高职美育课程思政建设的思考与实践——以合唱艺术体验坊教学为例

美是人类追求的永恒话题,如何在价值多元化的时代,引领学生以美引善、以美启真、以美怡情,塑造完美人格是美育工作的根本任务。结合参加2020年度全国职业院校教学能力比赛的教学实践,以美育实践课堂——合唱艺术体验坊教学为例,探索合唱艺术在高职美育课程思政建设中的具体应用,力求更好地助力高职院校其他专业课程思政建设,形成协同育人的教育合力。

“制药设备与车间设计”教学中实施课程思政教育的探讨

“课程思政”已成为高等教育课程改革的高频词,如何挖掘课程的思政元素并将其潜移默化地融入课程、如何进行课堂组织与教学评价等都是当下值得思考的问题。“制药设备与车间设计”作为制药工程专业的核心课程之一,探讨课程的思政教学体系,对于制药工程专业教学效果的提升具有重要意义。本文鉴于该课程的教学现状,基于课程内容和特点,以其课程思政改革为例,通过深入挖掘课程中的思政元素,灵活运用多种教学方法,巧妙地将思政元素融入专业课程,推动课程思政改革,使专业课程在思想政治教育中发挥作用。

浅析专业认证背景下“制药设备与车间设计”课程改革

“制药设备与车间设计”属于高等教育制药工程专业的关键课程,在工程专业认证环境下,“制药设备与车间设计”课程需转变育人思想,深化课程改革。基于此,简单阐述分析了“制药设备与车间设计”课程的工程教育专业认证背景,提出了确定课程目标,突出课程定位;拓展课程内容,优化教学方法;引入虚拟仿真,加强实践教学;深化多方互动,注重能力培养;融入模块教学,实现以生为本;改革考核模式,课程有效评价等六项改革策略,以供参考借鉴。

课程思政与国际化人才培养融合实践研究——以机电一体化技术专业为例

文章以机电一体化技术专业为例,探讨了课程思政与国际化人才培养的融合实践。通过深入分析机电一体化技术专业的特点,结合国际化人才培养的需求,提出了在专业培养中融入思政元素,提出“一点、两融、三现、四和、五维”课程思政与国际化人才培养的融合理论研究框架。明确国际化人才培养目标,重构国际化课程模式,优化国际化师资培养路径完善,国际化建设教材方法,改进国际化实训场地建设方案,以推动课程思政与国际化人才培养的深度融合。

职业教育走出去发展道路探索与实践——以兰州资源环境职业技术大学为例

为了推动职业教育充分深入挖掘产教融合、校企合作的作用,走出一条国际化职教产业发展道路,培养国际化技术技能人才,促进中外人文交流,兰州资源环境职业技术大学以“培黎工坊”为载体,努力整合国内外市场和职业教资源来进行产教融合、校企合作,取得了良好的实践效果,快速提升了职业教育国际化水平,具备优良的推广应用价值。

加拿大高校课程国际化工作坊的运行及启示--以汤普森河大学为例

国际化是影响和塑造21世纪高等教育的重要力量之一。顺应高等教育国际化发展的时代潮流和学校深入开展国际教育的要求,加拿大汤普森河大学开设了课程国际化工作坊。该工作坊帮助学生进行跨文化学习交流,帮助教师顺利开展跨文化课程教学,提升了教师的跨文化意识,促进了教师自我发展、教学发展和专业发展。在建设世界一流大学、培养具有国际视野和竞争力人才的背景下,我国高校应该重视课程国际化,设立相关工作坊,提高教师跨文化教育能力,从而有效推进国际化办学进程。

高职信息技术类工作室创新研究性课程实践

工作室作为"校企合作、工学结合"的平台和具体形式,在高职教学改革方面发挥了重要作用,而创新研究性课程是激发学生创新意识、培养创新能力的重要手段。通过对高职信息技术类专业工作室模式下开展创新研究性课程进行实践和探索,以实证模式研究创新研究性课程的内涵与传统课程的差别,以及在工作室模式下开展创新研究型课程的原则和过程。

知识-能力-素质协同型“工作坊”教学模式研究——以传统城乡生态智慧与实践课程改革实践为例

随着新工科建设对人才素质培育更高要求的提出,知识、能力与素质协同发展是大学教学研究面临的重大问题之一,传统课堂与“工作坊”实践训练模式的分离,造成流水线式教学模式下,工科学生知识、能力与素质转化障碍。为此,文章以传统城乡生态智慧与实践课程改革实践为例,梳理“工作坊”教学模式改革面向重点问题的解决思路,通过知识、能力、素质三个维度的协同测度,提出城乡规划专业“工作坊”实践类课程教学中的多元目标设定,与教学体系路径构建。同时,总结多维协同型“工作坊”教学模式特色与创新性,为实践应用型人才培养提供更切实可行的方法与路径。

面向“工匠工坊”人才培养模式的课程体系构建与创新研究

课程体系是各门课程进行组合的方式,高职院校各专业课程体系的构建要服务于专业人才培养目标,同时要适应职业技能人才培养的特定模式。“工匠工坊”式人才培养是具有鲜明特色的工学结合人才培养模式,在分析当前高职院校课程体系的现状与不足的基础上,探索“工匠工坊”人才培养模式下的课程体系构建与创新实践,以期为高职院校课程体系创新提供有价值的实践方案。

艺术类高校课程国际化策略分析

在新时期国际文化相互交融的背景之下,艺术类高校要培养具有国际视野的创新性复合型人才,就必须将国际化的教学方式和内容引进课堂,以培养出适应时代需求的艺术人才。而艺术类高校课程的国际化,也需要从历史传承走向创新深入,如采用"工作坊"的形式加强课程国际化,同时加强学校"软件"建设,以优厚条件引进一流外籍专家,同时创造更多机会,让国内教师出国接触国外教学理念,开放思维模式,创新教学内容。

