“研究翻译话翻译”对话录

20世纪缘起的翻译标准大讨论方兴未艾。在新的历史发展时期,由于翻译研究的多元化和有关评价体系的变化,翻译实践这一经典问题有了重新讨论和阐释的必要。翻译实践在译学界的地位和功能是什么?翻译专业学生培养如何与社会需求有效对接?为此,周领顺教授、孟祥春教授、冯全功教授、任东升教授、李正栓教授和王理行编审以“翻译实践之史”“翻译实践之理”“翻译实践之功”“翻译实践之练”“翻译实践之趣”和“翻译实践之需”为主题发表了真知灼见,以期对译学界学者的翻译研究以及现阶段翻译专业硕士和未来翻译专业博士的培养发挥积极的指导或借鉴作用。

教育数字化转型下“家-校-社”协同育人的逻辑转换与实践机制

教育数字化转型对于“家-校-社”协同育人实践变革的价值日益凸显。教育数字化转型在价值理念、问题结构、演进动力等方面为“家-校-社”协同育人提供了支撑条件和行动理据。基于对“家-校-社”协同育人的核心问题和发展机遇的研判,在其逻辑转换的基础上,探索提出“家-校-社”协同育人的实践机制,即从主体联动机制、融合共育机制以及需求驱动机制三个方面,把协同育人实践各个结构部分链接起来,使它们协调运作而发挥作用,实现协同育人工作的切实落实和实践深化,从而以高效能协同育人支撑教育高质量发展,为实现中国式教育现代化提供坚实基础与现实突破口。

中职听障学生职业能力培养的探索与实践--以工艺美术专业为例

文章以湖南省特教中等专业学校工艺美术专业听障学生就业问题为研究对象,对2019―2021届残疾人毕业生开展就业质量评析,找出听障学生就业中存在的问题。文章针对性地提出贯通式人才培养“3+2”中高职衔接合作办学、“走出去请进来”的专业“1+2”培养模式等有效措施,重视学生社会适应能力的培养,力争在一定程度上提高学生的就业能力,增加学生就业机会,促进其全面发展,实现稳定就业。

中学特殊体育课程标准研制依据及特点研究

通过对文献的归纳整理以及比较分析,梳理相关概念,阐述研制开发中学特殊体育课程标准的必要性,提出特殊体育课程标准应具有课程服务对象独特性、理念差异性、目标重心不一致性等八大特点,在此基础上,对研制特殊体育课程标准归纳出弹性适应、允许部分参与等四条原则,为普通中学特殊需要学生体育课程开发提供理论参考。

论人与社会的关系

人是社会的人,社会是人的社会;人与社会的互动史就是人与社会由片面发展走向全面发展的历史;在人与社会的关系问题上,必须遵循生存原则、需要原则、利益原则和发展原则;从需要和发展的维度来构建人与社会关系的模式,从而达到人与社会共同发展的目的。

高校学生社团建设现状与发展走向研究——以英国谢菲尔德大学社团为借鉴

我国高校社团呈蓬勃发展态势,但以促进学生充分发展为核心的社团价值观理念有待进一步彰显,专业化指导亟待加强,社团结构尚需完善,经费投入迫切需要增加,社团的开放度和创新度有待提升。英国高校社团主要体现为学联统一管理、管理规范严格、社团类型多样化、指导专业化和组织社会化等特色。借鉴英国高校社团管理经验,走专业化、规范化、人本化、社会化、多元化、特色化、信息化之路是中国高校学生社团发展的主流趋势和应然选择。建立具有中国特色的高校学生社团管理体制和相应机制是实现社团可持续发展的根本保证。

社团活动对大学生社会性发展的影响研究

基于青年社会性发展理论,从同辈群体对个体社会性发展产生影响的角度,研究同辈群体交流的重要渠道——社团活动对大学生社会性发展的影响,并将社会性发展分为道德认知、政治态度、角色适应和个性发展。通过问卷调查和数据分析发现,大学生参加社团活动正向影响其社会性发展水平,参加社团活动的次数、持续参加社团活动年限、参加社团的种类和与社团成员交往次数对大学生社会性发展4个维度均产生不同程度的正向影响。最后从大学生个体、指导教师、高校支持3方面提出促进大学生社会性发展的建议。

基于生涯发展理论的大学新生教育对策研究

大学新生处于人生发展的重要转折期,能否顺利完成这一时期的角色转换,影响新生进入大学后生活、人际交往等方面的适应,更关系着其今后的学习和长远的发展。文章基于大学新生教育调查数据,探寻现行新生教育模式和学生需求之间的差距,给出基于生涯发展理论的新生教育对策,对现行新生教育的内容、模式等进行完善、改革与创新,实现新生教育的精准化。

上海市随班就读教师专业化发展需求的调查研究

采用自编"随班就读教师专业化发展需求问卷"对上海市九个市区410名随班就读教师的专业化发展需求情况进行了调查。调查显示,目前上海市普通学校对随班就读教师的需求和期望很高,有2/3以上的随班就读教师没有修读过特殊教育类课程,他们对特殊教育学所包括的各门学科知识的需求都很大。目前随班就读教师最急需的培训内容是特殊教育和融合教育的基本理论以及针对随班就读学生的教学策略等;最赞同的培训形式是教学观摩;最愿意接受的培训途径是短训班;最希望获得的专业支持技术是特殊学生学科教学法、心理疏导技术和特殊学生学业评估技术等;最希望获得的专业支持形式是专家或巡回教师的课堂教学指导。

