深度课程改革下Moodle开放式课程平台的应用研究

在"高等学校本科教学质量与教学改革工程"实施的背景下,结合校深度课程改革的现状,依托Moo-dle开放式课程平台,设计和开发出一种新型的学习模式,并将此模式应用于软件模拟类课程和信息处理类课程中,检验其有效性。

校企深度合作下“绿色新型化学电源”课程创新创业型教改项目实践构思

对于高职院校开展高新技术领域新型产业新能源类课程教学中存在不足,可通过校企深度合作下开发创新创业型课程教改项目,使学生不仅能更好适应高新技术领域新兴产业岗位技能和职业标准的动态变化需求,确保其就业竞争力,还能提高师资队伍社会技术服务实力,为学校专业办学水平树立品牌效应和促进高职“双一流”特色专业群内涵建设。

关于深化高职院校计算机课程“专业性”的思考

计算机产业的高速发展虽然极大程度地改善了人们的生活水平,但对于计算机行业从业者而言,在研发、应用标准尚未完全统一之前,几乎所有的技术都随时面临着被淘汰的情况。高职计算机专业学生由于专业倾向过强,同时专业深入度不足,因此在技术的更新换代中受到的影响则更为明显。因此,该研究将针对高职计算机专业课程设计展开,分析如何调整高职计算机专业课程设计,以适应时代发展和计算机行业之需求。

国际比较视野下上海初中课堂深度教学的特点及启示

深度教学是在中国基础教育课程与教学改革过程中形成的本土概念,反映出通过师生课堂互动促进学生深度学习的情况,包括认知激发、情感支持和促进交流三个维度。借助基于视频的课堂教学实践国际比较研究项目(TVS)数据,使用描述性统计等方法,发现与其他国家特别是发达国家和地区相比,中国上海的初中课堂深度教学表现水平总体不高,形式以教师主导为主。具体而言,认知激发策略表现不均衡,高阶思维卷入度不足;课堂情感支持度水平较低,总体氛围正式而谨慎;课堂交流主要由教师主导,提问深度有待提升。这一结果内涵着中国文化传统和教育情境特点的深层次支撑,但是要通过基于证据的研究为课堂教学改进提供坚实依据,要认识到课程与教学改革需要坚持不懈推进方见成效。