及就业岗位定位,归纳出岗位工作任务12项,形成综合能力领域,根据化工生产过程重构12个行动领域(即典型工作任务),并转化成13个学习领域课程,做为职业技能课程,以此为核心,确定课程体系框架的另两大模块——公共基础课程和职业拓展课程,从而构建完整的工作过程系统化课程体系。

高职会计电算化专业工作过程系统化课程改革研究与实践

我国高职会计电算化专业传统学科课程体系不能从根本上满足职业生涯成长、企业发展和产业发展的要求。本研究项目创新了会计电算化专业工作过程系统化课程体系,建立了系统化的实践教学体系和实践教学平台,配套编写了特色系列教材,采用行动导向教学方法实施教学。从根本上解决了职业教育中理论与实践二元分离的问题,解决了职业教育内容脱离真实工作情境的问题,培养学生形成综合职业能力。该项研究成果取得了很好的实施效果并被广泛推广,对我国高职会计类专业课程改革具有很强的借鉴意义。

基于以企业研发项目工作过程的焙烤综合实训课程开发研究

综合实训课程是学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的一门实践课程,是所学知识、技能的综合运用。但是目前在高职院校焙烤食品综合实训教学中存在部分教材内容针对性不够、教学模式不够灵活、缺乏具有企业实践经历的师资及考核方式没有符合企业项目开发评价标准等问题。因此,本课题组以食品加工专业的焙烤食品综合实训课程为例,详细介绍了该课程模式的实施情况。实施基于工作过程的焙烤食品综合实训课程,应根据企业焙烤产品研发的工作过程,改进课程内容,构建具有模块化和立体化的教学课程体系,并采用科学的课程教学评价方法,结合企业的实际研发项目方式来训练学生。