课程思政视域下包装设计课程教学思考与实践

本文研究目的是通过优化教学内容、创新教学方法及构建多维度考核体系,将传统文化、先进技术与社会需求融入包装设计课程,实现专业知识传授与价值引领的有机结合。本研究采用文献分析、案例研究、教学实践相结合的方法。结果表明,将课程思政理念融入包装设计教学,不仅丰富了课程内容,提升了教学趣味性,还增强了学生的文化储备与创新能力,有效促进了学生综合素质的全面发展,为培养具有社会责任感与创新精神的设计人才提供了有力支撑。

高师课程设计:问题与思考

目前我国高师课程设计存在着课程结构不合理、教育课程内容脱离基础教育实际、课程内容缺乏整合等问题。这些问题的存在既有复杂的社会因素 ,也有高师教育内部自身的发展因素。当务之急是在一定的课程理念指导下 ,整体优化课程体系 ,从而提高高师人才培养质量。

高中数学新课程中函数设计思路及其教学

高中数学新课程中函数的教学，应整体把握函数的内容与要求，不断加深学生对函数思想的理解；关注认识函数的三个维度，引导学生全面理解函数的本质；重视函数模型的作用；揭示函数与其他内容的内在联系；突出重点，淡化细枝末节的内容和单纯技能技巧的训练。

高职钢筋混凝土与砌体结构课程改革研究

钢筋混凝土与砌体结构课程是高职建筑工程技术专业的核心课程,为了培养建筑企业需要的技能型人才,满足建筑市场对人才的需求,需要对本课程进行改革。本文针对高职院校钢筋混凝土与砌体结构课程教学现状,结合建筑行业岗位需求,从改革思路、改革目标、教学内容选取、考核方式、教学资源等方面探讨该课程的整体改革。

高校信息素质教育课程设计思路

以建构主义理论、建构主义课程观为本课程设计的理论依据,而Cottam线型模型、建构主义理论模型则为本设计奠定了科学基础,在课程设计中注重将动态的信息寻求过程综合到以教育对象为中心教学中去,并力求课程设计要素的完整性,强调各要素之间的协同作用。

新工科背景下物理化学课程思政建设与实践

物理化学是一门理论性和实践性很强的基础课程,具有开展课程思政建设的独特优势。如何让物理化学课程教育与思想政治教育高质量有机结合起来,实现学生的理论知识和综合素养于“润物无声”中得到提升,是新工科背景下物理化学课程思政教育改革的重点。通过对课程改革内涵的深入挖掘,可以尝试通过增强教师课程思政育人理念;引入科学家的先进事迹;加强理论知识与实际应用的联系;借助教学平台助力课程思政建设等方法,将思政元素融入物理化学的课堂教学中,达到全方位育人的目的。

国内院校舞蹈本科教育现状分析与发展思路

本文重点以国内院校舞蹈本科教育的课程设置情况为研究对象,通过调研一些代表性本科院校的舞蹈专业设置、专业特色,尤其是培养计划中课程设置的实际情况,在将设有舞蹈本科专业的院校分为五个类型的基础上,逐一剖析其办学特点及作为教学核心基石的课程设置的种种弊端,提出了有针对性的应对措施及发展思路,以期为我国舞蹈高等教育的教育教学实践,以及学生和家长们最为关心的就业去向问题,提供有益的参考。

人本主义教育思想对课程内容设计的影响及应用——以企业筹资课程内容设计为例

该文在人本主义教育思想指导下,提出课程内容设计方格理论,据此构建《企业筹资》主课程与从课程内容。其中主课程内容由教师担任主导角色在教学活动中实施,从课程内容以资源库形式由学习者自主学习实现,二者通过学习者的柔性学习共同完成教学目标。

地学类课程思政教学中的“因材施教”——以“古生物学”课程为例浅谈思政元素的多元融入

专业课程是高校课程体系中增长知识、培养人才的重要载体,是课程思政建设的主要渠道。课程思政教学中应遵循“因材施教”这一经典理论,结合高等教育特点,将其含义引申为“因专业而异”“因学生而异”“因形式而异”三个方面。本文以吉林大学课程思政“学科育人示范课程”项目中涉及的“古生物学”课程为例,详细介绍如何在课堂教学、实践教学和教学活动中进行“因形式而异”的思政元素设计。经过多轮次实践,该课程紧跟教学内容,采用显性和隐性相结合的方法将德育元素巧妙地融入知识,提出了“历史与传承”“前沿与创造”“精神与信仰”“启迪与探索”四个思政模块,对于其他高校地学类课程具有一定的参考及借鉴意义。

高职园林规划设计课程改革思路

随着园林行业规模扩大以及园林专业教育迅速发展,园林专业内涵与外延也迅速扩展,使得高职园林规划设计课程原有教学方式的不适应性日渐明显。为此,高职园林规划设计课程要设定符合要求的培养目标,制定全新的考核体系,开发与课程改革相匹配的任务驱动型教材。

