论德国应用科学大学的博士学位授予权

长期以来,德国的应用科学大学一直要求被赋予独立的博士学位授予权。在经历了初步试验阶段后,目前,德国各联邦州越来越多地赋予应用科学大学有标准要求和质量保障的博士学位授予权。文章旨在一方面概述各联邦州高等教育立法机构在此的最新行动,另一方面将介绍大多数联邦州参照的两种主要模式——黑森州模式和联盟培养模式。博士学位的授予权关乎的是应用科学大学的进一步升级,可以借此加强科研、成果转化以及应用型特色。

俄罗斯学位制度与研究生教育发展述评

俄罗斯现行的学位制度是在走过了俄国—苏联—俄罗斯三个不同历史时期形成和发展起来的,具有显著的民族特色。而俄罗斯研究生的培养特点和培养活动及俄罗斯在谨慎地进入博洛尼亚进程中要保留副博士学位所持的鲜明态度,都值得我们思考。

临床医学专业学位硕士研究生临床培养调查及对策

目的:探讨安徽省3所医学高等院校临床医学专业学位硕士研究生培养中存在的不足之处及其对策。方法:采用问卷调查的方法对安徽省3所医学高等院校123名临床医学专业学位硕士研究生学位培养情况进行调查,对调查结果进行相应的分析。结果:临床医学专业学位硕士研究生应届本科生源占81.30%,历届本科生源占18.70%;在科研方面及临床技能方面,39.84%的受访者在毕业前仅进行文献综述,52.85%不能独立管理床位,33.33%很少或偶尔进行独立医疗操作,仅有12.19%在轮转各个科室结束时表示有考核评价机制。结论:临床医学专业学位硕士研究生培养在培养模式、临床技能训练、考核体系方面存在问题,可通过制定合理的科研计划,加强硕士研究生培养科室的规范化管理和健全临床理论知识及技能考核体系等措施,进一步提高临床医学专业学位硕士研究生的培养质量。

构建激励型学位与研究生教育质量保证体系研究

论文在分析了以监控手段为主导的学位与研究生教育质量监控体系存在问题的基础上,借鉴国内学者最新研究成果及质量观理念,提出了构建以激励机制为主导的学位与研究生教育质量保证体系的新思路,并从理论和实践方面论证了这种体系的特征与特色.

北京大学人民医院2015—2017年临床医学科学学位博士研究生生源情况分析

本文以北京大学人民医院为例,对2015-2017年近三年临床医学科学学位博士研究生生源的总量及一般情况;毕业院校情况;入学方式以及科研能力进行分析。结果显示,近三年生源总量持续增长,男女生构成比例合理,生源总体年龄稳定较年轻;以应届毕业生及外校生源为主;半数来自“211”或“985”高校;申请-考核制是我院临床医学科学学位博士研究生招生的最主要途径。生源具有一定的科研能力,以第一作者发表SCI文章或中文统计源期刊文章的比例分别为18.8%和42.5%。

我国图书情报学硕士研究生、博士研究生教育的比较研究

通过对我国图书情报学硕士研究生和博士研究生的研究方向、课程设置进行对比研究,指出我国图书情报学研究生教育的不足之处,建议我国图书情报学研究生教育应当实施层次化、多元化、模块化的教育模式,并运用各种灵活的教育手段。

近二十年俄罗斯副博士学位研究生培养情况透视

1992～2010年最新统计数据显示,近二十年俄罗斯研究生教育发展迅速,副博士学位研究生在导师和培养单位、报考和录取、人员结构和在各学科分布、毕业和就业意愿等方面出现了许多新情况和新问题,反映出该领域人才培养的发展趋势。

“博士官”现象在高校干部管理队伍建设中的几点思考

"博士官"在高校干部管理队伍建设中的大量出现,是社会、高校可持续发展的客观要求,也是博士们实现自身价值的一种主观愿望。高校上下对此虽有不少非议,但其是非曲直多由历史的范式积弊所致。可以说,高校"博士官"选拔的关键在于其办学理念、主体所属、价值观等方面的正确定位,以及管理干部岗位的合适度和人才选拔机制的规范化。

天津市学位与研究生教育现状、发展思路与对策

天津市学位与研究生教育现已初具规模,基本建成了学科门类齐全、层次完备的硕士、博士培养两级研究生培养教育体系,导师队伍趋于均衡,但办学条件与环境问题已成为制约研究生培养规模和质量的瓶颈。因此,应扩大经费投入总量、盘活存量,调整布局、优化结构,创新机制、保障质量,统筹协调、注重效率,同时,改革培养模式、完善教育体制,优化学科布局、构建全新的学科体系,实施科学监控。

全日制专业学位研究生实践能力的培养研究

专业学位研究生教育是为适应社会经济发展而设立的新兴高等教育,旨在培养应用型专门人才。受传统研究生教育模式影响,专业学位研究生培养成效差强人意,毕业生实践能力问题尤为突出,其培养模式亟待进一步完善与创新。试析造成专业学位研究生实践能力不足的具体原因,并就此提出若干针对性策略。

