“服饰图案设计”的三维共融教学探究——以湖南工艺美术职业学院为例

按照服装与服饰设计专业特点,以服饰图案设计课程教学改革为例,根据服装行业企业用人需求与学生未来发展需要,从课程教学目标、教学内容、教学模式、课程评价等环节探究运用BOPPPS的“课程思政+项目教学+实践创新”的三维共融教学改革方案,通过递进式一体化实训方案,依托国家级课程建设,运用“微知库”平台,进行开放式线上线下互动式泛在教学,有效地激发了学生的创新潜质并提升学生的学习兴趣,实现了专业教育与思政教育的协同效应,提升了专业人才核心素养。

“食品工厂设计”课程改革模式探索进展

“食品工厂设计”课程是专业性高、知识点广泛、内容复杂的一门实用性课程。为了有效提升食品科学与工程类专业人才培养质量,总结了“食品工厂设计”课程在教学中存在的诸多不足,并在此基础上提出解决对策,同时,为了更好地提高教学效果,总结了多个可供学习的教学模式,为该课程的教学改革提供思路。

数字时代高校设计专业课程“四层双贯”教学改革与实践

随着数字时代的来临,高校设计类课程的教学模式发生了重大变革,需要重新构建、设计、实践和创造未来发展图景。针对教学内容与现实需求不同步、教学实训与能力培养不匹配等问题,文章以大数据、知识图谱、智能算法等技术为基础,创新构建了“激专业学习兴趣、融复合应用知识、炼创新设计能力、塑职业素养品质”四层教学维度、“价值引领、数智赋能”两条主线贯穿的“四层双贯”教学模式,串联起课程教学和学科特色、职业素养整体培养的全链条,多方联动促进学生知识、能力和素养的达成。文章以服饰图案设计课程为试验点,通过探索和实践“四层双贯”课程教学模式,为高校设计类课程数字化教学改革提供宝贵思路和可借鉴模式。

高校艺术设计专业课程思政教育研究——以包装图案设计为例

课程思政是塑造学生理想人格、培养学生艺术素质、提升学生道德情操的重要途径,也是当下立德树人工作推进的关键环节。本文从课程思政的特点、意义,包装图案设计课程思政开展的具体情况,改革创新和面临的问题等为出发点,论述课程思政对培养德才兼备全面发展的时代新人不可替代的实践意义。

高等职业教育构建服饰文化数字化传承的实践研究

中国是一个多民族国家,拥有丰富多样的民族传统服饰,每一种服饰背后都具有深刻的民族精神、习俗信仰和历史内涵。目前,在数字化时代的冲击下,其传统保护与传承方式已然过时,数字化传承的实践迫在眉睫。因此,本文首先从文化传承理论的角度出发,分析服饰文化传承的内涵、特点及其现状;其次,引入数字化技术理论,探讨数字化技术在服饰文化传承中的应用策略;最后,结合高等职业教育的特点和要求,分析高等职业教育在服饰文化数字化传承中的角色定位和实践路径。

基于工作过程导向的环境监测课程教学探究

基于工作过程导向的课程模式对环境监测课程设计的思路与步骤进行了梳理和阐述,就环境监测课程教学现状、课程目标、教学方法、教学过程及精细化课程考核设计等进行了全面地分析和探讨,旨在发挥学生的主观能动性,解决实际教学过程中存在的问题。

中小学校长培训的课程设计模式

中小学校长培训的课程问题是校长培训工作中的重要一环,而课程设计又是其中的关键,本文构建了一个以目标为中心,以课程理论为指导,充分反映学科、学习者、社会需要等因素的影响,同时充分体现能力培养、知识学习及个性品质发展的不同培训价值取向的中小学校长培训的课程设计模式。

EDA课程设计教学模式探索

以培养学生的综合素质和创新能力为目的,针对目前高校实践教学中的各种缺点,并结合实际的教学特点,提出一种全新的EDA课程设计教学模式。

休闲视野下我国休闲体育专业建设的思考

从休闲视野的角度,对休闲体育专业产生的时代背景和我国体育院校休闲体育专业发展的现状进行分析,提出我国休闲体育专业建设要科学定位培养目标、精心设计专业方向、合理设置专业课程体系、强化实践环节,体现"宽口径、厚基础、强个性、重实践"的发展方向,培养高素质的休闲体育专业复合型应用人才。

远程教育微课程设计模式研究与个案实践

传统的网络课程在解决学习者工学矛盾和满足碎片化学习方面优势并不突出。在远程教育领域,利用微课程辅助学习者在线学习,不仅能让学习者在碎片时间内进行有效的学习,而且能够使学习者以一种更方便的方式获得愉快的学习体验。在微课程设计理论基础指导下,本文对远程教育微课程设计原则进行了分析,构建了远程教育微课程设计模式,并以国家开放大学网络营销专业(专科)《电商精英》课程为例对设计模式进行了实践,就实践效果进行了总结与反思,以期为远程教育领域微课程的设计提供参考。

