The Influenceof Cultureon Early Childhood Education Curriculum in the UAE

Purpose:This article provides an overview of how childhood curriculum in the United Arab Emirates(UAE)is designed to serve cultural values.Design/Approach/Methods:The framework of kindergarten curriculum adopts the uniqueness of children laying the foundation for their cultural identity.This paper provides a description of how this is achieved through a case study of the kindergarten curriculum in the UAE.Findings:The core elements of Emirati culture are delivered in the early childhood education(ECE)curriculum,which is influenced by global practices.Islamic studies is a key component in the Emirati kindergarten curriculum,which is designed to help children practice principles of religion,with the main Islamic values of gratitude and charity as aspects that are deeply embedded.Similarly,through social studies,children learn about Emirati heritage and culture.In addition to exposure to world communities,the learning experience engages children in authentic stories that relate to their personal lives,families,and community to build national awareness.Originality/Value:This paper sheds light on ECE in the UAE.Although the topic is of interest to UAE policymakers and educators and the global audience interested in UAE education,there is no study to the researcher's best knowledge that has examined the influence of the UAE culture on ECEcurriculum.

红色资源融入高校体育课程思政的价值及路径研究

大学体育作为高等院校的公共必修课,是课程育人的前沿阵地,通过将红色文化资源融入到高校体育课程,开展思政教育,让红色文化资源和高校体育课程有机融合,能够实现红色文化育人、红色文化化人的目标,并充分彰显出高校体育课程在“立德树人”根本任务落实中的重要价值和功能。文章对红色资源的内涵、类型、特点及其融入高校体育课程思政的价值定位进行了介绍,分析了红色资源融入高校体育课程思政的目标指向,分别从明确体育教学目标、调整体育教学内容、搭建数字教育平台三个方面提出了红色资源融入高校体育课程思政的实践路径。

音乐课程标准“以美育人”的价值取向及实现路径

“以美育人”是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》开宗明义强调的课程理念。音乐课程将美育贯穿育人的全过程,体现在音乐课程标准的价值内涵、价值特征及价值功能等维度。音乐课程育人价值呈现由学科本位到素养本位、由学科价值到育人价值的两个转向。审美教育是音乐课程实现“以美育人”任务的重要途径,全面理解和掌握音乐课程标准的核心要义需从艺术体验、学科综合与跨学科主题学习等方面探寻课程标准落实的有效实现路径,进而发挥音乐课程应有的育人价值以实现音乐课程“以美育人”的目标追求。

高校课程建设政策的演进逻辑与理性选择

新中国成立以来,我国高校课程建设政策经历了以恢复国家建设和学习苏联为中心的初建阶段、以适应社会变革为切入点的规范发展阶段、以提升教育质量为动力的深入发展阶段;遵循着以人才培养为目标的政策动力机制、以学生需求为重心的政策价值取向、以政策工具为托底的政策实施过程保障、以经济学为主导的政策话语规则的演变逻辑。未来,我国高校课程建设政策应该要构建以协调政策主体利益为基点的动力机制、渗透以多元价值为依归的目标价值取向、强化以政策工具为支柱的政策实施过程保障、强化以民众参与为根本的政策话语规则。

融主流价值观强社会责任意识——会计专业硕士(MPACC)管理经济学课程思政研究

管理经济学课程思政是会计专业硕士商科职业教育的必然要求。管理经济学课程融通专业教育和思政教育,打造科学性和思想性并重、秉持系统性和个体性兼顾、兼容可持续商业思维和社会责任考量的管理经济学教学系统,通过系统设计、案例教学和混合式教学,实现学生“社会人”意识的提升,引导学生对社会主流文化和主流价值观的认同,提升学生未来职业发展的社会责任意识。

就业导向下文物保护技术专业本科层次课程体系改革——以山西大同大学为例

课程建设是专业建设的基础,以就业为导向,以山西大同大学为视角,文物保护技术专业的课程建设存在专业定位不准确、专业课程及实践课程种类少、课时数少、缺乏对学生学术意识的培养等一系列问题。该专业的课程体系改革,应当对照相关高校,结合实际,找准专业定位,增加专业核心课程的时数;结合地方文物保护的特点,开设专业方向课,并将实践课与之对应,加大实践课比例;以课程为抓手,培养学生的学术意识,以推进课程建设和专业建设。

基于内容语言融合教育理念的英语演讲课程思政教学设计——以《文化自信》为例

英语演讲不仅仅是一门语言技能,还包含了表达、思维和文化传播方面的复杂要素。传统的英语演讲课程主要侧重于向中国学生介绍世界,以英语讲好世界的故事。然而,随着中国式现代化建设任务日益紧迫,英语教育需要与时俱进,为学生提供更全面的教育。在实际教学中,内容语言融合教育理念要求教师在课程设计中注重教材内容整合和主题设置,并引导学生如何有效地运用语言技能,同时培养他们的批判性思维和问题解决能力。演讲实践是教学设计的关键组成部分,学生通过实际演讲锻炼自己的表达能力,同时培养文化自信,从而能更好地传播中国声音。

