Nutritional Status of Students in Poverty-Stricken Areas

Objective: In this study, we aim to understand the nutritional status of students in poverty-stricken areas of Inner Mongolia and their links with academic performance and to provide a scientific basis for the designated nutrition intervention and health education in students. Methods: In Zhalaiteqi County students’ physical health survey data and learning achievement scores from 2012 to 2013 were selected as research data, and the nutritional status of the students was judged by statistical analysis of physical data. Results: The malnutrition rate was 22.21%, the overweight rate was 6.0%, and the obesity rate was 3.81% in 2012. The detection rate of the male normal group was 80.22%, and the detection rate of the female normal group was 75.63%. The difference was statistically significant (χ2 = 27.036 P Conclusion: The nutritional status of students in poverty-stricken areas in Inner Mongolia cannot be neglected. Weight loss and obesity have a negative impact on students’ academic performance. Effective measures should be taken to control the present situation.

区块链技术下我国学分银行建设的思考

区块链技术具有去中心化、无法篡改、可追溯和高度可信任等特点,建立基于区块链技术的学习成果发布平台,可以为社会高效准确地提供居民的学习经历和学习成果。目前各地学分银行建设的主要工作是学习成果认证与存储,有了基于区块链技术的学习成果发布平台,这项工作将失去存在的必要,因此,地方学分银行的建设面临变革。我国正在建设的学分银行体系,是国家地方两层架构,应尽快建立国家学分银行,开展顶层制度设计,研制和管理基于区块链的学习成果发布平台;地方学分银行要转变职能,主要致力于推动和服务地方终身教育事业发展。

进步度与达成度评价对学生心理健康、社会适应学习目标影响的研究

通过问卷调查和课堂观察发现进步度与达成度评价方法有助于提高学生体育学习的自尊心和自信心,有利于学生形成良好的学习情绪和建立和谐的人际关系。同时进步度与达成度评价方法对身体素质指标处于不同等级学生的影响效果也不同。

大数据时代下物流专业《大数据导论》课程思政建设

在当前大数据发展如火如荼的背景下,为了适应新时代的发展,物流专业需要深化改革,培养出适应大数据时代需求的专业型物流人才。文章以物流专业大数据相关基础课程《大数据导论》为基础,明确课程思政的建设方向和总体教学目标,并对课程思政元素进行深度和广度挖掘,通过设计将思政元素与教学单元高度融合,通过课程多维度考核进行预期学习效果达成度评价,针对学习效果总结了课程思政建设原则以及改进措施,保障课程思政效果和人才培养质量。

智慧教学对预警学生的精准学习服务及教学效果探讨

文章针对当前高校工程教育专业认证如何保证课程教学质量问题,分析“互联网+教育”精准学习服务的有效途径,提出智慧教学对预警学生提供精准学习服务的观点,并通过在线开放课程数字逻辑与系统设计典型案例,阐述智慧教学对预警学生提供精准学习服务可以有效提高课程达成度的观点。

互助式学习管理在临床医学专业硕士学位培养中的应用

目的探讨互助式学习管理在临床医学专业硕士学位培养中的应用。方法选择2018年9月—2019年10月在医院进修学习的56名医学专业硕士学位研究生,随机分为2组,各28名。对照组给予常规带教管理模式,观察组在对照组基础上实施互助式学习管理模式,比较两组考核成绩及实践活动考核情况。结果培训前两组考核成绩、实践活动评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后两组考核成绩、实践活动评分均高于培训前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床医学专业硕士学位培养中应用互助式学习管理,可提高硕士学位生考核成绩及实践活动能力。

基于蓝墨云班课的学习达成度提高

传统教学模式无法满足每个学生的学习时间需求和学习帮助,会导致部分学生无法获得理想的学习达成度。基于蓝墨云班课的移动信息化教学,从掌握学习时间模型出发,通过增加学习机会和提高学习意志力,来增加学生实际学习时间;通过促进教学质量的提高、学习理解力的增强,学习效率的提高,来减少学生需要学习时间,最终让学生获得理想的学习达成度。

基于OBE的计算机网络课程目标达成度的评价方法研究与设计

在人才培养方案中,培养目标是建立工程教育体系标准的出发点,是牵一发而动全身的灵魂所在,其达成情况分析是修订毕业要求的依据。培养目标达成度,反应了专业培养学生是否满足要求,而课程目标达成度是对培养目标达成合理评价的重要依据。文章以"计算机网络"课程为例,结合专业特点,构建了一套课程目标达成度计算方法,以获得可以信赖的评价结果。

我国非学历学习成果认定与转换的现状研究——基于三类实践主体的视角

广泛认定学习者的非学历学习成果并加以合理转换应用,是构建服务全民终身学习的教育体系和建设学习型社会的重要要求。通过对全国31个省级行政区域内的本科院校、高职院校及学分银行进行随机调查,分析了非学历学习成果认定与转换的文件、文件制(修)订时间和文件类别,认定的非学历学习成果类型、认定标准以及成果的转换应用方式,分类归纳了学分银行的非学历学习成果认定与转换业务的开展方式。结果表明,虽然本科院校与高职院校关于非学历学习成果认定与转换的文件名称与类别基本相似,但成果认定范围各有侧重,且各校间认定标准和转换应用差别较大;高校面向在校生的非学历学习成果认定和转换应用并不活跃,而各地学分银行虽开展了各具特色的非学历学习成果的认定与转换服务业务,但面向高职扩招、继续教育和终身学习主体需求的响应可能还不充分。

