高职外语类“工学结合”课程改革与ESP课程建设研究——以浙江嘉兴职业技术学院应用英语课程改革为个案

高职教育,一是培养人做人(使人成为人),二是培养人做事(使人成为某一类人或能做某一类事的人)。以浙江嘉兴职业技术学院应用英语课程改革为例,通过长三角地区企业对用人岗位和对个人能力要求以及毕业生对工作岗位的调适性问卷调查,应用多种职业教育理论剖析高职外语类的课程改革方向与过程,并在个案基础上提出高职高专外语类课程改革应突出和适应"工学结合、就业导向"的人才培养模式;高职外语类专业教学应该融工作过程和工作情景于教学过程和教学情景之中,凸显ESP课程建设,实现课程设置与经济发展和市场需求的均衡与统一,以有利于高职教育加大对既会做人、又会做事的应用型技能人才的培养。

ESP需求分析理论对高职商务英语专业学生核心能力培养的作用

ESP需求分析理论要求学习要与学习目标和目标工作岗位的能力要求相结合,这一理论对于完善商务英语专业本身的定位有很大的帮助。通过毕业生的就业情况统计,提炼出主要目标岗位对学生的核心能力要求,从而将商务英语专业的人才培养方式与岗位能力要求有机结合起来,使专业教学更贴近社会需求,这也是商务英语教学努力追求的方向。

基于需求分析的高职院校ESP课程体系构建——以酒店管理专业为例

随着我国经济和社会发展的国际化程度不断增强,技术人员的外语水平成为经济国际化深入的一个障碍。然而,目前高职院校的大学英语教学日益成为师生的"鸡肋",教师的教学热情和学生的学习动力处于较低的水平。本论文结合需求分析,结合社会对于毕业生英语能力的规格要求,打破基于课本"填鸭式"的传统通用英语教学模式,尝试从教学内容、教学方法、师资队伍和评价方式等方面来探讨高职院校的ESP(专门用途英语)课程体系的构建,以期提高学生英语语言应用能力,满足行业所需。

ESP学派体裁分析在高职英语写作教学中的应用模式

本文以ESP学派体裁分析模式为理论基础,以符合高职大学英语课程标准和满足学生实际写作需求出发,阐述体裁分析教学法在高职英语写作教学中的应用模式,旨在有效提高学生的英语写作交际能力。

ESP及其需求分析原则对高职专业英语教学改革的启示

在介绍ESP及其需求情况的基础上,分析了我国高职专业英语教学的现状及存在的问题。从教学培养目标、教材师资、教学方法与教学模式、教学评估考核体系等方面分析ESP及其需求分析原则对高职专业英语教学改革的启示,以提高高职专业英语教学的效果。

高职院校学生职业指导课程需求调查与分析

采用自编的《职业指导课程需求调查问卷》调查发现,高职院校学生关于职业指导课程的需求内容、授课方式、开课形式、开课时间与课时、系列课程模块、学习目的、教师类型、教材类型、考核方式等方面呈现一些共同特点。据此,高职院校应充分认识并高度重视职业指导课程的重要性,建立全方位多层次的职业指导课程支持系统,加强职业指导师资队伍建设,组织专门力量编写职业指导教材,重视学生课外实践活动,加强对职业指导工作的研究。

中高职三二分段人才培养课程体系构建研究——以机械制造与自动化专业为例

人才培养课程体系是中高职衔接的实质与核心问题,是实现中高职持续发展和协调发展的关键。该文以机械制造与自动化专业为例,在对试点专业"3+2"分段培养目标定位与职业能力进行深入分析的基础上,提出按照"宽基础,活专业,强设计"的拓宽、拓深、拓高思路,对中高职课程体系与课程进行构建和开发,以实现不同层级职业教育课程内容的有效对接、有序递进与层层衔接。

课程开发与高职教育的专业建设

课程开发是高职院校进行专业建设和改革的核心.课程开发的首要任务是设定课程方向,即专业的设置,其要点在于分析行业企业、教育与市场、人才规格、学习者及学校教学的实际需求,以取得课程开发的客观基础,进而设计出相应的专业体系与课程体系.

