大学生学习性投入对其就业力的影响:课程满意度的中介作用

为了探讨大学生学习性投入与其就业力水平之间的关系,分析课程满意度在其中可能发挥的中介效应,采用中国大学生学习与发展追踪研究项目调查数据开展研究。研究发现,大学生的学习性投入水平及其重要维度——学业挑战度、生师互动、校园环境支持度等一方面直接正向影响大学生就业力水平,另一方面还通过课程满意度的中介作用正向影响其就业力水平。因此,建议改善学生高阶学习行为,提升学业挑战度;建立高效师生交流互动机制,鼓励各种形式的生师互动;强化社会实践,丰富学生的学术和社会活动经验;优化大学生人际交往环境和学业支持环境,提升校园环境支持度;根据学生评教结果动态调整课程内容和教学方法,提升大学生的课程满意度,进而提升其就业力水平。

乡村振兴视域下农业农村人才培养困境与对策研究

我国正经历着由城市向乡村的人口流动趋势逆转、农村经济社会结构调整和新型城乡关系建构等多重转型。农业农村人才培养是推动乡村振兴战略的基础,因而培养和引进优秀人才尤为重要。面对当前农业农村人才培养的困境,政府、教育机构、企业三方应形成合力,从完善课程建设、加大资金支持、完善人才管理机制等方面入手,同时深入研究农业现代化、农村产业结构升级、乡村治理现代化等方面的人才需求,以精准培养和引进符合乡村振兴要求的专业人才。

新文科背景下法学本科教育的双重优化策略——以山东大学为例

传统的法学本科教育模式已经无法适应新时代的需要,主要表现为对于中国理论的阐述仍需深化,应对国际形势的能力有待提升,提升学生实践能力的作用有限,交叉学科的建设路径仍需探索。在新文科建设的背景下,法学本科教育应当采取“核心+配套”的双重优化策略,方能实现改革效果的最大化。一方面,法学本科教育的优化应当以课程体系为核心,立足本土资源、培养涉外人才、完善实践教学、培育交叉学科。另一方面,法学本科教育应当依托配套机制,重视招生质量、坚持就业导向、提高教学质量、丰富课外活动,以培养新一批卓越法治人才。

高校思政课对理工类专业课“课程思政”建设的支撑策略分析

高校思政课是支撑“课程思政”建设发展的重要资源,在思政课和专业课“同向同行”的“大思政”理念指导下,理工类专业课“课程思政”应着重培养学生的科学思维能力和大国工匠精神。为此,在辨析思政课和“课程思政”的关系的基础上可以提出思政课对“课程思政”建设的五项支撑策略:思政元素支撑、教学体系支撑、教学质量评价体系支撑、示范课和示范专业支撑,以及教师建设能力和水平支撑。

高职院校“在地国际化”教育的思考——以广西高职院校为例

世界百年未有之大变局加速演进,跨境国际化教育工作受到单边主义、保护主义影响,面临着新的困局。“在地国际化”作为一种弱化空间的国际化教育理念,可以作为广西高职院校国际化教育探索的新方向。文章汲取国际“在地国际化”教育经验,在结合广西国际化教育实践基础上,对广西高职教育在地国际化发展进行思考,并从政策支持、课程建设、师资团队、评价体系等方面给出策略建议。

汽车服务工程专业课程思政教学体系研究

构建专业课程思政教学体系是推动汽车服务工程专业课程思政建设的关键环节。针对课程思政元素融入工程教育的普遍问题,分析课程思政在汽车服务工程专业课程中的融合现状及存在问题,探讨课程思政教学体系建立思路、方案及实践方式。该文以本科培养方案的思政改革为切入点,将思政元素压实到授课教案、PPT和考核环节中,依托课程思政育人主线,提出课程思政先期试点、专业推广与后评价、动态思政素材库等建设思路,建立多维思政元素与课程体系的对应矩阵,提出融合思政元素到专业课程中的实施路径。该文是对汽车服务工程专业课程思政教学体系建设的一次有益探索。

课程思政视域下高校图书馆教育支持服务研究

课程思政教育理念为高校图书馆教育支持服务带来了新的机遇和挑战,高校图书馆围绕立德树人这一本质要求,积极创新服务内容和方式。研究认为高校图书馆可以从价值重塑、情感交流、践行德育、正身清心四个导向入手,通过有效整合馆藏资源、聚焦与读者的良性互动、构建思政教育空间、奉行“以人为本”的服务理念等举措,深入开展教育支持服务,从而有效助力高校课程思政工作。

