提高高校“四史”课程建设的有效路径研究

“四史”是包括党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的统称。“四史”课程是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。自全国高校开设“四史”课两年多来,积累了一定经验,也存在着教学内容相对单薄、教学团队有短板、教学方式较为落后、教学管理不够规范、评价体系有待完善等问题。着力打造高校“四史金课”应丰富课程内容,彰显课程的深厚文化底蕴;强化队伍建设,形成相对稳定的教学团队;创新教学方式,提高教学吸引力和实效性;加强制度建设,提高教学管理规范化水平;完善课程评价,构建动态多元的评价体系。

弘“救亡”·显“四新”——“2023·东北救亡音乐史研究专题国际学术研讨会”述评

2023年12月1-3日,“2023·东北救亡音乐史研究专题国际学术研讨会”在哈尔滨音乐学院成功举办。来自中、日、韩等国不同领域的学者从不同角度呈现沦陷区音乐文化的多样事象,共同探讨在以“救亡”为宏旨的历史阶段中音乐文化的复杂表现和特殊意义。

17世纪下半叶至21世纪初俄罗斯音乐汉学:史学问题

文章基于考察17世纪下半叶至21世纪初俄罗斯音乐汉学和中国音乐文化活动的两个维度,研究了俄罗斯音乐汉学的史学问题。文章认为,正是通过加强两国音乐家之间的对话才建立起了两国共同的音乐文化空间的基础。

音乐图像学成果使音乐史研究获益——中国音乐史学问题思索之四

“图像”指塑像、肖像、圣像,也包含有图形程式的意义等,图像研究是诠释视觉化再现及其意义。而图像学是关于图像研究的一门学科,它意味着从解释学层次来理智地洞察图像研究的一切事项。音乐图像的研究可以弥补文字记载之不足,有助于了解乐器学、表演方式、音乐家生平和文化史等方面。中国音乐史研究与音乐图像学研究的结合,使音乐艺术在各特定时代、各地区文化活动成为生动的写照,透过音乐图像所表现的事项,有助直观地了解与认识某一时代、某一历史场景的政治文化背景和民俗生活风貌。因此,音乐图像学成果是中国音乐史研究之基础,且具有深远的、不可估计的意义。

党史教育融入高校课程思政建设路径

课程思政在高校育人中的重要性得到普遍认同。党史教育融入高校专业课程教学有利于加强大学生理想信念教育,培养大学生的爱国主义精神,以及传承艰苦奋斗精神和弘扬敢于创新精神。高校应通过多种途径,从学校层面、学院层面和专业课教师角度着力推进党史教育融入课程思政建设。

中职学校音乐课程思政策略刍探

促进学生德智体美劳全面发展是各个层次教育的根本目标。中等职业学校艺术课程是各专业学生必修的基础性内容,与义务教育阶段相关艺术课程衔接,担负着美育与育人的双重任务。在中等职业学校的音乐课程教学中,教师要深入挖掘其中的思想政治教育元素,通过比较中外音乐史、介绍音乐人励志故事、赏析正能量歌曲、推行教学做合一等有效策略,有机地将思政元素融入日常教学及艺术实践活动中,达到既教书又育人的目的,促进学生全面发展。

基于民国高等教育层面的中国建筑史学研究

南京国民政府时期政治局势相对平稳,经济教育得到迅速发展。综合大学中的建筑系作为中国高等建筑教育的肇始,不仅折射出西方建筑史理论对国内的影响,也是国内对传统建筑研究进展的直接反应,代表了民国时期国内建筑史发展的思想轨迹和指导方向。因此,本文以对建筑史课程演变有着本质影响的学制编排、教师队伍、授课内容为主要资料,尝试揭示民国时期建筑史研究发展中的重要节点和历史脉络。

中日高中新课程数学史与数学教学内容整合的比较研究

中国和日本分别在新的课程改革中将数学史纳入高中数学课程.在数学史与数学教学内容整合的过程中,我国比较强调数学史的人文价值,日本更加重视帮助学生理解数学概念和原理法则的形成过程.我国新数学课程的必修和选修系列中均有渗透,日本高中则集中在《数学基础》中进行学习.我国的新课程要适当削弱数学史与数学课程整合方式的形式化,应在教材中安排与学习内容相关的数学史内容,应加强数学史与人类生活之间关系的介绍.

中国音乐教育史的研究现状、范畴与方法——从近30年来(1980—2010)研究成果的文献综述谈起

近30年来(1980—2010),学术界关于中国音乐教育史的研究已公开发表和出版200多种著作。这些著作论题丰富、范围宏阔,代表了最近30年来我国音乐教育史研究的整体水平。这些研究包括中国历史上音乐教育的起源、音乐教育思想史、音乐教育制度史、音乐教学内容史、音乐教育史比较研究,以及对音乐教育史学科自身的理论探讨等多方面的内容。在体裁上,这些文论涵盖了通史、断代史、专题史及学术评论等多种形式。文章在对这些成果进行学术综述的基础上,尝试就中国音乐教育史学科的研究现状、研究范畴、研究方法和现实价值提出一些个人的看法,供方家指正。

