基于意象认知模型的汽车草图设计技术研究

产品意象认知模型阐明了消费者情感需求与产品造型之间的关系.运用专家访谈、影响汽车外观造型特征的眼部跟踪观察实验、影响产品意象认知的造型特征提取实验、关键造型特征与产品意象认知关系之量化实验等多实验的方法,建立了基于特征匹配的产品意象认知模型.基于该意象认知模型,开发了汽车草图设计原型系统,消费者只要输入意象词汇,就可以得到一组具有该意象的草图设计方案;设计师在计算机中描绘简单的造型特征,系统就可以自动给出该草图相应的意象.

基于BIM技术的工程管理综合实验虚拟教学平台的构建

建筑信息模型(BIM)技术作为现代建筑领域的一项新技术革命,为工程管理类课程实验教学改革提供了契机。通过分析国内外主要高等学校教学过程中BIM技术的应用现状,提出了构建工程管理类综合实验虚拟教学平台的框架结构,并根据其不同模块的专项功能,开发出多门实验课程设计,从而打破了传统课堂知识灌输的教学模式,是对传统实验教学模式的创新性变革。BIM综合实验教学平台的建设和多门实验课程的开发,有利于提高学生综合素质和创新能力,也利于提高实验室的综合利用效率,使学生对工程管理类课程知识有较为系统、全面的认识。教学实践表明,运用这一平台具有较好的实验教学效果。

基于传统器物认知重构的产品造型设计研究

目的通过对传统器物现代化设计中因忽略用户情感需求形成的认知惯性的分析,提出基于传统器物认知重构的产品造型创新设计模式。方法从现代认知环境展开,以满足用户的情感需求为原则,利用感性工学方法,对马家窑等彩陶展开认知重构研究。结果提取了与现代小型家电产品代表性目标意象相匹配的彩陶设计元素,并在设计元素的多样化整合中实现了以空气净化器为例的多方案设计的目的。结论为传统器物的现代化设计拓展了一条理论研究和实践应用的新途径。

工业工程专业实验教学模型设计与应用

IE是一门非常有前景的学科,也是实践性很强的应用技术,因此进行实验教学课程体系改革,建设好实验室对于培养复合型专业人才至关重要。教学模型在工程实践训练中的应用,在一定程度上可以帮助学生学习工艺知识,增加对工程实践的理解。探讨了教学模型的作用,设计综合性教学模型,开发了多种教学实验,应用于天津理工大学工业工程专业"实验室实习"课程,完成了以教学模型为研究对象的面向大规模定制产品生产计划软件的编程工作。

基于认知工程的UCAV系统中关键技术研究

针对作战无人机系统中存在的认知工程问题进行了深入研究,总结了当前国内外最新研究动态,建立了地面控制系统设计的多学科优化概念模型,在综合分析相关的人的因素及若干关键技术的基础上,提出了系统面向任务的认知工程综合模型框架。

建筑结构模型解析的土木工程专业实践教学模式探索

传统的土木工程专业实践教学模式,由于受学生人数、经费、时间、教师配置以及实习环境等客观条件的限制,存在诸多不足。针对建筑结构模型解析的实践教学模式进行探索和总结,分析了该模式各环节对土木专业技能和素养锻炼的作用和贡献。该实践教学模式能够突破传统实践模式的条件限制,充分调动学生的主观能动性,可操作性强,有助于学生建立和强化专业知识体系,提高专业素养和专业技能,同时,该实践教学模式能锻炼学生的实践动手能力,提高分析和解决问题的能力,培养团队协作精神。

轻化工程专业毕业实习及毕业设计一体化教学模式的实践

实践教学是提高大学生创新能力、培养应用型人才的关键环节。基于学校办学定位,针对我校轻化工程专业目前毕业实习与毕业设计的教学现状,提出了毕业实习与毕业设计一体化教学模式,以解决专业人才培养过程中存在的“毕业实习时间短、毕业设计内容与企业实际结合不密切”的问题。实践结果表明:该模式可有效提升专业学生的能力和素质,提高就业质量,同时在产学研合作教育、校企双方共赢方面具有积极的推动作用。

提升化工设计实践性的课程教学探索

化工设计课程是化学工程与工艺专业本科生工程实践教育的重要环节。为提高化工设计课程的实践性,我们从强化课堂工程实际背景、调整学生关系建立项目实施的人员架构等方面着手,建立面向工程实践的课程模式,并创建与之相适应的考核体系,提升化工设计课程的工程实践性,获得了良好的教学效果。

高职院校工科毕业设计教学模式改革与实践

毕业设计是高职院校学生在校期间的最后一个教学环节,对培养学生综合应用、分析和解决实际问题的能力,培养学生的创新意识和创新能力起着重要的作用。通过分析比较国内和德国应用科技大学及中国台湾技职院校的不同做法,提出了对高职工科毕业设计改革思路和措施,最后以宁职院应用电子技术专业为例子来检验改革的效果,以推进毕业设计的全面改革。

面向工程能力培养的信号与系统实践教学模式

为了满足学生的工程能力培养要求,信号与系统课程实验教学环节应当进行实验教学方法与内容的改革,紧贴理论内容衔接相关物理背景。针对这一问题,该文以实际教学为依托,从课程的实验内容、实验教学方法、实验方案、课程设计以及评价方式等环节出发,对信号与系统的实践教学模式进行重新设计。实践表明,经过本校相关专业两年的教学实践,取得了良好的教学效果。