论大学特殊体育教育中的生命关怀

在对相关概念予以界定的基础上,就现阶段大学特殊体育教育中的生命关怀缺失现象进行探讨。认为:有特殊体育教育需要的学生随着社会的进步逐年增多,特殊体育教育的滞后应引起关注;现阶段特殊体育教育的核心问题是缺乏对学生的生命关怀。提出:生命关怀应成为大学特殊体育教育的价值取向,应从培养学生的自我关怀、人际关怀、社会关怀和环境关怀意识等方面促进学生的生命发展。

珠江三角地区经济发展状况与居民体育价值观特征的互动关系

从社会存在决定社会意识的原理出发,对处于经济发达地区的珠三角的不同个人受经济环境和状况的影响,在体育价值观取向上的不同反映进行深入分析;又从社会意识的能动作用的视角,剖析了体育特有功能与提高国民体质和发展医疗保健事业的关系;探索了主要社会经济发展指标与体育价值观取向在数量上所表现的关系。

按需助学:新时代高校发展型资助模式创新

高校学生资助是党和国家高度关注的民生工程,也是国内外教育研究领域关注的重要课题。本文立足学生资助工作实践,运用理论与实践相结合、历史与逻辑相统一的思维方式,提出高校学生资助的主要矛盾是学生日益增长的多样化资助需求与不平衡不充分的资助资源配置之间的矛盾,破解这个矛盾需要我们构建“按需助学”模式,建立基于学生发展“SCI模型”的发展型资助体系。

本科留学生学术汉语写作课需求调查与课程建设--以北京大学本科留学生学术汉语写作通选课为例

随着来华留学生中学历生的数量不断增加,留学生用汉语撰写学术论文的需求也日益增多。本文以北京大学自2017年秋季学期起开设的全校本科留学生学术汉语写作通选课为例,基于对选课留学生学习需求的问卷调查,对学术汉语写作课的课程建设情况进行了总结,探讨了这门课程的教学内容、教学方法及面临的挑战。

大学生社团活动与环境教育实践

大学生社团活动是创新能力培养、参与社会实践、认识社会的一个重要渠道。西安建筑科技大学"补天"环保社团在环境保护中做了大量的工作,但由于社团定位问题、学生社团的周期性和保障机制不健全,使得社团发展受到一定的限制。根据这种情况,对大学生社团活动和环境教育实践提出了七条对策:①明确大学生环保社团的定位,突出环保社团的专业性,强调活动的丰富性;②探索大学生环保社团的运作机制;③加强社团成员的专业学习;④社团活动应注重实效;⑤解决大学生社团活动的保障问题;⑥构建大学生社团活动的学术科研创新平台;⑦将大学生环保社团活动建成高校文化的新亮点。

充分发挥大学生社团的育人功能努力拓展学生素质

素质教育的实质是培养全面发展的高素质人才,符合大学生身心特点的学生社团是素质教育的第二课堂,在全面实施素质教育过程中有特殊作用。

论社会转型期大学生道德自我教育

道德自我教育是道德教育与道德修养的最佳结合点。在社会转型期,价值观念的变迁可能引发大学生道德自我功能的异化。我们必须正视大学生道德自我发展的现实困境,厘清大学生道德自我素质的结构模式,明确大学生道德自我教育的实践指向,使大学生在社会转型期自觉地自己支配自己,实现从外在要求到理性内化再到意志需要的全面提升,促进大学生的自由和谐发展。

师范生免费教育的价值取向与论争——发展型社会政策的视角

发展型社会政策模型契合了当今中国"科学发展观"下的公共行政语境。以"公平"和"发展"价值基石来检视我国2007年实施的师范生免费教育政策,会发现它与发展型社会政策价值取向的内在一致性。师范生教育政策历经百年变迁,最终放弃了产业化道路而向"去商品化"回归,有利于促进个人和社会经济的发展。这一政策本身的若干缺憾及其实施的受制因素,使得对其正、负向价值的论辩可利于追踪决策和配套改革,从而日臻完善。

从人的需要层面看社会发展

人的需要和社会发展一样,是个永恒的范畴。它体现了个体性与社会性、主观性与客观性、质和量三方面的辩证统一。人作为社会活动的主体,其需要的满足和为满足需要所进行的活动,是社会发展的最深层次的动因。

95后大学生心理发展需求与社会工作的介入

95后大学生群体面临重要的人格发展任务,具有提升存在感与安全感,建立良好人际关系,认识自我价值,加快自我实现等多层面心理发展需求。社会工作介入高校学生工作,提供学校社会工作和青少年社会工作专业服务,运用个案增能、小组提升及社区发展等方法,可以更加有效回应95后大学生心理发展需求。

以促进体质健康为目标的个性化选项教学计划量化研究

从提高学生体质健康水平出发,研究个性化选项教学计划的量化方法。首先,基于体质健康数据计算学生个人的体质发展需求;然后,为体育选项的每一项技战术设计多样化的练习内容和练习形式,以适应学生在技能和体质水平上的个体差异;最后,定量地为每一名学生制订个性化的、符合其体质发展需求的选项教学计划,包括统一技能学习计划、个性技能练习计划、综合技能练习计划和体质发展计划等。篮球项目的实验研究表明,个性化选项教学计划能够有效促进学生体质弱项的发展,从而实现全面发展学生身体素质的目标。