《资源环境与清洁生产》案例教学实践途径与案例库建设探索

为提升资源与环境(环境工程)全日制专业学位硕士研究生(简称“环工专硕”)和相关环境类专业学位硕士研究生的培养质量,满足国家在高层次应用型环保人才方面日益增长的需求。本文通过调查问卷获取了第一手数据资料,并基于此,构建了《资源环境与清洁生产》课程教学案例库和素材案例库,确定了案例教学实施与改进策略。本课程的案例教学和案例库建设探索,除提升环工专硕的工程实践能力,还为其他专业学位研究生课堂教学方法和培养模式改革提供重要理论依据和实践经验参考。

教育国际化进程中俄罗斯的学位制度改革

20世纪90年代以来,俄罗斯就政治经济体制进行了改革,其教育领域也发生了深刻的变革。本文就俄罗斯高等教育结构的变化和发展做了简要的梳理,并着重就其研究生教育在结构和学位制度等方面的变化进行了分析,探讨了研究生教育之于俄罗斯高等教育的历史意义和现实重要性。

新中国60年贵州普通高等教育取得的成就及展望

新中国60年,贵州普通高等教育取得了令人瞩目的成就。不仅高校数量有所增多,教师职称结构大为改善,高校办学规模有所扩大,而且高校办学层次大为提升,为贵州经济社会的发展培养了数以十万计的人才。这些成就的取得,得益于党的改革开放政策,得益于贵州省委、省政府的正确领导,得益于贵州高校广大高等教育工作者的辛勤工作,得益于贵州各族人民的共同努力。总结历史的经验,一方面,我们必须进一步坚持正确的政治方向,坚持教育必须"三个面向"的指导思想;另一方面,我们不能满足于现状,必须采取切实可行的措施,进一步发展贵州的高等教育,进一步发挥高等教育为经济社会发展服务的基本功能,为推动贵州乃至全国经济社会的发展作出更大贡献。

全日制专业学位研究生教育综合改革探析

全日制专业学位研究生教育综合改革的优势在于其强调应用的复合型,而它的劣势则包含师资队伍、考评体系、经费保障、实践基地等方面的有待优化。面对教育综合改革的机遇与挑战,提出了顶层设计推进教育改革、以实践能力为导向修订培养方案、灵活推进课程和考核方式创新、建立健全研究生教育实践平台、重点推进导师队伍建设等有效的对策措施,为全日制专业学位研究生教育综合改革提供解决的新思路。

临床专业学位研究生医患沟通现状及策略

我国医患关系日益严峻,医患双方的各种因素导致医患纠纷频发,其中医患沟通不良是主要原因之一。临床专业学位研究生是研究生教育与住院医师规范化培训制度的有机结合,但由于科研、学习、生活、心理等多方面因素影响,其医患沟通能力的培养仍有欠缺,因此加强临床专业学位研究生医患沟通能力具有重要意义。本文由医患关系社会现状入手,从法律法规、医患双方认知差异、互联网媒体三方面阐述影响医患关系的因素,具体分析临床专业学位研究生医患沟通现状,并从理论学习、临床实践、自身能力提升、增强信心等方面提出加强临床专业学位研究生医患沟通能力的策略。

新时代博士专业学位教育改革若干思考

通过回顾博士专业学位教育的发展概况,分析我国博士专业学位教育的发展需求,提出相应策略,探索新时代如何加快发展博士专业学位教育,提升教育支撑引领经济社会发展的能力。临床医学类博士专业学位要深化医教协同,主动对接“健康中国2030”;其他博士专业学位要主动服务国家战略,支撑经济社会发展。就增设博士专业学位而言,要做到:深化对专业学位的认识,做好顶层设计;发挥专业学位教育指导委员会的作用,做好需求调研;加强行业联动,奠定发展基础。

比利时佛兰德(Flanders)高教改革概述

为了适应教育的全球化发展趋势,加快欧洲与东亚的教育系统研究,促进两地区的交流和发展,比利时佛兰德的高等教育,从本科阶段的学习至博士学位阶段的学习均作了调整与改革,从而为与国际教育接轨作好了充分的准备。

对研究生教育的扩招以及发展的若干思考

近年来,研究生扩招已成为高等教育发展的显著趋势,据初步统计,2012年我国研究生计划招生总数量高达58万人,比2003年增长一倍多。同时,2012年硕士研究生的扩招幅度也远远高于博士。针对这一系列现象,本文首先论述研究生扩招对于高等教育的影响以及研究生教育阶段中出现的问题,接着就扩招形势下研究生教育的继续发展提出一些可行性的思路。

技职校院设置博士班课程问题

技职教育的主要目的,应该是培养具实务操作能力的学生,而在专门技术上有专精高超的能力;博士班课程则应培育有独立研究能力,能在专门学术领域中,有独到的学术理论理发现,可增进该领域学术水平。本文由美国加州高等教育体系的定位观察,进而探讨了技职教育体系设置博士班课程之因素及衍生的问题。

德国综合性大学最后一座堡垒的摧毁——应用科技大学博士学位授予权争论

德国综合性大学和应用科技大学(Fachhochschule)是两种分工明确的不同类型高校,前者旨在培养学术型人才,后者旨在培养应用型人才。随着博洛尼亚进程的推动,原本分工明确的两种高校类型间的界限越来越模糊,但博士学位授予权仍是综合性大学与部分学院的特权,因此,许多人将其认为是综合性大学的"最后一座堡垒"。2013年年底,德国石荷州提出拟赋予该州应用科技大学博士学位授予权,此消息一出,引起诸多争议。预分析争议背景和相关争论点,探讨是否需赋予博士授予权,针对争议提出几点建议。