基于BOPPPS教学模式的动物毒理学课程改革探索

教学设计方案是讲授课程的重要环节,如何结合有效的教学方法和信息化教学手段开展专业课教学活动,让学生主动地参与到教学环节中是当今教师面临的普遍性问题。动物毒理学课程教学设计融入BOPPPS教学模式,按照引入—学习目标—前测—参与式学习—后测—总结6个阶段设计教学方案开展融合的教学模式,以提高课堂活跃氛围,更有效地组织教学过程,提高教学效果。

国家双高计划畜牧兽医高水平专业群“课堂革命”的对策研究

职业教育“课堂革命”作为新时代提质培优行动计划的重要内容,关乎人才培养质量的提升。为推进教学改革,着力提升人才培养质量,国家双高计划畜牧兽医高水平专业群实施了课堂革命对策研究与实践。采用问卷、访问等多种形式调研分析畜牧兽医专业群课堂教学现状,剖析现状和问题原因并提出对策;将课堂教学作为切入点,以学生为中心,掀起“课堂革命”,优化课堂教学内容,创新课堂教学模式,提升教师教学能力,深化课堂教学改革。通过实施课堂革命,形成具有现代山地农牧文化的思政教育格局,教师牢固树立教学工作的中心地位,提高了教师的教学胜任能力,切实提高了课堂教学有效性,显著提升了学生的职业素养,“课堂革命”对策的实施取得了实效。

材料成型及控制工程专业实践教学改革探索——以“生产实习”课程为例

新工业革命势必对高等教育尤其是工程教育产生变革性影响。“新工业革命4.0”背景下,工程人才培养应符合科技创新和智能时代需求,适应未来新工业挑战。以材料成型及控制工程专业作为工程学科典型代表,探索新工业革命技术创新要素与材料成型及控制工程专业实践教学结合点,更新符合新工业革命要求的教学内容及知识体系,在信息化、智能化和知识碎片化的时代背景下,提出材料成型及控制工程专业实践教学改革的方式方法,包括打造实验平台、建立稳定的校外实习基地、促进教学环境智能化、鼓励团队学习法等,以期为我国高等工程教育及人才培养提供借鉴。

课程思政与新工科导向的“测控仪器设计”教学改革

在新一代信息技术和人工智能推动全球新一轮科技革命的浪潮下,仪器科学与技术作为支撑智能信息新技术应用发展的重要支柱,成为世界强国布局的科技制高点。在这一大背景下,为培养新时代创新型仪器人才,服务国家高精尖产业发展,将课程思政与新工科理念融入测控技术与仪器课程教学活动中。通过重新设计课程教学目标、重构教学内容、创新教学方法,实现了思政元素、仪器前沿技术与专业知识的有机结合,取得了良好的教学效果。研究成果对激发学生自由探索、主动思考、敢于创新的思维活力,唤醒学生仪器报国的使命意识和责任感具有积极作用,可为其他工学类专业课程改革提供借鉴和参考。

基于“项目贯穿、任务驱动”德技美共育的线上线下混合式教学改革与实践--以“网页布局设计”模块为例

通过采用“项目贯穿、任务驱动”的教学模式,以项目为载体贯穿课程,以任务为导向驱动学习,开展“课前启化、课中内化,课后优化”的三段式线上线下混合式教学,整个教学过程按“导入项目一明确任务、研讨项目一讨论任务、项目实践一完成任务、评价项目一反思任务”的思路开展“学、顾、引、析、践、汇、评、用”八个环节的课堂教学流程,前后衔接、递阶推进,帮助学生完成知识、技能的主动建构,同时以美的教育开展课堂思政教学,大大提高学生的学习效率和兴趣。该课堂模式使课程教学与社会需求的精准对接,教学范式从“教学模式”向“学习模式”转变,推动思想政治教育和专业教育、美育教育有机融合,切实解决课程教学过程中“教学内容与目标岗位需求脱节”“学生以被动接受为特征的传统学习方式”“教学重技能轻素养”等问题,提高人才培养质量。