学前课程转变探析

2 0世纪80年代以来,我国的学前课程概念和编制模式都发生了根本性转变,主要原因在于价值取向的转移,具体表现为课程的重心由外在于儿童的存在物逐渐转向儿童自身。

开设设计模式课程的探讨

本文针对计算机软件工程专业本科生开设"设计模式"课程的必要性和可行性进行分析,并且对课程的具体内容和学时分配做了详尽的论述,旨在进一步完善本科软件工程专业的课程体系,提高毕业生的就业竞争力。

黑龙江省某达斡尔民族学校课程设计与开发的个案研究

以黑龙江省某达斡尔民族学校为个案,探讨了以培养学生民族文化认同感为核心的课程设计与开发,强调当地民族文化课程资源的整合是使达斡尔民族文化完成文化化人的一个前提。对达斡尔民族文化课程开发的意义、达斡尔民族文化传承的教育现状问题以及达斡尔民族文化传承的田野研究:课程设计与开发,包括课程设计与开发的维度、开发途径及课程实施策略等问题进行了分析与探讨。提出了达斡尔民族文化得以保护与传承的重要方式就是通过教育,通过课堂教学,而课程设计与实施要回归生活世界。

工科院校食品学科试验设计与数据处理教学模式研究

课程教学应注重受教育者的主体性,培养思维能力和实践能力。本文针对目前工科院校食品学科试验设计与数据处理课程传统的课堂教学模式,着重论述了注重实用教学内容、改革教学方法和丰富考核方式的教学模式。

工程设计模式在建筑学专业建筑施工课程教学中的应用

从建筑工程质量入手,在分析建筑学专业人才培养及建筑施工课程教学现状的基础上,探索将工程设计模式应用于建筑学专业建筑施工课程教学之中,提出工程设计模式案例教学与建筑学专业课程设计相结合的教学思路。通过对建筑学专业工程设计模式案例教学过程的展示和教学效果的分析,阐述工程设计模式教学的程序与特点。教学实践证明,建筑学专业建筑施工课程工程设计模式教学不仅丰富了课程教学内容,同时还提高了建筑学专业学生的自主学习能力和工程实践能力,为建筑学专业课程教学实践提供新的思路。

视觉传达设计专业《装饰与图案》课程思政教学研究

为了能够全面贯彻习总书记提出的"使各类课程与思想政治理论同向同行,形成协同效应"的指示,我国各大高校在个别专业,都开始融入课程思政教育理念。因此,在视觉传达设计专业中,为了能够让课程思政教学有效合理地与专业课程教学融合在一起,需要学校、教师、学生的共同努力。本文以《装饰与图案》课程为对象,探讨其课程思政教学的思路。首先,阐述了课程思政的概念,并对《装饰与图案》课程进行了分析;其次,讨论了《装饰与图案》课程思政教学的意义;最后,总结归纳了具体的教学思路。通过笔者的研究,旨在为高校视觉传达设计专业《装饰与图案》课程思政教学提供科学的依据。

新工科背景下能源动力类专业课程思政建设的三重逻辑

结合新工科教育理念和目标要求,针对高校工学类专业课程的特点,促进课程思政与新工科建设的协同增效,是培养新时代合格工程科技人才的内在要求。该文从价值逻辑、挖掘逻辑和实践逻辑的角度,系统阐述新工科背景下课程思政与素养教育同向同行的内在关系和实践路径,提出能源动力类专业践行课程思政的基本思路。

环境工程设计与概预算教学改革探讨

针对环境工程设计与概预算的课程特点和教学过程中存在的难点,以目标导向(OBE)为出发点,从教学内容、模式、完善考核体系等方面进行教学改革和探索。采用现代信息教育技术,实现教学多媒体化、网络化,提高了课程的教学效果;采用项目化教学,实现了课程与社会需求紧密结合,为社会培养了实际应用性人才。

工业设计学生群体与专业教学模式研究——基于统计检验和模型分析

研究地方院校工业设计专业学生课程学习效果的影响机制,提出基于实证更具效用的教学模式.结合统计检验和结构方程模型等研究方法,明确了学生群体专业课程学习效果的差异,区分了专业课程学习效果的两个内涵,明确了两者不同的影响路径和程度,提出新的教学改革理念和模式建议.

“民族服饰图案设计”课程思政改革研究

服装设计专业的课程教学在实施的过程中不仅对教师的教育教学能力提出了很高的要求,课程思政背景下,思政教育内容与相关课程的融合教学也应当引起充分的重视。“民族服饰的图案设计”是现代服装设计专业中对学生的服装设计敏感性和设计综合素质要求很高的课程内容,如何将此课程的教学与思政课程的相关内容进行结合是值得思考和分析的问题。