沉浸式团队情境模拟教学在急诊科临床胜任力培养的探索与实践

目的 探索在急诊临床教学过程中开展沉浸式团队情境模拟教学在提高临床胜任力方面的效果。方法 培养对象为轮转中山大学附属第一医院急诊科的28名见习医生和28名第2~3年住院医师,随机配对组建两人抢救小组,在实施情境模拟教学前进行学习需求的问卷调查,指导老师根据问卷结果设定团队情境模拟教学的内容,采用评分表对抢救小组成员的临床能力和人文素养等方面进行评估,培训结束时发放问卷,进行满意度调查。结果 培训前见习医生注重理论知识如何转化为临床应用(27/28,96.4%),而第2~3年住院医师更关注急诊的快速反应能力(27/28,96.4%)和预见临床可能出现的突发状况(26/28,92.9%)。团队模拟教学后,见习医生第二次培训评分较第一次培训高,主要表现在危重病人接诊过程中问诊技巧、临床思维能力方面;第2~3年住院医师经过两次模拟教学培训在处置急症患者时,表现出在急症的快速反应、医患沟通能力,以及人文素养方面能力的提升。培训后见习医生和第2~3年住院医师对团队情境模拟教学均具有良好认可度。结论 沉浸式团队情境模拟教学紧密贴合不同群体的学习需求,提高受试对象的学习主动性、团队合作和人文素养等,提升了临床教学的培训质量,获得了较高的认可度。

新医科背景下护理学专业机能实验学教学模式改革探索

随着新医科建设的全面推进,卓越护理人才培养面临新的要求和挑战。实验教学在高等医学教育人才培养中起到重要作用。该文作者在机能实验学教学中,以岗位胜任能力培养为导向,通过有机融合课程思政,优化基础性实验,开展线上线下混合式教学,拓展突出护理专业特色的人体生理实验,引入虚拟仿真实验,并完善课程教学多维度评价考核体系,构建“四位一体”的机能实验学教学新模式,加强培养本科护理学专业学生观察分析能力、实际操作能力和医学人文精神,有效助力本科护理学专业学生综合能力提升。

虚拟仿真实验在医学遗传学实验教学中的探索与实践

医学遗传学是一门实践性很强的课程,理论教学和实验教学必须相辅相成、相互成就。然而,受实验场地、医学伦理、实验内容抽象、生物安全等现实条件的限制,实验教学难以顺利开展,无法满足新医科背景下医学生综合能力的培养要求。西安交通大学医学遗传学实验教学采用“线上与线下相结合,虚拟与实操相结合”的方式,以理论教学指导虚拟仿真实验的操作,再以虚拟仿真实验的经验及教训指导线下实体动物实验的操作,以此帮助学生获得临床沉浸式体验,使学生在实体动物实验过程中提高动手能力和分析解决实际问题的能力。

虚实结合模式下专业实验课程体系的重构探索

为了提高基础实验课程的学习效果,让学生了解和掌握现代前沿的新技术、新方法,拓展学生的视野,课题组以分子医学实验为例,探讨了专业实验课程体系和教学内容的调整与重构,在基础课程中融入具有一定高阶性、创新性和挑战度的拓展性实验项目,以虚拟仿真实验、微课和慕课等教学资源进行呈现,通过线上线下混合式、选做和必做等柔性教学模式,尊重学生个性化发展,培养学生解决复杂问题的综合能力和自主创新的高级思维能力,以最大限度提升实验内容对专业培养目标的支撑度。

混合式虚拟仿真实验在长学制医学病理教学中的作用

为实现长学制“5+3”医学教育改革及适应新时代医学生培养要求,对比不同学制教学模式的区别,分析了长学制医学病理教学的新问题和新要求。通过临床案例的虚拟仿真实验教学与传统课堂教学、病理标本实训、线上慕课等多形式相结合的混合式教学模式,实现学生课上课下双闭环、沉浸式的自主学习。该实验帮助学生实现医学角色转换提升学习主动性,提升对病理学的学习兴趣,同时提高了临床病理知识、技能和科研基础能力,从而促进长学制病理学“医教研”协同育人的发展新要求。

中医脉诊3D虚拟仿真训练系统构建及应用

为有效解决临床典型病例资源缺乏、学生中医诊断技能实践机会少的问题,基于Unity 3D软件搭建中医脉诊3D虚拟仿真训练系统。该系统由切脉方法训练模块、脉象形成机制及脉象要素模块、脉象信号采集与分析训练模块组成。实验模块借助3D解剖模型直观立体呈现脉象要素包含的生理病理学变化及脉象形成机制,通过3D建模高度仿真脉象仪组件演示工作流程、脉象信号采集及分析方法;实践训练模块全景式多视角演示切脉方法,配合线下真实世界脉象模型手训练学生诊脉技能。训练系统鼓励学生课下自主学习和训练,增强中医诊断实践能力和科研创新精神,是虚拟仿真技术应用于中医技能实践课程的有益探索,在医学高素质应用型人才培养中发挥了积极作用。

