高职“报关实务”课程思政建设探析

课程思政建设是实现全程育人、全方位育人的重要举措。课程思政教育要遵循思政教育规律,要与职业精神教育相结合,要与专业教育相融合,要遵守适度原则;"诚信守法""爱岗敬业"是高职报关实务课的核心思政教育元素;要综合运用理论讲授、案例教学、网上互动、课程实践将这些思政教育元素融入到报关实务课程教学过程中,在传授知识技能的同时达到育人目的。

“报关实务”课程教学改革探索

"报关实务"是国际贸易相关专业的专业核心技能课程,课程旨在通过系统的学习,帮助学生全面掌握与报关有关的基本理论知识,并通过系统的训练,提升报关业务实践及解决报关过程中突发状况的能力。该门课程政策性和实践性都非常强,内容更新之快给教学带来了一定的困难,随着2014年报关协会用报关水平测试替代原有的报关员资格考试,很多学生对课程的重要性和内容产生了迷茫,新背景下,"报关实务"课程的教学何去何从,值得好好思考。

报关员资格考试改革后报关实务课程教学优化措施

职业资格考试改革后,对以应用型本科人才为培养目标的高校而言,职业技能的强化和提升在人才培养过程中的地位和作用进一步凸显。文章基于报关员资格考试取消的背景,分析了报关职业水平测试对报关实务课程教学的新要求,并从教学观念、教学内容、实践教学和师资建设等方面优化报关实务课程教学。

基于行动导向的《通关理论与实务》教学改革

行动导向教学法以职业行动为导向,强调学生的主动参与,将这种方法应用于《通关理论与实务》课堂教学,有利于提升学生的通关职业能力,但同时对教师的个人知识结构和专业实践能力也提出了较高的要求。

LBL+PBL双轨教学法在“报关理论与实务”教学中的研究与实践

文章首先分析了LBL、PBL两种教学方法各自的优缺点;其次以"报关理论与实务"这门课程中的加工贸易保税货物的报关程序为例,详细介绍了LBL+PBL双轨教学法的具体实施过程;最后以笔者所教授的两个班级分别作为对照班和实验班,运用SPSS22.0对两个班的期末考试成绩进行两独立样本t检验分析。检验分析结果表明LBL+PBL双轨教学法有利于提高学生的实践操作能力。

报关水平测试对报关实务课程教学的导向性分析

报关水平测试,是中国报关协会对参试人员报关基础知识及报关业务技能水平进行的综合评价与定量分析,这对报关实务课程教学提出了新的要求。文章从分析报关水平测试的主要特点出发,进而从测试要求对教学目标、测试内容对教学内容、测试成绩对教学结果及学生测试对教师教学4个方面的导向性剖析其对报关实务课程教学的影响。

海关报关实务课程教学实践

海关报关实务作为一门综合应用学科，具有理论性和实践性紧密结合的的特点，涉及多门学科的基本原理与基本知识的运用。文章结合物流工程专业学生的培养要求，对该课程教学内容、教学方法进行实践总结。

报关业务操作课程“课证赛”融合的教学模式改革探析

报关业务操作课程作为报关与国际货运专业的核心课程,其在培养高职报关后备人才的专业技能方面发挥了很大的作用。在分析报关业务操作课程"课证赛"融合的背景与意义的基础上,从教学内容、教学方法、考核形式、师资队伍等方面提出构建该课程"课证赛"融合的教学模式的具体思路以及实施过程中需注意的几点问题。

海关管理制度改革对报关实务课程建设的引导作用分析

阐述了海关管理制度的基本结构与关系,海关管理制度改革的主要内容。在此基础上,分析了海关管理制度改革对报关实务课程在教学目标、教学内容和职业素质培养三个方面的引导作用,以期为报关实务课程建设与教学改革提供参考。

行政管理体制改革与“报关实务”课程内容调整分析

本文梳理了近年来我国海关行政管理体制改革背景下所出台的一系列政策措施,以及由此引发的"报关实务"课程内容的相应调整,最后针对报关实务课程教学提出了几点建议。

物流专业基于混合式学习的微课设计——以《报关实务》课程为例

随着教育现代化进程的推进,线上线下混合式学习方式越来越受到师生的青睐。文章基于现代教育理念,综述了线上线下混合式学习、微课设计和报关课程教改的前期研究成果,以物流专业《报关实务》课程为例,阐述了微课设计的经贸背景、专业背景和方法背景,分析了课程设计理念,并区分基本概念、重要环节、流程实务、方法技术和问题疑点五种类型遴选了微课设计的主题。

志愿服务融入高校思想政治理论课实践教学:诉求、价值与路向

新时代高校思想政治理论课实践教学需要不断改革创新,而志愿服务是拓宽实践教学的重要渠道,应是高校思想政治理论课实践教学改革的重要视点。志愿服务融入高校思政课实践教学的价值是深入践行劳动教育的育人要求,着力培养大学生的社会责任感,有效落实高校思政实践课的教学目标。志愿服务有效融入高校思想政治理论课实践教学的策略是:优化教学效果的科学评价、围绕学生专业的个性化定制和依托服务基地的弹性化要求,以不断激活并提升高校思想政治理论课实践教学的效能。