课程思政视域下红色文化融入旅游文化课程教学实践

随着高校教学体制改革的不断深化,课程思政得到广泛应用,不仅优化了专业课程教学内容,也为社会培养了大批德智体美劳全面发展的优质人才。红色文化融入旅游文化课程教学,可以改变以往的教学理念,不局限于理论灌输与课堂教学,开展更具特色的教学实践。在这一过程中,需要厘清课程思政、红色文化、旅游文化课程之间的关系,明确红色文化融入旅游文化课程的意义,通过构建红色文化资源库、丰富课堂教育形式、创新实践教学环节三方面探索红色文化融入旅游文化课程教学的策略,开展更为高效的教学工作,提升教学质量,为社会发展培养更优质的旅游管理专业人才。

方剂学慕课的构建与探索

本文全面梳理北京中医药大学方剂学慕课的设计理念、设计方案、课程标准、课程特色,展示了本方剂学慕课立足于中医基础专业化、校本课程在线化、主体知识模块化、主线特色精品化的设计理念,质量为本、建用学管、融入思政的建设原则,调动参与、学以致用、面向临床的建设导向,“一框架两要点”的教学设计,学习时长可量化、考核模式细分化的考核方案。以期通过慕课的构建与探索,全力打造方剂学“金课”,为全面推进方剂学混合式教学提供支撑。

物联网工程专业核心课程的专创融合探究——以RFID技术课程为例

中共二十大报告给高校教育工作者提出了新的历史使命,如何为国家培养高水平创新型人才是当前摆在高校教育工作者面前的重点研究课题。以北京工业大学新工科特色专业物联网工程的核心课程RFID技术专创融合项目建设为依托,树立起“激发创新热情、培养创新能力、加强创新实践”的专创融合教学改革目标,并由此分层次贯彻“以工程实践为牵引的学习能力锻炼”的教学指导思想。通过近两年团队在教学模式、教学方法、评价方式的实践探索,有效激发了学生参与各类创新活动的兴趣,借助专业技能培养增强了其投身创新创业的能力,借助各类高水平竞赛和创业项目进一步提升了该课程创新实践水平。

PBL模式在老年病学教学中的应用研究

随着我国人口老龄化进程加剧,医学院校越来越重视老年病课程教学培养学科人才。但由于对老年病学科的认识不够,学生在学习时自主性和积极性较低。以问题为基础的学习(PBL)模式以学生为中心,增强学生临床思辨能力,提高学生学习热情。在老年病学教学中创新性地应用PBL模式,能焕新课堂氛围,促进学生对老年病学的了解,同时培养学生的实践能力和临床思维能力,从而推动老年病学科的建设。

课堂革命驱动下高校传统保健体育课程“立体课堂”探索研究

目的:在课堂革命思想驱动和提质培优行动计划的背景下,分析课堂革命发生的时代背景,探索课程建设教学改革的特点趋势,以此指引传统保健体育课程“立体课堂”的实践发展。结果:课堂革命驱动着课程建设和课堂教学的改革迈向转型发展期,传统保健体育转入创新发展和多元发展阶段。结论:“课堂革命”是推动课程改革和教学改革的思想指引,是推动立体课堂和内容创新的关键因素。传统保健体育课程“立体课堂”的构建——课校内外路径建设必须整体设计深度改革,教学内容主题设计必须引导学生深度学习。

“课堂革命”背景下以行动为导向的混合式教学模式探索与实践

首先分析了当前高职院校热工控制系统试验与维护课程的教学现状及问题,提出了以行动为导向的混合式教学模式的课程改革思路,从课程思政教学体系、课程教学内容、课程保障体系、教学实施、教学评价5个方面对热工控制系统试验与维护课程的教学模式进行了改革探索。实践结果表明,热工控制系统试验与维护课程的教学改革取得了良好的效果。课堂活跃度显著提高,学生职业技能增强;人才培养质量提高,学生就业竞争力增强;教师能力提升,教学成果丰硕。

面向中外合作办学的新工科专业课程思政建设

中外合作办学是中国高等教育的重要组成部分,新工科专业是国家应对新一轮科技产业变革的重要举措。本文围绕中外合作办学中新工科专业开展课程思政建设的紧迫性与必要性,以东北大学悉尼智能科技学院为例阐述了中外合作办学机构实施课程思政建设的有效路径。针对所剖析的具体挑战,学院通过发挥机制保障、组织优势、服务指导、示范引领,取得了良好的建设成效,为培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才做出了示范。

