语用策略与指示词语

指示词语的指示信息是说话人表达意义和听话人理解话语的关键。然而,指示词语在话语中可引起"有定与无定"、"语义歧义"、"语义含混"、"语用歧义"、"语用模糊"、"包含与不包含"、"泛指与特指"等指称意义不明的情况。说话人可以借助这一性质实施语用策略,即利用指示词语产生的会话隐含义达到交际目的。

从指示投射看英语中直接引语和间接引语的转换

传统英语语法规定了直接引语在转换成间接引语时相应人称、时态等成分的变化规律,但却没有给出其语用成因。从语用学指别理论的指示投射角度入手对英语中直接引语和间接引语的转换规则进行语用分析,则可以找出其深层语用成因,为理解直接引语和间接引语的相互转换提供新的理论视角。

注意力需求对指别语言-手势模态间配置的影响

指别可以采用语言、手势及其不同组合来进行。本文采用实验法探究在指物和指别空间时注意力需求对语言指别和手势指别两个模态的影响,并对模态间的配置进行语用和认知解释。实验结果表明,注意力需求影响指别语言和指别手势的指示力;说话人在不同注意力需求水平上通过模态的指示力和认知负荷衡量模态重要性,并依据经济原则(即聚焦效果最大化,认知负荷最小化),进行模态间的注意力资源分配,完成模态配置,实现聚焦需求。研究发现对多模态互动的认知研究提供了启示。

从语用学角度剖析Frege的语义观——以《阿凡达》字幕翻译为蓝本

语用学和语义学是语言学的两大主要分支,都是对话语意义的研究。就其不同而言,语义学是语言基本意义的研究,语用学则以语义为依托,结合语境更好地诠释言语的意义。语用学的源起是语义学的"废纸篓"。本文结合Frege的语义观——将三种表达思想不足或过多的句子划定在语义学范围外,从语用学的角度——言语行为理论、会话含义理论和指示,对《阿凡达》字幕翻译进行语义解读。

言语行为理论视域下指示词语的构成与功能分析

言语行为理论认为,以言行事是言语交际的基本单位,其关注在交际中话语的实际运用,这为探索指示词语提出了新的路向。指示词语的语用含义在于获知说话人使用某一指示语所希望传递的指示信息,必然以识别或推导语境为基础;指示词语的类别与功能在于对指示词语所指代的对象或内容提供一定的制约,以明确指示词语在某一特定语境下指代的是前指信息或后指信息等。指示词语的所指信息,必须依靠听话人对说话人交际意图进行推测,才能有效地理解交际中指示词语的指示信息。