学前适宜支持性融合教育课程的建构

本文回顾了目前学前融合教育课程的主要形式,在兼顾普通儿童和特殊需要儿童需求的基础上提出学前适宜支持性融合教育课程。该课程以通过适宜支持让所有儿童平等参与、共享教育、融合发展为核心理念,尊重儿童发展规律和个体差异性,顺应每位儿童的发展和学习需要,为其全面发展和适应社会提供适宜支持。在实施中通过评估了解儿童发展水平,通过课程目标、内容和实施策略、评价调整、制订并实施班级适宜支持课程计划,以及特殊需要儿童个别化适宜支持计划,促进所有儿童平等参与、健康快乐成长。

高职“大学语文”课程的功能性探究

在实际的教学过程中,高职“大学语文”课程存在弱势地位明显、课程优势受限、教学问题频现等问题,再加上学校、教师、学生三方对高职“大学语文”课程的认识存在偏差,这严重制约了高职“大学语文”课程的发展.通过分析发现要解决这些困境需要深入挖掘高职“大学语文”的功能性,找准高职“大学语文”对于学生而言到底有没有用、有什么用、怎样去实现它的作用,才能帮助高职学生提高自身综合素质,最终服务于就业活动,这将是打破高职“大学语文”课程教学僵局的关键点.

中国健康体育课程模式对高中生课外体育参与效果影响的研究——基于跨环境动机模型(TCM)的检验

目的:当前我国青少年的身心健康水平饱受社会各界诟病,鉴于此,尝试在高中课堂中实施中国健康体育课程模式,借鉴跨环境动机模型(TCM)考察课程模式对高中生课外体育参与效果的影响。方法:以高一学生为实验对象,教学主题为篮球、健美操,实验组在课堂中采用中国健康体育课程模式,对照组采用惯常教学。实验干预为期12周,所有被试先后4次完成了TCM变量的测试作为实验研究的前测、2测、3测和后测。结果:12周中国健康体育课程模式课堂教学显著提升了学生课堂需求支持感、课堂动机、课外体育动机以及课外体育活动量,对照组没有取得上述效果。实验组学生的课堂需求支持感能够正向预测课堂动机(β=0.343,P<0.001);课堂动机能够正向预测课外体育动机(β=0.435,P<0.001);课外体育动机能够正向预测课外体育参与意图,直接效应显著(β=0.107,P<0.05),总间接效应显著(β=0.295,P<0.001),主观规范的间接效应不显著(P>0.05);课外体育参与意图能够正向预测课外体育活动量(β=0.361,P<0.001)。结论:中国健康体育课程模式的结构特点为学生的学习提供了支持,有效激发了学生的课堂动机,积极的课堂动机跨环境正向影响了学生的课外体育动机,最终促进了学生的课外体育参与。

铸魂强能并重——专业课程思政探索与实践

如何将思想政治教育融入专业课程的全过程教育中实现立德树人的目标,是当前专业课教员面临的主要问题之一。在对军队院校工科专业课程基本属性和课程思政分析的基础上,提出了融合课程教学目标和课程特色的军队院校工科专业课程“双融合”的思想政治教育策略,确立了“思政目标确定—课程内容设计—思政元素构建—融入模式设计—教学实施及反馈—优化设计”的一体化课程思政闭环建设思路,并以“软件保障概论”课程为例,开展课程思政的探索和实践,并取得了较好的效果。

高职工程造价专业课程标准修订的原则与举措

课程标准是课程建设过程中凝练出的核心文件,对教学计划的制订、人才培养方案的执行和人才培育目标的实现起到了纲领性的指导作用。目前,工程造价专业课程标准中仍然存在一些问题和矛盾亟待解决。文章提出“明特色、重实践、分层次、促衔接”的课程标准修订原则,并为之设计配套的具体举措,从高职工程造价专业学生特点、课程设置、培养目标和软硬件建设等角度探讨解决问题的路径,为培养以工作过程为导向的工程造价专业人才提供了一种思路。