创业过程分析视角下高职院校创业教育课程体系构建

基于创业过程理论,结合高职教育的特点,确定高职院校创业教育应选择创业者个人角度思考创业过程,其创业过程分为创业意愿形成、机会识别与评价、创业策划、创业启动、企业成长等5个阶段。对创业者在各阶段创业必备的知识、能力和素质进行分析,依据"创业素质-创业过程-课程类型"三维课程模型,构建具有高职特色的全方位、全过程创业教育课程体系。

基于利益相关者需求视角的高职英语课程设置及评价改革

高职院校教育教学的核心利益相关者包括学生、教师、企业、政府四大主体,各主体之间呈现双向价值互动关系。当下,不同主体之间有效互动机制缺乏导致了高职英语教学过多地考虑教师(学校)和政府的诉求,而忽视了满足学生与企业的需求。从满足和平衡不同利益相关者需求的视角出发,高职英语教学必须推进教学内容与考核方式的变革。在教学内容上,应以岗位需求为中心进行教学内容设置,并增加实践型教学环节;在课程评价上,可根据岗位英语应用模式设置多元化的考核方式,同时加强专门用途英语"核心技能"等级考核制度的建设。

集团化办学下的企校联合专业群课程体系构建——以山东汽车工程职教集团为例

集团化办学下的企校联合专业群课程体系开发是提升集团化办学水平的有效途径之一。以山东汽车工程职教集团为例,针对集团化办学下的企校联合专业群课程体系构建,对运行机制建立、专业群课程体系开发依据、专业群课程体系开发实效性等进行了分析,以便为集团化办学效果的提升提供有效借鉴和实例支撑。

高职院校校本课程开发研究

针对高职校本课程的特性,探讨了高职院校校本课程开发的必要性以及高职院校校本课程的内容选择。同时,结合行为主义模型、人本主义模型和系统课程模型,设计了相应的高职校本课程开发模型,探讨了相应的课程开发途径。

基于“逆向分析”的高职工学结合课程开发方法的探讨与实践——以农业种植类专业单元课程为例

基于种植类专业课程教学和人才培养的行业特性,形成单元课程"逆向分析"开发方法,即从课程顶层设计入手,逆向追溯单元课程在专业课程体系中所面向的教学目标与职业岗位工作任务,明确课程定位,并以此为切入点,通过岗位工作调研,对课程进行系统分析、设计与建设。

社会需求分析视角下的高职商务英语课程设置改革的探索

当今,很多高职院校的商务英语专业的专业定位不清晰,课程设置缺乏特点鲜明的职业性和针对性,并与实际工作和就业岗位要求脱节等缺陷。通过对近些年国家高职教育政策的剖析,及对高职商务英语课程设置的现状分析,充分考虑培养人才的目标和社会对于人才的需求,对于目前的专业课程设置提出一些可行性建议,从而在体现鲜明的专业特色的同时,提高该专业的市场适应性。

“因材施教”原则下高职英语校本教材的编制与开发——基于需求分析的探索

在"因材施教"的教学原则下,高职英语校本教材开发是高职院校发展的必然要求。在此首先概述了高职英语校本教材开发中需求分析的原则、策略与流程以及需求分析在教学各环节的作用与效果,并阐述了基于需求分析角度的高职英语校本教材编制与开发的建议。

经济学视角下校企体育合作发展的客观动因分析

运用经济学"供给—需求"理论,对高职院校和企业的体育设施、体育人力、体育经费等资源进行分析论证。探讨校企体育合作发展的客观动因,为校企体育合作提供理论依据,促进校企体育合作发展,达到"资源共享、互利双赢"的目标。对加强高职"校企合作"办学模式、推进校企合作制度化具有重要作用。

基于学习需求分析的高职商务英语专业课程设置探究

ESP(专门用途英语)是指与某种特定的职业、学科或目的相关的英语课程,建立在需求分析理论之上。商务英语是ESP的一个分支,因此,商务英语课程体系设置也应基于对学习者的需求分析。文章在学习需求分析基础上,就目前高职院校商务英语专业课程设置的问题进行探讨,进而探究相应的对策。

需求分析视角下高职公共英语课程设置及实践研究

目前我国高职院校在公共英语课程的设置上存在比较严重的问题,如课程定位不够明晰,导致学生将来毕业与从事的职业和岗位难以适应等。本文在突出高职院校毕业人才外语技能强化和与将来就业相匹配的发展导向下,针对我国高职院校教育的发展状况及其公共英语课程设置方面的情况进行了分析研究,对当前高职院校公共英语课程设置方面存在的问题,提出了相应的解决策略和措施,以期增强高职院校毕业生在人才市场上的竞争力,并对我国高职院校公共英语课程设置的优化发挥参考作用。

基于需求分析的高职英语多元课程体系构建研究

英语作为高职教育的重要内容,在国际型、复合型人才培养中发挥重责。针对当前高职英语教学的不足问题,将需求分析融入其中,可优化高职英语教学体系,促进英语多元课程体系的建构,使英语教学体系更为符合学生未来发展需求,增强高职人才培养的成果。对此,依据需求分析内涵,分析高职英语教学的实践现状,并提出需求分析的高职英语多元课程体系建构的价值及实践路径。