42例聋儿希—内学习能力测试结果分析

通过对42例聋儿进行希—内学习能力测试,了解聋儿智力情况,在描述性分析的基础上,对资料进行主成分分析,结果显示:可以把希——内学习能力测试的8项分测验归为4类,面对配合程度不同的聋儿,可灵活选取每一类中的一项或几项测试,以初步了解聋儿的智力状况。

293例学龄儿童智商测试特点分析

目的：探讨学龄儿童智力测试特点，为制定相应干预措施奠定基础。方法选择河池市妇幼保健院2009年4月至2012年12月在儿童保健门诊接诊的学龄期儿童293例，由经过培训的妇幼保健人员采用韦氏智力测试量表进行智商测试，观察其智商分布情况，并对不同影响因素进行分析。结果在293例学龄儿童中，中等智商儿童为134例，占45．73％，低智商儿童为28例，占总例数9．56％。各年龄组儿童智商均值比较无明显差异，6岁总智商分别与7、8、9、10、11～15岁比较t值分别为1．94、1．16、1．51、1．25、0．97，均P＞0．05；7岁分别与8、9、10、11～15岁比较t值分别为1．95、1．61、0．56、1．64，均P＞0．05；8岁分别与9、10、11～15岁比较t值分别为0．52、0．43、0．24，均P＞0．05；10岁与11～15岁比较t＝0．03，P＞0．05。操作智商仍普遍低于语言智商，各年龄组语言智商与操作智商比较t值分别为16．36、26．57、15．71、9．00、81．94、20．95，均P＜0．05；且本组所有儿童语言智商与操作智商比较t＝50．91，P＜0．05，具有统计学意义。城市儿童智商高于农村儿童，t＝39．05，P＜0．05；但同地点男女智商均值比较无明显差异（ P＞0．05）。父母为脑力劳动者，儿童的智商均值较高，而父母为体力劳动者儿童智力均值相对较低，两者比较t＝31．82，P＜0．05，具有统计学意义。结论总结学龄儿童智力特点及制定相应干预措施是促进儿童智力发展的关键。

聋童在绘人智能测验中的特征

笔者采用源自美国的、特别适合耳聋儿童的绘人智能测验对聋童进行了测试，旨在了解聋童对人体结构和组成的认识水平，进而了解其空间知觉、方位知觉及手眼协调动作的发育水平，丰富对聋童心理特点的认识。笔者发现：聋童绘人能力的发展遵循着与正常儿童相同的规律。聋童的绘人能力是否与正常儿童处于同一发展水平。

聋童智力研究述评

在早期,人们普遍认为聋童获取信息的听觉渠道的损伤,会使其语言活动受到限制,造成儿童智力发展水平低下。但后来的研究发现,智力机能是独立于语言的,因此耳聋并不能直接导致智力发展的落后。一系列研究表明,聋童非言语智力测验的成绩与健听儿童大致相等,使用手语的聋童在各种视觉空间任务上显示出优于健听儿童的能力;聋童智力测验的结果和测验工具、测验实施方式有关;遗传、社会、教育等因素也对聋童的智力发展产生影响。