课程思政视域下浙江文化“课堂革命”的探索

高校课堂教学改革在技术上依赖于现代科技的发展,同时在思想上离不开课程思政的引领作用。浙江文化选修课面临的困境有传统的教学内容无法满足当代大学生面对日新月异的现实世界所产生的精神诉求、传统的教学范式无法赶上信息化水平发展的速度以及传统的课堂教学评价无法提升学生学习课程的获得感等。浙江文化课程经过多年的教学改革,探索在课程思政视域下进行“课堂革命”。构建课程思政全覆盖的教学内容体系、创新课程思政全过程融入的教学模式以及构筑课程思政全闭环的考核机制能更好地贯彻以能力为导向的课程观和以生为本的教学观。

基于多轴数控加工证书的技能型人才培养改革

依据多轴数控加工职业技能等级标准的要求和企业对多轴数控加工技能人才的需求,通过深化校企合作、政校企共同打造技术技能平台、校企组建双导师团队、重构课程体系、开展课堂革命、实施技能考证等措施,推进基于多轴数控加工证书的技能型人才培养改革,为高职院校的人才培养模式改革提供了有益参考。

刑事法学术型研究生培养模式改革的理论与实践

刑事法学术型研究生的培养要以习近平法治思想为指导,以培养德法兼修的社会主义一流法治人才为价值追求,以刑事法一体化为培养理念。针对传统刑事法学术型研究生培养模式存在的不足,西南政法大学法学院经过多年的改革与探索,形成了德法兼修、能力导向、硕博贯通、刑事一体的培养模式,对于刑事法学术型研究生培养效果提升起到了极大的促进作用。随着改革的深入,也出现了一些亟待解决的问题,需要通过进一步创新加以解决。

高职院校学生学习状态调研及教学质量提升策略研究

针对高职教育中存在学习增益不明显、教学质量不高的问题,本文面向30多所高职院校教师开展调研,掌握高职教师对目前学情的真实感受和客观认知,通过调查数据对比分析,从关注教转向关注学,实现教学相长。围绕“怎么学、学什么”,探索从构建学习者共同体、打造专业群课程思政体系、推行“课堂革命”、建立科学评价体系、强化信息化教学技术应用等方面,激发内在学习动力和内部激励机制,重塑学生学习价值观、成功观和职业观。

“通信基站维护与管理”课堂革命探索与实践

课堂革命是推动教育模式变革的重要手段,能有效改变传统的教师授课与学生被动接受的模式,建立更加灵活、开放、互动的教学方式,提升人才培养质量。本文以“通信基站维护与管理”课程为例,探索立德树人、岗课赛证融合的信息化教学的课堂革命探索与实践,极大提高了学生的课堂参与度与积极性,有效地提高了人才培养质量。

铁道工程技术高水平专业群的建设与实践

西安铁路职业技术学院铁道工程技术专业群精准对接区域经济结构布局,围绕区域产业升级和技术更新,不断深化教育教学改革。落实立德树人,推进德育教育;创新“德技双修、三融三分、工学结合、校企共育”人才培养模式;构建能力递进的模块化课程体系,推进资源库建设与升级;实施“五大计划”,打造创新团队;引入“三新”,校企共建双创平台、“五大技术服务中心”和实践教学基地;为企业解决技术难题,开展高质量培训;建设专业群建设指导委员会,创新机制,完善制度,构建专业群运行机制和保障体系。通过建设,实现专业群内涵发展、特色发展和创新发展,打造“西铁院铁道工程技术专业群”品牌,引领带动国内同类专业群发展。

“课堂革命”背景下植物鉴赏课程改革研究

“课堂革命”专注于改变传统课堂面貌,建设现代课堂,旨在创立新的教学场域、教学范式、学习范式、师生关系以及教学环境。植物鉴赏作为校级公共选修课,教改过程中充分利用当代信息化技术进行教学方法改革,采用案例教学、任务驱动、现场汇报、情景模拟、角色扮演、现场辩论、分组讨论、头脑风暴以及自主探究等多种方法,将创新意识和创业引导贯穿整个教学环节,通过完善多元评价体系培养学生综合素质,最终达到教学相长。

“知行融通+时空贯通+三维互通”课堂育教融合探索与实践——以“跨境电商供应链管理”课程为例

《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》将“课堂革命”推向前所未有的新高度,职业院校深化“三教”改革有了新的抓手。该文基于“三教”改革背景,以“跨境电商供应链管理”课程为例,重点从解决的问题及解决问题的关键策略角度进行深入探讨,通过知行融通、时空贯通、三维互通能够有效地将传统课堂“为教而学”转变为“为学而教”,真正将“三教”改革落到实处。