美国重度障碍者的融合声音——来自TASH会议的现场视角

2022年TASH融合教育大会于2022年12月初在美国亚利桑那州凤凰城举行。TASH会议是北美最大的国家级会议之一,每年举办一次,前两年由于疫情改为线上进行。所以,此次会议是疫情后首次线下形式的教育大会。该会议持续了3天半的时间,讲座及分享会超过了100场,共计300余人参加大会。本次大会的议题是如何使特殊儿童(尤其是中重度群体)参与普通儿童的课程及教学。大会涵盖了国家、州、学区、学校和个案5个层面,现场还进行了互动。虽然美国有特殊教育法,也有多学科人员的支持协作,并且经过了多年的融合教育实践推进,但是在面对中重度群体的融合时仍存在不小的挑战。

存量更新语境下“城市设计课程群”的构建与思考

随着我国城市化发展进入中后期,城市土地、资源、人口、环境的困境日益凸显,城市中存量空间的优化和提升逐步成为城市空间资源拓展的主要方式,这对高校建筑类专业的城市设计课程教学提出了更高的要求。通过剖析存量更新语境下城市设计师的能力构成,立足城乡规划专业,梳理当前城市设计课程教学中存在的问题,构建城市设计课程群,将学生价值观塑造、相关技术支持和城市设计能力培养相结合,形成城市设计课程体系。

航空装备保障融合式培养课程体系构建探析

通过对航空装备保障类生长军官学历教育与任职培训课程体系融合构建的研究,探讨了课程体系融合构建的必要性,阐述了课程体系融合构建中人才培养目标、人才培养理念、人才培养方案、课程内容体系、课程教学设计等5个方面的建议。通过对航空装备保障类生长军官学历阶段和首次任职培训阶段课程体系的融合构建,打破传统生长军官培养中规格限定、千人一面的限制,承认学员差别,挖掘学员潜能,分层教学,实现指技合一的融合培养,让航空装备保障类生长军官成为有个性、有特长、有优势的岗位合格人才。

基于BOPPPS模型的急危重症护理学课程思政教学设计--以“基础生命支持”为例

培养德才兼备的高素质医学人才是医学院校的使命和责任,专业课教师要坚持以岗位需求为导向,将专业教育和思政教育相融合,助力大思政育人体系的形成。文章以急危重症护理学中的“基础生命支持”一节为例,根据护理学专业的实际需要,明晰课程思政教学的内涵,以“敬佑生命,救死扶伤”的思政主题为引领,结合学情和人才培养目标制定具体的教学目标,融合线上、线下各种教学资源,探索基于BOPPPS模型的课程思政教学设计,推动教学改革,提高教学质量,以促进学生岗位胜任力的提升。通过教学实施,全体学生的急救知识、态度和行为均有不同程度的提升,96.55%的学生对教学设计非常满意。通过课前课后的多手段、多频次巩固和课中的参与式学习,显著提高了学生的学习效果和所学知识的留存率。

《体育与健康课程标准》实施的支持系统

对苏北地区《体育与健康课程标准》的地区适应性进行了研究,结果表明,《体育与健康课程标准》实施支持系统的硬件与软件还没有夯实,支持系统的优化必须要首先重视非衡性优化及放大性优化两个重要环节。重点是要解决师资队伍、场地设施、政策法规、评价体系以及《课程标准》自身的修订与完善等子系统优化。

我国图书馆领域MOOC热点服务方式分析

论文结合定量分析和内容分析,以关键词词频统计得出我国图书馆领域MOOC研究的热点为MOOC时代图书馆服务,通过文本内容分析具体阐释了课程支持、信息素养教育、资源导航、版权服务4种热点服务方式。通过分析热点服务方式,最后总结出现有研究以浅层的总体分析为主,缺乏对国内实例的研究等不足,并从研究对象、研究深度、研究主体、研究方法四个方面提出建议,旨在为深度研究提供参考与启示。

美国图书馆应对MOOC的策略及启示

面对给高等教育带来巨大冲击的MOOC,分析图书馆在MOOC环境下面临的挑战与机遇,结合美国图书馆界对于MOOC的认识、讨论以及多角度支持的实践,建议国内高校图书馆在课程支持、信息素养培养、教参建设、版权服务等方面融入MOOC,并提出了具体的支持手段和方法。最后,针对我国高校MOOC开展的实际情况,提出图书馆参与MOOC教学服务的一些思考。

论校本课程开发的支持系统

校本课程开发是一个系统工程 ,仅凭学校自身是无法完成的。换言之 ,校本课程开发需要一个有效的支持系统 ,这个支持系统包括政策支持、信息和资源的支持、理论和技术的支持、行政支持等四个方面。这四个方面的职能各不相同 ,但又相辅相成 ,缺一不可 。