小学语文课程统整:内涵、目标与设计思路

小学语文教学受现代语文教育范式的深刻影响,至今仍存在着教学内容孤立、教学模式单一、教学环境单调等现象,造成语文教学的低效。在新一轮基础教育课程改革进入全面深化的阶段,聚焦课程的深度整合是语文课程改革面临的新的重大课题。建立在系统理论基础上的课程统整是实现课程与教学以及教学内部各要素有机统一的实践路径,已成为国际教育变革的趋势,基于学科开展课程统整成为学界普遍认可的推进策略。小学语文课程统整在内涵、目标和设计思路上有其自身特点,梳理相关理论与实践经验有助于对课程层面的深入研究。

知识技术视野中的教育技术思想简史

作为探究教育教学系统构造的技术过程的学科,教育技术学包括教学设计与课程开发两方面的内容,教育技术的历史进步表现为教学设计和课程开发技术原理和技术效应件的进化。教学设计的整体原理至今仍为加涅的"教学—学习映射表",局部效应件的进化则包括教学目标、学习结果分类、教学策略制定等。在课程开发领域,至今尚未出现整体性的课程开发技术原理;虽然博比特、查特斯、加涅等人对活动设计、课程任务有过一些研究,但社会角色的分析技术、课程知识的组织、课程目标的分类等技术效应件也都不够成熟。

新工科背景下课程思政建设路径的探究——以电气专业为例

围绕电气专业新工科建设,说明了新工科背景下开展课程思政教学改革的重要意义,分析了课程思政教育教学改革中存在的若干问题,探究课程思政的建设路径。首先是加强课程思政师资队伍建设,其次是深化课程思政的教学设计,树立课程思政示范课程的引领作用,完善课程思政考核评价机制。通过课程思政建设路径的合理构建,为工科专业进一步深化教育教学改革提供有益参考。

高职广告艺术设计专业课程思政体系构建研究

高职广告艺术专业的学生,不仅需要有专业的艺术素养和职业技能,还需要具备正确的价值理念和行为观念,唯有如此,才能在未来的广告行业和领域工作中做出理想的成绩,为社会主义的发展做贡献。本文通过文献研究和行动研究法的运用,针对高职广告艺术设计专业的课程思政体系构建展开深入讨论,以期能够让高职广告艺术设计专业的人才培养更符合社会发展的期待。

高职护理专业“病理学”课程思政教学设计与实践

通过对高职护理专业"病理学"课程中课程思政的教学设计及实践运用,探索了医学类专业课程"课程思政"的建设规律和实施路径。

商法学课程教学改革与创新研究

传统商法学课程设计与教学方式很难适应卓越法律人才培养目标,亟需改革与创新商法学课程教学。明确商法学课程教学目标:商事思维和商法技能的培养;淡化逻辑色彩,注重实用主义基础上建构商法体系并优化课程设置;改革以理论讲授为主的课堂教学方法,整合优化多种教学方式,融入互动式的专题讨论与文献读评,需要检视和修正商法案例教学,继续深化实践教学环节。

高职“基因操作技术”课程思政的教学设计与实践--以“PCR扩增”项目为例

课程思政融入专业课程教学过程对于实现“价值塑造、能力培养、知识传授”的育人目标有着极其重要的作用和意义。以高职医学生物技术专业核心课程“基因操作技术”重点项目“PCR扩增”为例,从思政元素的挖掘、“线上+线下”教学方案的设计、多维形成性考核以及量化教学效果评价方法的运用等方面开展课程思政教育的探索与实践,旨在激发学生文化自信,树立家国情怀,勇于担当使命,实现育人与育才的有机统一,为课程思政在专业课程教学中落到实处提供思路与参考。

风景园林规划设计课课程思政融入策略与途径探究

思政课程融入专业建设是有效提高学生专业素养,提升学生整体素质,适应新时代发展的必要环节。文章针对当代风景园林专业课程思政建设的必要性,对风景园林规划设计课程的思政融入策略与途径展开探讨,提出“一个注重,两个提高,三个结合”的基本策略;并结合教学团队建设、教学内容更新和教学实践培养3个层面提出3条实施途径,以期为风景园林课程思政建设提供参考与借鉴。

测量学课程思政教学设计研究

高校专业课程思政的关键是在专业知识讲授的过程中有机融入思政教学,充分挖掘专业课程蕴含的思政元素,并在教学设计的各个环节深度融合思政元素。文章以测量学课程的“角度测量”项目作为教学设计案例,具体探讨在思政目标设置、教学方法选择、教学过程设计等环节中将课程思政与专业课程深度融合的教学设计思路与方法。

高等农业院校植物生理学课程思政设计与思考

植物生理学是高等农业院校农学类、生物类各专业重要的专业基础课。该文对植物生理学课程中蕴含的思政元素进行挖掘,并将其精心设计到课程内容中,实现课程内容与思政元素的有机融合。只有不断更新教学内容、改进教学方法和手段,不断增强思政教育的吸引力和亲和力,使课程思政切合学生的内在需求,才能让学生“内化于心,外化于行”,真正实现立德树人的目的。