产学结合是提高高校科技成果成熟度的主要途径

本文从产学结合和生产实际的角度提出了科技成果成熟度的概念，指出了成熟度不高是阻碍高校科技成果转化的主要障碍，分析了影响高校科技成果成熟度的原因，并强调指出产学合作是提高高校科技成果成熟度的主要途径．

进步度与达成度评价对高中女生体育锻炼态度的影响——以上海市新中高级中学为例

采用教学实验法,并结合锻炼态度量表,对上海市新中高级中学高二女生的体育学习进行评价实验,探究进步度与达成度评价对高中女生体育锻炼态度的影响。结果表明:进步度与达成度评价设计与应用是可行的,能促进高中女生的体育锻炼态度向更积极的方向发展。

藏族大学生期末考试成绩与学期计划完成度的相关性研究初探

本文通过对34名藏族大学生的跟踪调查,研究了期末考试成绩与学期计划完成度的相关性,证实了这两者之间存在显著相关关系,为提高藏族大学生的学习力和成绩提供了一种可行的方法。

基于CDIO-OBE的毕业培养目标达成度评价方法研究——以“软件工程”课程为例

教育部《工程教育专业认证标准》中明确要求(专业必须具有)"明确的、可衡量、公开的人才培养目标。根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力,确定在一定时期内培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。"以"软件工程"课程为例,基于CDIO-OBE理念,结合专业的培养需求和特点,构建一套课程目标达成度计算方法,以获得对该课程培养达成情况的有效评价结果。

CDIO视角下课程能力考核的设计与实施——以传感器原理与应用课程为例

课程考核是课程教学过程中的重要一环,既是对学习效果的综合检验,也是验证并持续改进教学效果的有效途径。在CDIO工程人才培养的学习评价过程中,已经从考核知识点向考核能力培养达成度方向转变,本文以传感器原理与应用课程为例,从课程考核能力点及分值设定、具体能力培养达成度评测以及能力考核结果分析和反馈等方面探讨了课程能力考核的设计与具体实施。从课程能力考核的分析结果来看,能力培养达成度分析效果清晰明了,为课程的可持续改进工作提供了支持。

旅游管理专业“导游才艺”课程学习目标达成度分析

为进一步改善和提高课程教学质量,在教学常态下,教师对课堂教学质量实施动态改进。依据广州城市职业学院《专业人才培养工作质量标准》《旅游管理专业教学标准》和《导游才艺课程标准》,以2019届旅游管理专业学生的“导游才艺”课程为切入点,开展课程学习目标达成度的过程状态数据信息采集、评价与分析,为精准提升课程教学质量提供依据。

病例分析结合PBL教学法应用于老年护理教学中的效果研究

目的 探讨病例分析结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法应用于老年护理教学中的效果。方法 选取2019年3月—2021年3月在中国医科大学附属第四医院实习的100名护生作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组均50名。对照组采用传统教学法,观察组则在对照组的基础上采用病例分析结合PBL教学法,两组均进行为期3个月的教学。比较两组护生带教后学习成果、技能操作成绩及满意度情况,带教前后护理质量评分。结果 带教后,观察组护生的兴趣评分、沟通能力评分、问诊、生命体征检查、无菌操作、急救护理术的分数均高于对照组,且差异均有统计学意义(P <0.05);相较于带教前,带教后两组护生护理质量总分均明显升高(P <0.05),且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);带教后,观察组护生的总满意度高于对照组,且差异有统计学意义(P <0.05)。结论 将病例分析结合PBL教学法应用于老年护理教学中,可有效提高护生的理论、技能操作成绩、护理质量和护理满意程度。

OBE工程教育模式下学生学习成果达成度评价方法研究——以贵州理工学院为例

学生学习成果已经成为高等教育质量评估的核心内容,OBE工程教育模式下学习成果达成并不能单纯地用期末考试成绩来判定,它更加关注学生各方面知识、能力增值情况,并注重将评价结果用于持续改进。文章基于OBE工程教育模式,结合贵州理工学院实际,从课程层面、学校层面的维度对学生的学习成果达成度进行评价,力求全面描述学生学习成果达成度。

案例教学法在卫生法律法规中的应用探析

目的探讨在卫生法律法规教学中应用案例教学法的价值。方法选取108名高职护理专业学生并通过随机数字表法将学生分成对照组与观察组,本次研究起止时间为2022年2~6月,教师在卫生法律法规教学过程中为对照组(n=54)学生提供传统教学模式,为观察组(n=54)学生提供案例教学法,对比两组学生理论考试成绩、案例分析成绩以及学生对教学的满意度。结果观察组学生的理论知识成绩与案例分析成绩均明显高于对照组,两组成绩差异均具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学的满意度显著高于对照组,两组学生教学满意度差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将案例教学法应用于卫生法律法规教学中能够丰富学生的理论知识并可增强其案例分析能力,有助于使教学质量和教学水平得到显著提高,可使学生对教学的满意度获得提升,值得推广应用。

“全人”教育理念下化工专业综合实践课程群“四阶五维一体”学生学习质量评价体系

以化工专业综合实践课程为例,阐述在“全人”教育理念下以学生为主体、基于毕业要求指标点反向设计达成目标,并将之分解为具体的知识、能力、素质、情感和环境等5个维度,然后围绕这5个目标维度从诊断性评价、输入性评价、过程性评价和结果性评价等4个阶段实践“四阶五维一体”学生学习质量评价体系的设计过程,并针对评价结果给出有效分析和建议,形成基于课程培养目标的持续改进机制。