香港地区中小学课程教材政策:历程、逻辑及价值取向

课程教材政策是教育政策的重要组成部分。以重要政治历史事件时间为界,结合政策发展的阶段性特征,将香港地区中小学课程教材政策的发展历程划分为有限管理、强化管理、回归调整和全面规范四个时期。在此基础上,构建了香港地区现行课程教材政策的基本逻辑:在政策目标上,持续强化国家安全和爱国主义教育;在政策主体上,致力于协调多元主体间的利益;在政策路径上,巩固特区政府、教育主管部门、学校三级管理体制;在政策工具上,丰富教材治理工具,发挥工具的协同效应。香港地区中小学课程教材政策体现出融入国家发展大局、注重以人为本和树立开放教材观的价值取向。

元代碑铭散文教学中的思政元素挖掘——以马祖常的碑铭散文为例

本文以马祖常的碑铭散文为例,通过挖掘元代碑铭散文教学中的思政元素,指出其中突出的文化交融之旨,体现的崇尚仁爱、重视民生的思想精髓。

全媒体时代高校红色文化的传播现状及策略研究--以井冈山为例

习近平总书记在党的二十大报告中对文化自信自强提出新的要求,“全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义发展道路,增强文化自信,围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国”。红色文化作为中国文化的重要组成部分,如何在全媒体背景下提高高校传播效果,提升当代大学生对红色文化的认同感,是亟待研究的重要课题。该文以井冈山红色精神为例,在梳理原有传播途径的基础之上,深入井冈山开展现状调研,剖析在高校思政课中红色文化传播受阻的主要原因,根据当前全媒体时代特征提出红色文化传播的新模式,加强全媒体传播体系建设,推动高校思政教育课程改革,从而实现红色文化在高校的有效传播。

指向劳动素养的学校劳动课程及其建构审思

劳动课程是通过劳动,融五育于一体,让学生经历完整的劳动过程、体认劳动创造价值等,提升劳动素养的课程。然而,通过调查发现:在劳动课程实施过程中出现重劳动表象、仿劳动和演劳动,忽视劳动育人、劳动创造价值体认;重劳动知识与技能,忽视劳动观念、习惯、品质与精神综合培养等现象。为此,必须以劳动项目为主线,将劳动、劳动育人与各学段劳动任务群融为一体,开发进阶性劳动课程资源;以劳动融合为导向,将劳动知识与技能、过程与方法、品格与精神等融入劳动教育全过程,开发五育融合的劳动课程;以劳动创造美好生活为引线,营造家校社协同推进劳动课程的文化自觉,开展劳动及劳动能力培养,从而建构指向劳动素养的学校劳动课程,以培养懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

聚焦“价值引领、产出导向”的课程体系改革与实践--以建环专业为例

随着人才培养与社会需求的矛盾日益突出,高等学校教育改革越来越受到社会的重视。要培养出优秀的工程技术应用型人才,就需要对人才培养模式进行全面改革,而课程体系改革则是人才培养模式的主要体现。结合我校实际情况,以建筑环境与能源应用工程专业为例,分析了专业课程体系存在的问题,构建了一套“融建环专业知识传授、注重培养学生解决复杂暖通工程实际问题能力、塑造学生家国情怀及职业担当于一体”的课程体系,提升了学生的工程应用能力。

“民俗翻译”课程的文化价值旨趣与思政教学研究

外语教育承载着传播中国文化,让“文化走出去”的时代使命,翻译教育具有人文性、实践性、工具性、政治性特点。“民俗翻译”课程融入思政教学,能够传达教育价值、文化价值和政治价值。文章立足于信息时代“民俗翻译”课程的文化价值旨趣与课程思政理念,通过审视教学现状,分析民俗翻译教育的思政育人体系与价值引领,通过建设立体化教学资源、多模态教学模式等方式促进民俗知识与价值取向的融合,建立民俗翻译思政教学生态架构,使思政元素有机融入“民俗翻译”课程,助力培养具有时代责任感、有担当的新时代外语人才。

高校隐性课程“以文化人”的逻辑线索与价值阐释

长期以来,我国高校始终以“知识育人”为主,而富媒体时代的到来,为我国高校人才培养模式转向“文化育人”提供了可能。隐性课程以其广泛性、不确定性和隐蔽性等特征,成为高校实现“文化育人”目标的重要媒介。实际上,高校隐性课程与校园文化总是相伴而生、交织成长的,它们之间存在一种特殊性和普遍性、包含和被包含的关系,校园文化是隐性课程的重要媒介和独特表现形式,二者之间有着深刻的内在逻辑关系。因此,隐性课程是高校“以文化人”的重要平台,加强隐性课程建设,是我国高等教育在富媒体时代实现从“知识育人”到“文化育人”转变的重要契机。