土木工程专业毕业实习教学模式的探讨

文章在总结建筑工程专业毕业实习教学模式的基础上,对土木工程专业毕业实习的教学模式进行了探讨,并提出将分散实习模式作为土木工程专业毕业实习教学模式。

工程教育范式与新生工程导论课发展的观察与思考

新工科对工科人才培养提出了新的要求。作为本科高等工程教育的第一个环节,新生工程导论课必须为适应新的要求而做出改变。在明确新生工程导论课内涵的基础上,通过文献调查,梳理国内外新生工程导论课在历史发展进程中的各种类型。结合新工科的特征,指出新工科背景下新生工程导论课应选择哪些类型进行设计与实施,并聚焦实施中遇到的难题,提出相应措施。本研究旨在为新工科背景下新生工程导论课的设计与实施带来一定的启发和借鉴意义。

实践能力不足 卓越工程师培养路在何方

分析了"卓越工程师培养计划"实施过程中普遍存在的三个突出问题,以盐城工学院机械设计制造及其自动化国家特色专业建设为例,提出相应的解决办法,给出了在实施"卓越工程师教育计划"实践教学方面的具体举措。

对接中试车间的化工设计实践平台的建设

通过对化工专业化工设计实践课程设置的分析,结合社会对化工专业人才培养的要求,采用分级能力培养和分段考核方式将化工设计实践分解为化工基础实践、化工应用实践和化工设计实践3个阶段,同时应用发展的渐进模式提出了对接中试车间的化工设计实践平台建设采用的3个阶段建设方案,让在校学生完全置身于化工实际生产过程从而获得真正的化工设计实践经验与操作技能。

基于“卓越工程师培养计划”的建筑学专业校企联合培养机制

高校培养的建筑学专业人才毕业后不能立刻胜任工程设计工作,大学教育与设计院人才需求之间存在明显脱节。基于"卓越工程师培养计划"的指导思想,北方工业大学正在探索用校企联合培养的方式来解决大学教育与设计院就业之间的衔接问题。该文介绍了校企联合培养机制的教学模式,它包括大学四年级"模拟设计院教学模式"、大学五年级"建筑师业务实习"和"毕业设计"三个部分组成。

水利工程认识实习教学研究与实践——以任务驱动教学模式为视角

水利工程认识实习是水文与水资源工程专业和其它一些水利类专业重要的野外实践教学,在其教学过程中长期存在"走马观花"方式,难以适应当前的工科高等教育。通过构建"以学生为中心"的任务驱动教学模式,以任务为引领,让学生真正参与到实习活动中,充分调动学生的学习积极性。实践证明,这一教学模式对提高水利工程认识实习教学质量有积极的推动作用,能有效地提升该专业学生的创新实践能力。

“纺纱工艺设计与质量控制”课程教学中案例启发式教学法的实践与应用研究

"纺纱工艺设计与质量控制"是纺织工程专业的一门实践性和应用性很强的基础理论课程,与传统教学方法作对比,探讨案例教学法对该课程教学效果的影响,研究结果表明,案例教学法是一种行之有效的教学方法,它可以为学生营造一个良好的学习氛围,能够激发学生学习兴趣和积极性,促进理论与实践相结合,实现知识与能力的有机结合,培养学生的综合能力;同时也有助于提高教师的教学水平、业务能力和工程实践能力,提高教学质量,案例教学法是培养具有创新意识和较强工程实践能力的高级应用型人才的一条途径,在传统教学模式的基础上,通过选择适当的案例进行教学是一种有益的尝试,值得推广使用。

云石机意象造型认知与感性设计研究

针对现有云石机设计不能满足用户审美需求的现状,构建了基于感性工学的云石机意象造型与人的感性认知对应关系模型。搜集并筛选出云石机代表性样本与感性词汇,运用意象尺度法和李克特量表法得到云石机的感性意象评价得分;采用主成分分析、聚类分析和多元线性回归等统计学分析方法进行数据处理,得到线型设计要素和意象空间的分段概念模型,从而得出了把手轮廓特征线与云石机感性意象之间的对应关系。最后根据符合用户审美需求的设计建议,设计了一款云石机方案,为该类产品的造型创新设计提供参考。

论工程机械造型设计决策的认知与行为

目的帮助项目决策者和设计师更高效、更顺畅地对工程机械造型设计方案进行评判与沟通。方法以中联重科起重机设计决策过程的语言分析为基础,研究决策者和设计师对工程机械产品设计的造型认知,找到认知和语义表达上的差异。结果决策者主要通过主题概念、方案细节、工程工艺构成对工程机械产品的造型进行认知,在决策过程中存在形态认知与造型理解的碎片化现象。结论研究提出在"决策指标"和"预期意象"之间存在保留式、约束式、启发式3种决策行为及其对应的设计沟通策略。

基于感性工学与知识工程的用户需求认知研究

目的提出基于感性工学与知识工程的用户需求认知模型以促进产品设计领域更好地满足用户需求。方法首先从基本理论、流程、相关技术等角度出发介绍感性工学与知识工程;然后依据其在产品设计领域具有相似性及互补性,将两者结合并提出基于感性工学与知识工程的用户需求认知模型;最后通过自行车设计案例进行模型应用的简单介绍。结果在基于感性工学与知识工程的用户需求认知模型中,知识工程模块能确保设计方案在物理层面满足用户功能需求,感性工学模块则能确保设计方案在心理层面满足用户感性需求,因此该模型生成的设计方案能够在物理层面和心理层面同时满足用户需求。结论在产品设计领域,感性工学与知识工程的结合能更高效、更合理地满足用户需求。