70年高师音乐教育专业本科课程设置的回顾、反思与展望

中华人民共和国成立70年以来,我国高师音乐教育专业本科课程设置随着高师音乐教育的发展在不断进行变革,大致经历了初步建设、曲折发展、停滞衰退、恢复重建、改革创新五个阶段。分析每一阶段的不同发展特征,可以看出我国高师音乐教育专业本科在课程设置上既取得了相当成效,也还存在许多问题,如教育属性彰显不够、部分课程属性归类模糊不清、通识课程设置不受重视等。鉴于此,我国高师音乐教育专业本科课程设置的未来发展需要彰显师范性特征、厘清课程属性归类、重视通识课程设置、进行多方调研促进课程设置的改进与完善。

重写音乐史——一个永恒的话题

关于重写中国音乐史的话题是一个重要的问题。因为事物发展是永恒不变的规律 ,新的音乐史料不断的被发掘 ,不断有新的音乐观念的萌生 ,新的研究者及作品的涌现。在当今多元化的时代应该永远记住“重写音乐史”。

台湾“台湾史”研究谱系及其史观嬗变述论

2014年2月10日,台湾当局公布新的普通高级中学语文及社会领域课程纲要,简称"103课纲",在台湾引发了广泛的争议,其实质是"中国史观"和"台湾中心史观"两种不同史观之争。台湾史学界最初由"中国史观"主导,随后逐渐被挑战和"边缘化",最后"台湾中心史观"盛行,导致"台湾史"研究界的普遍"本土化",这背后有着复杂而深刻的政治社会原因,而"台湾史"研究谱系的"继承与断裂"则直接影响到"史观"的变化,也对高中历史课纲的修订产生了直接的影响。

关于“重写音乐史”的一封信

文章针对《黄钟》2 0 0 2年第 2期刊登的 3篇“重写音乐史”文章 ,就音乐史学的建设问题 ,阐述了作者的一些想法和观点。

独上高楼——“民国·乐史”的现代性及前世今生

文章首提"民国·乐史"概念,并以当时音乐作品中的"现代性"为例,指出:现代性在"民国·乐史"抑或惯常"中国近现代音乐史"中,从未缺位,也非苍白无力,进而提出:中国近现代音乐史分期不合理、问题诸多,还出具方案:以"民国·乐史"理念重新书写1912-1949时段中的音乐史;在论述中,作者涉及"音乐技艺"与"政治标准"两层次,并始终贯穿"结构"与"解构"意念;对音乐历史研究、甚至一切关及音乐的"学术"不以音乐作品为中心的现状,作者也提出了批评。

中国近现代音乐史学史巡礼

文章以"在‘大跃进’中奠基""教科书编写""专题史研究""史料建设""重写音乐史"和"音乐史学观念更新"6个关键词,对中国近现代音乐史学60年的发展历史及其主要特征作出巡礼式论述与概括式总结,简要梳理中国近现代音乐史学发展的主要面貌与基本特征。

中国近现代音乐史学

中国近现代音乐史是中国音乐史学的重要分支。本文从近代音乐史学史的角度,简要地介绍了学科发生和发展的全过程,指出在建国后学科起步阶段的“左”的影响;全面梳理了本学科在改革开放以来重要观点和重要文献,以及论文、专著等研究成果;并提供了当前“重写音乐史”的背景及其资料。文章指出中国近现代音乐史学已经落后了,应注重在学科建设方面花力气。

高师中国音乐史教学中的“异化”现象——对目前高师中国音乐史教学现状的调查与思考

高师中国音乐史教学中的"异化"是其在发展过程中的歧路。本文通过全面的调查思考,力图为其表现形态、产生原因寻找学理解决之道,为高师这一重要的教学园地寻找学科发展的可行性之路。

中南音专纪事

"中南音专"是中南音乐专科学校的简称,是武汉音乐学院的前身,于1953年11月11日在武汉市武昌区正式成立。她是我国在1952-1953年间,进行全国性的高等院校"院系调整"时,整合了中南地区专业音乐教育力量而成立的新校。作为武汉音乐学院的前身"中南音专"与湖北艺术学院(武汉音乐学院的前身)的亲历者,在文章中记述了中南音专与湖北艺术学院建院初期的一些情形。

新中国基础教育学制改革:历程、经验与展望

基础教育学制改革是基础教育改革的重要主题之一,建国六十多年来,我国基础教育学制屡经改革,积累了宝贵的经验和惨痛的教训。在历史经验方面,主要有:紧扣国情,着力建立有中国特色的社会主义学制体系;采取因地制宜的学制改革策略;注重整合专家与科研团体的力量;注重开展学制改革实验;始终以促进社会发展为主要价值导向。在历史教训方面,主要表现在:改革手段与目的未充分统一;未处理好学制改革与学生身心发展规律之间的关系;没有与基础教育整体改革相配合;行政干预太强。梳理建国以来我国基础教育学制改革的经验与教训,对当前我国学制改革具有重要的启迪意义。

补丁中国近现代音乐史:在华俄侨音乐家及其活动

20世纪初,一批俄侨音乐教育家和表演艺术家因历史的原因来到中国,并生活和工作了近半个世纪,为中国培养了最早一批杰出的现代音乐人才。此外,俄侨在中国的音乐演出活动不仅使哈尔滨享有"音乐之都"的美誉,也曾占据"上海国际艺坛的半壁江山",为中国现代音乐的启蒙和发展做出了突出成绩。然而,我国现有的音乐史论著对这一特殊的音乐家群体和音乐现象却鲜有提及。本文论证了俄侨音乐家及其活动是中国近现代音乐史特殊的组成部分,文中史料及观点将补丁因以往学术的历史局限而造成的中国近现代音乐史整体面貌的不全。