基于“异地同构”鲁班工坊的课程建设——以埃塞俄比亚鲁班工坊为例

由天津职业技术师范大学和埃塞俄比亚技术大学共同组建的“国际化三师型”师资队伍,以“异地同构”鲁班工坊硬件设备为平台,以EPIP为教学模式,进行了人工智能领域工业控制技术、工业机器人技术、机电一体化技术和传感器技术四门课程的建设,设计了真实的工程项目案例。通过“三阶段五层次”的培训模式,验证了“异地同构”一体化课程满足人才培养目标,成为培育国际化高端技术技能人才的新载体,为中国职业教育国际化发展提供了新思路。

工作坊模式下印前模拟实训体系构建研究

高职高专教育面临着诸多挑战,尤其是当前的生源质量、特点等原因,实施与改进实践教学,创造自主学习的教学体系,是高职教育教学改革的关键。以工作坊模式教学模式为设计思路,构建了印前模拟实训体系,引进行为成果的过程考核体系,为进一步提升教学效果,创造学生自主学习平台,提出了新的课程教学设计思路。

基于OBE的计算机硬件课程群建设与实践

为应对计算机专业人才培养中硬件能力薄弱、相关课程融合性不足以及实践水平低等问题,文章提出了构建计算机硬件课程群的方案。这一方案包括整合和优化课程内容、实践环节,并应用“教师工坊”模式来实现融合,以达到强化OBE理念和思政的目标。基于此,可以打造一个独立而完整的计算机专业硬件课程体系。

立足课程资源的MTI翻译工作坊课程组思政建设

一段时间以来,翻译专业人才培养中“课程思政”内容的开展,引发了热议,同时也催生了一系列的教学改革,但在实施过程中仍然存在许多问题,诸如:课程思政与专业课程融合度不高,专业知识迁移到思政内容效果不佳等。其主要问题在于思政课程资源深挖不足,授课教师对于课程资源中的思政信息不够敏感。从课程组建设入手,依托各个工作坊课程特点,充分挖掘课程资源中的思政信息,充分整合专业知识与思政内容的内在联系,对于整体提高翻译课程思政的价值引领,以及翻译专业人才培养中课程思政的建设有积极的作用。

基于全国口译大赛的英语专业口译教学改革研究——以湖南理工学院为例

从第二届"中译杯"全国口译大赛湖南赛区复赛现场情况来看,部分选手出现了听辨能力差、公众演讲技巧不足、数字口译不准确、听解记忆与笔记配合不够等问题。针对以上问题,笔者对湖南理工学院英语专业口译教学进行了个案研究,发现该校在口译课程的课程设置、教学目标和方法、师资力量等方面存在一定的问题。为了解决这些问题,笔者对该校英语专业2010级学生的口译课的课程设置、课时安排、课程教学和口译评估进行了改革:制定了科学的口译教学目标;修改了英语专业口译课程设置;协调了与基础课程之间的关系;采用"口译技能"与"口译模拟实战"相结合的教学方法来提高教学质量;制定科学的测试和评估机制;设立口译坊,为学生提供口译实践机会。同时,笔者对本届学生的口译教学进行了跟踪研究,在口译课程结束后对该年级的164名学生进行了问卷调查,发现改革效果良好。

地方性师范院校创意写作专业人才培养模式探究——以信阳师范学院为例

作为一所地方性师范院校,信阳师范学院着力推行创意写作专业人才培养模式改革:优化创意写作专业课程体系,编写教材,运用创意写作工作坊的形式组织教学,充分挖掘“作家讲堂”和“驻校作家制度”的内在潜力,组织校外研学活动,等等。其做法彰显了地方性和师范性的基本特色,取得较好的成效,对其他院校具有借鉴意义。

基于车间式的“冲压工艺与模具设计”课程改革实践

本项目打破传统的虚拟“车间式教学”模式,将我校模具设计与制造技术的专业核心课——《冲压工艺与模具设计》的教育基地定在长春市一汽模具制造有限公司,进行现地现物教学。根据岗位职业能力需求,与企业共同制定课程标准。将专业课程与企业的生产任务深入融合,形成产教融合,工学结合的教学模式。

基于“教学车问”模式的数控专业课程体系的构建与实施

根据．数控技术的专业定位及工作岗位的实际需要，分析对数控技术人员应具备的职业知识、职业素质和职业能力，结合岗位土作任盘，构建基于“教学车间”模式的数控技术专业课程体系，并以具体课程为例介绍了课程的实施过程。

“微型主题”活动与儿童工作坊的关系及其生成路径

"微型主题"活动是在幼儿园课程建构过程中基于幼儿自身的生活体验与兴趣设立幼儿发展目标,然后选择与幼儿发展目标相一致的课程内容与实施形式,最终通过幼儿的自主探索、相互合作以及教师的支持实现目标的过程。为此,要建立儿童工作坊,抓住幼儿易于感知、具有持续兴趣和能够多元参与的生活事件或体验,引导幼儿开展自主、持续的探究活动。

地方院校翻译工作坊课程教材改革及优化

翻译工作坊课程已经被多所高校纳入翻译专业的课程体系,是翻译专业或翻译方向的必修课之一。通过分析翻译工作坊课程教材现状和特点、调查教材与地方院校人才培养目标的适应情况,发现目前发行的翻译工作坊课程教材在数量、难度、体例方面亟需进一步改革及优化。根据翻译工作坊课程的培养目标,对教材改革与优化应遵循的原则、教材编写的体例及立体化教材的建设方面提出了相应的建议。