虚拟仿真技术在中药化学实验教学中的应用探索

中药化学实验教学是培养学生实践能力和创新思维的重要环节。然而,传统的中药化学实验教学存在一些问题,严重影响了学生的学习效果和兴趣。随着虚拟现实VR技术的快速发展,其在教育领域中的应用也越来越受到重视。本文将介绍传统中药化学实验教学中存在的问题,虚拟仿真技术在中药化学教学中的辅助作用,并探索中药化学专业虚拟仿真实验的进一步开发方向,开展中药化学专业虚拟仿真实验教学的研究,以期为学生提供更加丰富、全面的学习体验,为培养实践型应用型人才奠定基础。

利用RhD血型设计和模拟常规输血血清学教学试验

目的利用RhD血型设计和模拟输血学技术中的常规血清学试验,以解决试验教学中阳性标本不易获得的问题。方法利用RhD阳性红细胞、RhD阴性红细胞和抗-D试剂设计并模拟输血学技术中的酶处理试验,吸收放散试验,抗体鉴定试验和凝聚胺法交叉配血试验。结果木瓜蛋白酶处理红细胞可使RhD阳性红细胞与IgG抗-D反应出现肉眼可见的凝集;用RhD阳性红细胞和IgG抗-D成功模拟了吸收放散试验;通过创建不同的鉴定谱和鉴定细胞组合,成功模拟抗-Jk^(a)和抗-Fy^(a)的抗体鉴定;利用RhD阴性和阳性红细胞与IgG抗-D反应,成功模拟了凝聚胺法交叉配血相合与不相合的两种情况。结论利用RhD血型可以模拟输血常用的大部分血清学试验,可用于输血血清学试验教学。

临床医学专业新发传染病防控课程设置的思考

新发传染病的频繁出现和迅速传播给全球公共卫生安全带来极大危害和挑战,医护人员临床专业技能精湛,但预防医学理论实践能力尚显薄弱,从预防医学角度改进临床专业新发传染病教学,提高临床医学生防治新发传染病能力势在必行。天津医科大学在临床专业本科生临床见习结束后尝试构建新发传染病防控课程,采用以问题为导向、以现场为中心讨论式、参与式教学方法,通过理论授课、以新发传染病典型案例为代表的讨论课和防控现场处置模拟演练等授课形式,加强预防医学意识,提高对新发传染病应急处理能力,培养临床医学生成为促进全体人民健康的合格医生。

虚拟现实技术与线上案例混合式教学在航空航天医学实践教学中的应用

目的为解决航空航天医学实践教学部分内容操作危险性和地面不可模拟性的问题,为学员提供真实学习场景,提高航空航天医学实践教学的高效性和学员的参与度。方法建设“高压氧治疗高空减压病的原理”VR课件和线上课件,将参加本次授课的29名学员按照学号分常规理论+高压氧舱见习组和VR+线上案例组。常规理论+高压氧舱见习组为传统授课,由教员讲授高空减压病的基本知识后,前往高压氧舱见习,了解高压氧治疗高空减压病的原理,下课前完成堂测;VR+线上案例组采用“虚实结合”的课程实践教学模式,学员在学校XR沉浸式教学馆,在教员的组织下,完成线上案例及VR高压氧治疗高空减压病原理的学习,并以CAVE屏的形式360度呈现高空减压病发生时血管内气泡形成气体栓子堵塞血管、与血液成分发生反应的过程,在线上完成知识点测试。结果运用VR+线上案例混合式教学的学员15个堂测知识点中9个知识点得分率显著高于常规理论+高压氧舱见习组(P<0.05);VR+线上案例组堂测最终平均分显著高于理论+高压氧舱见习组(P<0.05)。结论虚拟现实技术(VR)与线上案例混合式教学实现航空航天医学实践教学交互性强、直观性好、趣味性高等特点,可有效解决航空航天医学实践教学传统课堂高空减压病地面模拟有难度、高压氧舱操作有危险的特殊问题。

基于职业卫生与职业医学实验教学中使用虚拟仿真实验平台的调查分析

越来越多的高校将虚拟仿真技术运用到实验教学过程中,但虚拟仿真项目没有统一的评价标准,对实验的真实还原度也不尽相同,使得用户的使用效果有所不同。在内蒙古医科大学公共卫生学院预防医学专业开设的职业卫生与职业医学实验课程中使用虚拟仿真实验平台,对课程教学效果进行评价分析,以完善相关内容。结果显示,大部分学生的实验有效成绩优良,且学生对使用虚拟仿真实验平台进行教学有积极的观点,认为通过新的学习方式可以培养发现问题、分析问题、解决问题的能力,可以迅速掌握学习内容,并且愿意在未来的学习中继续使用虚拟仿真实验平台。