我国中等职业学校体育与健康课程制度演进研究——基于1994至2020课程制度文本的分析

基于课程制度文本,采用文献资料法、比较法和逻辑分析法,对我国中等职业学校体育与健康课程制度的演进进行历时态的研究,并与普通高中体育与健康课程标准进行共时态的比较。结果显示:1994年我国中等专业学校体育课程教学指导纲要颁布后,基于不同的教育政策进行了3次改革,课程制度文本逐渐完善,由教学指导性文件向课程纲领性文件演进,由分科课程向综合课程演进体现了国家课程改革的时代要求;课程任务与目标的演进,显示了课程价值取向由“学科中心”向“儿童中心”转变,既体现了中等职业学校与普通高中的学段共性,也体现了职业教育定位的个性;课程内容结构模块化设计,有利于教师的课程决定和学生的课程选择;课程实施方面由结构性内容缺失向全面完善演进,且体现了职业性要求。

文化自信视域下光学课程思政的取向之思

目前,各界学者都已经对课程思政建设进行探索,并从中华优秀传统文化、新闻时事、哲学基础理论、红色故事和艺术动画五个方面对光学内容中的思政元素进行挖掘,也有学者对全过程育人和课程评价提出建议。但是,课程思政建设还存在文化自信相关教学资源挖掘的广度和深度不够的问题。要树立真正的文化自信,不能只让学生理解中华优秀文化与光学的联系,更应该让学生在理解的基础上自觉主动地思考,并对其进行创造性转化和创新性发展,向世界展现中国智慧。对此,作者对文化自信相关光学思政元素进行补充,提出树立学生文化自信的两条路径,并将此次课程思政建设的探索应用到教学当中,学生对光学课程的学习主动性明显提高,教学效果显著。

中华文化导论课程思政的价值意蕴及实践路径

中华文化导论课程思政建设是体现中华民族永续发展的基本要求,也是实施“四新”建设背景下人才培养的时代需求和构建高校课程思政体系、落实立德树人根本任务的必然要求。中华文化导论课程思政是育人效应在中华文化课程的拓展,聚焦文化育人功能和思政价值本源,注重在文化知识传播中强调价值引领目的。做好学校教育教学管理、注重教师的示范引领功能和创新课程思政教学设计是课程思政的实践路径。同时,中华文化导论课程通过模块化教学内容、多元化课程思政资源、进阶式思维模式和多样化评价考核等维度,赋能文化,激活青年学生的文化自觉、文化传承与创新的动力和践行中华文化精神的积极性。

红色侨文化融入广东高校课程思政的探索

红色侨文化是近代以来华侨文化、侨乡文化、红色文化相互交融的中国优秀文化中的一种特殊类型,是广东高校立德树人的特色思政资源和价值指引。深入挖掘接地气的红色侨文化资源,将红色侨文化灵活融入课程思政建设,运用多种教学方法丰富教学活动,使学生达到价值认同和情感共鸣,同时推动广东高校思政育人创新性发展。

多元文化视角下“空乘英语”课程思政的教育研究

全球化时代下,不同文化背景国家之间的互动更加频繁,联系更为紧密,多种不同文化和价值观也给当代高职生价值观层面带来了一定的冲击。英语课程思政是引领高职生价值观良好发展的重要场域,英语课程思政对高职生良好价值观的形成与发展意义重大。基于多元文化视角,探讨了高职空乘专业英语强化课程思政对高职生价值观层面的意义作用,对当前高职生价值观层面存在的不足进行总结与分析,提出了优化英语课程思政教学的建议,旨在提升高职英语课程思政对学生的价值引领作用。

红色金融史融入财经类高校思政课的价值取向与路径探析

红色金融史中蕴含着丰富的知识元素、能力元素、价值元素,将其融入财经类高校思政课教学中,能够拓展财经类高校思政课的教育资源、思政课教师的教学针对性。从财经类高校学生的专业特点及学科属性出发,将红色金融史融入财经类高校思政课课堂,可以培养未来金融行业从业者的职业操守、职业素养、职业道德及爱岗敬业精神,增强他们的社会责任感和担当意识。红色金融史融入财经类高校思政课是发挥党史思政育人功效的重要路径,也是财经类高校育人育才的内在要求。在融入实践中,要处理好“融入什么”“为什么融入”“怎么融入”“融入评价”四个方面的关系,从而增强红色金融史融入财经类高校思政课的实效性,更好地落实立德树人的根本任务。