绿色化学实验设计初探

根据绿色化学实验的特点,论述了绿色化学实验设计的要求、原则、方法和策略,阐明了绿色化学实验设计的重要意义。

设计性化工原理实验的探索与实践

我们从教学过程和教学效果两方面对开设设计性化工原理实验进行了探索。实践表明,设计性化工原理实验不仅可以提高学生自主设计实验、独立解决问题的能力,而且可以激发学生的科研兴趣及创新意识,是提高学生综合素质的有效措施。

精细化工设计性实验教学的探索

以《微波辐射法合成乙酰苯胺》设计性实验的实施过程为例对精细化工设计性实验教学中的选题、实施及教学方法进行了探讨,进一步阐明了设计性实验对学生实践能力、观察能力、分析能力、解决问题能力、创新能力培养的重要作用。

在分析化学实验中开设设计性实验的探讨

为培养学生的创新能力、实践能力和提高实验教学质量,对分析化学实验课程中的教学内容进行合理优化,并增设设计性实验项目。尝试以学生为主体,在其选定设计性实验项目后,可在教师协助下自主完成实验方案的设计和实施。这种教学模式注重对学生动手能力和创新能力的培养,更加适合新时期实施素质教育和培养创新人才的需要。

分析化学实验设计能力评价方法的探索

大学生学习分析化学的能力很大程度上反映在实验设计能力上,但是长期以来,对这一重要能力的评价一直比较抽象和模糊。分析化学实验课程的改革更加重视学生对实验设计能力的培养,迫切需要寻找合适的评价方法。文中探索了一种以定量评价为主,定性评价为辅的评价体系,它体现了多个人性化原则。从认知和操作两个方面来对实验设计能力进行定量评价,参考笔试、平时实验、设计性实验成绩;从创新精神、实践能力、科学素养三个方面来对实验设计能力进行定性评价。定量评价为主,定性评价为辅,二者相结合的评价方法,比较科学准确地评价大学生分析化学实验设计能力。

化工原理仿真实验课堂教学设计浅谈

化工原理计算机仿真实验是提高化工原理实验教学质量的重要手段。为了将能力培养导向的教育理念深入课堂,以化工原理仿真实验课堂教学为例,提出仿真实验教学目标涵盖实验设计方法和数据分析能力,教学过程以发现问题、分析问题和解决问题为模式的课堂教学设计方案,以实现化工原理仿真实验课堂“聚焦学生能力培养”的教学要求。

分析化学实验教学中培养学生能力之初探

本文就大学分析化学实验教学中,如何提高学生的动手能力,以及开发设计性实验,提高学生创新能力,培养创新型人才,全面提高分析化学实验教学质量等问题,结合当前我区的大学分析化学实验教学的现状进行了初步探讨。

化学实验设计与研究

通过该院的教学 ,整合教学内容 ,优化教学方法和促进学生交流等措施 ,有效地培养学生化学实验能力和提高化学实验教学质量的新途径。

化工原理设计性实验教学的探索与实践

针对化工原理传统实验的弊端,提出以精馏过程为主题开设设计性实验。实践表明,精馏设计性试验不仅可以提高学生自主设计实验、独立解决问题的能力,而且可以激发学生的科研热情及创新意识,是提高学生综合素质的有效途径。

开发设计型实验教学 提高学生综合能力

设计型实验对提高学生综合能力有重要作用。本文阐述了开发设计型实验的做法。

《土壤农化分析》设计性实验教学项目的实践与探索

根据设计性实验教学的要求,结合土壤农化分析课程的特点和规律对设计性实验项目的设定和实施方案进行了探索和研究。通过实践教学表明所采用的设计性实验教学的模式教学效果良好,提高了学生创新能力和综合实验能力,为进一步完善深化土壤农化分析实验课的改革积累了丰富的经验。

自行设计实验“茶叶中黄酮类化合物的提取与测定”与学生创新能力培养

文章阐述了在有机化学实验教学中增设自行设计实验"茶叶中黄酮类化合物的提取与测定"的目的意义及实施步骤。实践证明增设自行设计实验不仅学生的科学意识、创新能力、综合分析问题和解决问题的能力有明显提高,而且教师的专业素质也得到了全面发展。

综合设计实验概述——化学平衡及含铬废液的处理

综合设计实验避开了传统实验课程的机械化教学,将学生被动学习转变为主动获取知识。以"化学平衡及含铬废液的处理"为例,学生通过自拟方案、实验验证、分析讨论及数据处理等全程参与到实验教学环节,不仅锻炼了学生的实验操作技能,更是培养了学生独立思考的能力,分析问题和处理问题的能力,积极主动的学习态度以及创新能力。

化学实验设计对学生能力的培养

化学实验设计通过对学生进行理性思维方法的训练,使学生综合利用所学知识,思考实验过程,深化和发展知识,它有利于培养学生的综合分析能力、创造性思维能力以及动手能力。

基于工程实践能力培养的比较法教学设计

以培养学生的工程实践能力为目标,结合教学实践提出了改进分析化学实验课的教学方法。以称量操作、溶液配制方法和分光光度法经典实验为例,详细阐述了新的比较教学法设计思路。新的教学方法从初学者的角度出发,将实验教材中的知识点和实践工作场景进行了深度的融合。新方法有利于帮助初学者建立自信心、拓展视野,提升自主学习能力。在教师引导下,学生通过点滴积累培养工程思维,从而在未来具备更强的工程实践能力。

磺酸盐表面活性剂的制备及应用教学实践

磺酸盐表面活性剂是一种应用广泛的阴离子型表面活性剂。中北大学化学工程与工艺专业为了提高学生的实验设计以及问题综合分析能力,针对磺酸盐表面活性剂的制备、性能及应用设计了一个综合设计型专业实验项目。通过该实验的实施,不仅培养学生实验设计与操作能力、综合分析的能力以及团队协作能力,还培养学生绿色化工的理念。

促进化学学科能力发展的化学平衡教学实验设计——三价铁离子与碘离子的反应

针对教材中“FeCl_(3)溶液和KI溶液的可逆反应”进行实验改进:在Fe_(2)(SO_(4))_(3)和KI的反应液中加入CCl_(4),利用有机相显色的深浅指示此反应生成碘含量的多少,将温度、浓度调控可逆反应平衡移动的过程可视化。进一步设置此反应的投料比,经过“萃取-反萃取-滴定-计算”4个过程,获得提升I^(-)转化率的最佳条件。该实验综合性强,知识的联结度高,学生在探究过程中历经辨识理解、应用实践、迁移创新等阶段,逐步发展化学变化观念与平衡思想。

分析化学自主设计实验的实践与探索:测定磁介质铁路客票中铁的含量

介绍了一个自主设计实验"测定磁介质铁路客票铁的含量",该实验设计选取生活中熟悉又"陌生"的铁路客票为研究对象,以经典验证型实验"无汞盐法测全铁"为理论和实验基础,学生自行查阅文献、设计实验方案、分析讨论方案,再进行具体实验探究,分析实验结果,并撰写小论文。该教学实验项目的实施能有效促进理论知识体系和实验操作技能的深度融合,提高学生的创新能力和综合素质。