发挥网络技术作用 提高口腔医学实验教学效果

随着计算机技术的不断发展,网络技术正逐步应用到临床医学教学中。口腔医学是一门理论性与实践性均很强的临床学科,实验教学是培养口腔医生的核心环节。以往由于受到实验条件的限制,实验教学的效果受到很大的限制,对此,我院尝试先后在口腔专业教学实验室内建成了口腔临床模拟实验教学网络、口腔病理实验教学网络、技工实验教学网络,大大提升了实验课的教学效果。

中药学类虚拟仿真实验教学体系的构建与实践

在大力提倡素质教育的背景下,为提高中药学类本科生教育教学的质量,克服中药学类专业实验教学中仍然存在的部分问题,南京中医药大学提出了虚拟仿真实验教学模式,构建了中药学类虚拟仿真实验教学体系,包含中药资源与鉴定、中药炮制与制药、中药质量评价和中药药效与安全性评价四个虚拟仿真实验教学模块。该体系的构建为中药学类专业实验教学的改革提供了有益的借鉴和参考。

动物医学虚拟仿真实验教学平台的建设与应用

文章对河南牧业经济学院建设动物医学虚拟仿真实验教学中心的经验进行归纳总结,围绕网络教学资源建设和利用,对动物医学虚拟仿真实验教学中心建设中相关问题进行了探讨。

构建虚拟仿真实验教学中心 促进实践教学创新人才培养

虚拟仿真实验教学是高等教育信息化和实验教学示范中心建设的重要组成,是教育信息化结合学科特点与教学内容深度融合的产物。地方院校应用型学科虚拟仿真实验中心建设要坚持"立足地方、服务地方"的办学宗旨,以全面提高学生创新精神和综合实践能力为目的,体现"以学生为中心"的实验教学改革理念,通过多元化组建虚拟仿真实验教学管理团队、优化整合实验教学资源开发虚拟仿真实验、校企合作协同创新等方式,分层次、分阶段有规划的推进中心建设工作。动物医学虚拟仿真实验教学中心的建设将有效提高实验教学质量,促进实践教学培养模式改革和创新人才的培养,为实验教学示范中心的建设提供有效补充和延伸。

虚拟仿真实验教学平台在普外教学中的应用

目的分析医学虚拟仿真实验教学平台在普通外科学教学中的应用效果。方法采取随机数表法选取本校在2020年9月—2021年1月期间学习医学专业的2017级五年制本科生有120名,根据其教学措施将其均分为两组,采取常规外科学教学措施与采取医学模拟仿真实验教学措施,对比分析通过不同的教学模式后两组学生的教学效果。结果与传统教学组相比,虚拟仿真教学组的本科学生普通外科学考核成绩、学生对不同教学模式的评分及教学满意度均明显更高(P<0.05)。结论通过将医学虚拟仿真实验教学平台使用于普通外科教学过程中展开教学活动,可以明显的增加教学工作的整体质量以及效果,对于本科学生个人对学习的主动性与兴趣度均可以发生提高作用,此外就学生个人具体医学实践操作过程中的技能与技巧水平可以起到良好的锻炼左右,同时还可以增加学生对教学工作的满意程度。

现代仿真培训系统在口腔医学实验教学中的应用

口腔医学是一门理论性与实践性均很强的临床学科,实验教学是培养口腔专业学员的核心环节。以往由于受到实验条件的限制,实验教学的效果受到很大的限制,通过现代模拟仿真培训系统不断在口腔医学实验教学中的应用,明显提升了口腔临床实验课的教学效果。

基础医学实验技能虚拟仿真平台构建及量化考核研究

中医院校学生的基础医学实验技能学习是医学教育过程中的重要环节,更是医学类实验课的重要基础。目前该门课程的教学多依赖传统模式,而考核也采用传统的理论考试结合实验技能操作的方式。文章拟对基础医学实验技能课程虚拟仿真平台构建及量化考核进行研究与探索,目的是加深学生对技能知识的把握,提升学生的操作水平,同时解决以往单一、不客观的考核评价模式,以提高该课程的教学质量和考核评价效果。

依托虚拟仿真实验教学平台促进医学生实践创新能力

现代教育技术是培养创新人才的重要手段,为了有效合理地利用现代教育技术,促进学生实践创新能力的培养,成都医学院通过构建虚拟实验网络教学系统和临床仿真实验室,按照虚实结合的原则,开展实验教学,促进了学生创新能力的培养,提高了教学质量。

新形势下中医学虚拟仿真实验教学体系的构建探索

文章对新形势下中医学虚拟仿真实验教学体系的构建进行了研究,首先分析了虚拟仿真实验下中医教学中的优势,其次提出了构建中医学虚拟仿真实验教学体系的建议,包括针灸虚拟仿真实验教学系统的建立、构建中医四诊模拟实验教学系统以及建立中药学实验实训平台。中医学仿真实验教学体系的建立,必将促进中医学更好的发展。