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Cultivation of Positive Psychological Quality for Primary School Students: Connotation and Approaches
1
《南京晓庄学院学报》 2014年第2期123-124,共2页
关键词 positive PSYCHOLOGICAL quality primary school students
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教育高质量发展背景下中小学教师专业能力提升意愿、需求及建议
2
作者 庞丽娟 王红蕾 +1 位作者 张雅倩 陆振杰 《北京师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2024年第4期39-47,共9页
教育强国建设与高质量教育体系建设对我国中小学教师专业能力提升提出了更高要求。调查研究发现,当前我国中小学教师专业能力提升意愿整体比较强烈,其中重点关注提升引导学生心理健康、促进学生全面发展的能力。同时,教师对专业发展保... 教育强国建设与高质量教育体系建设对我国中小学教师专业能力提升提出了更高要求。调查研究发现,当前我国中小学教师专业能力提升意愿整体比较强烈,其中重点关注提升引导学生心理健康、促进学生全面发展的能力。同时,教师对专业发展保障的需求整体比较强烈,其中对保障集体教研和备课、健全考核评价制度、完善职称评审制度和薪酬待遇等保障制度的需求更为强烈。建议建立健全高质量的教师专业发展支持体系,完善教师考核评价、职称评审等激励保障制度,抓紧研制出台配套的待遇保障政策,引导全社会进一步理解尊重和支持教师。 展开更多
关键词 教育高质量发展 中小学教师:专业能力 提升意愿 保障需求
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卓越小学教师艺术素质培养研究与实践
3
作者 吴迪 谢慧盈 《当代教研论丛》 2024年第4期61-64,共4页
为有效推进教育部卓越教师培养改革项目——“综合型卓越小学教师培养理论与实践研究”,文章作者持续开展了系列研究与实践探索,希望以艺术素养教育作为培养卓越小学教师的突破口,通过单独招定向公培生遴选“好苗子”、修订培养方案构... 为有效推进教育部卓越教师培养改革项目——“综合型卓越小学教师培养理论与实践研究”,文章作者持续开展了系列研究与实践探索,希望以艺术素养教育作为培养卓越小学教师的突破口,通过单独招定向公培生遴选“好苗子”、修订培养方案构建艺术素养教育课程体系、日常训练和集中实践紧密结合、专兼职教师协同培养等措施,有效加强定向公培生的艺术素质培养,提升学生的艺术素养,培养艺术特长突出的综合型小学卓越教师。 展开更多
关键词 定向公培生 卓越小学教师 艺术素质培养
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新时代中小学生水上安全教育高质量发展方向及路径研究
4
作者 耿红 宁海博 +1 位作者 刘航伊 喻启胜 《中国海事》 2024年第9期17-19,共3页
中小学生水上安全教育作为国民教育体系的重要组成部分,不仅关乎青少年个人平安健康成长,还关乎社会的和谐稳定和祖国的未来发展。通过对近年来水上安全教育工作的回顾,发现了教育内容不够全面、家庭和社会不够重视、教育缺乏针对性、... 中小学生水上安全教育作为国民教育体系的重要组成部分,不仅关乎青少年个人平安健康成长,还关乎社会的和谐稳定和祖国的未来发展。通过对近年来水上安全教育工作的回顾,发现了教育内容不够全面、家庭和社会不够重视、教育缺乏针对性、教育资源不均衡等不足之处。对此,从健全水上安全教育体系、丰富教育实践载体、加强宣传引导等方面提出相关建议。 展开更多
关键词 中小学生 航海文化 水上安全教育 高质量发展
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高质量发展背景下小学全科师范生从教准备度提升:内在逻辑、时代特征、路径探索
5
作者 刘星 杨天叶 《科教文汇》 2024年第16期48-52,共5页
在我国建设教育强国的时代背景下,建设一批高质量的乡村教师队伍,是解决乡村教育难点、痛点的关键所在。小学全科师范生作为乡村教师队伍的重要补充渠道,提升其从教准备度尤为重要。通过调研发现,当前小学全科师范生的从教准备度亟待提... 在我国建设教育强国的时代背景下,建设一批高质量的乡村教师队伍,是解决乡村教育难点、痛点的关键所在。小学全科师范生作为乡村教师队伍的重要补充渠道,提升其从教准备度尤为重要。通过调研发现,当前小学全科师范生的从教准备度亟待提升。提升其从教准备度不仅合乎其师生发展的目标逻辑,更合乎乡村教育发展的价值逻辑乃至国家政策逻辑。因此,可通过职前培养学校赋能、小学全科师范生自主自觉两方面提升从教准备度。 展开更多
关键词 高质量发展 小学全科教师 从教准备度
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“双减”背景下家校合作对中小学生发展质量的影响研究
6
作者 李佳哲 姚继军 《南京师大学报(社会科学版)》 北大核心 2024年第3期50-61,共12页
家校协同提升中小学生发展质量是落实“双减”政策的重要举措。基于大规模的调查数据,构建“双减”之下中小学生发展质量指标体系,综合分析不同家校合作行为对中小学生发展质量的影响,并检验此种影响针对不同家庭社会经济地位的学生群... 家校协同提升中小学生发展质量是落实“双减”政策的重要举措。基于大规模的调查数据,构建“双减”之下中小学生发展质量指标体系,综合分析不同家校合作行为对中小学生发展质量的影响,并检验此种影响针对不同家庭社会经济地位的学生群体是否存在异质性。主要获得如下发现:(1)“双减”之下家校合作整体上能够提升中小学生发展质量,但参与决策、志愿服务和社区合作三类协同行为效果不佳。(2)家校合作能够提高不同家庭社会经济地位的中小学生的发展质量,且对于家庭社会经济地位较低的中小学生的回报率普遍更高,但对家庭社会经济地位较高中小学生的适负发展和高效发展未产生预期的积极效果。由此,建议进一步落实当好家长、相互交流和在家学习三类家校合作行动,优化参与决策、志愿服务和社区合作三类家校合作活动设计。同时密切关注不同家庭社会经济地位的中小学生及其家长的教育需求,个性化地加强家庭教育指导,从而提升中小学生发展质量,保障教育公平。 展开更多
关键词 “双减” 家校合作 中小学生发展质量 家庭社会经济地位 门槛回归
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中小学作业的本质厘清、问题审视及形态再构——以北师大版五年级数学作业设计为例 被引量:1
7
作者 贺慧 王素月 《北京教育学院学报》 2024年第1期56-64,共9页
基于作业的大课程属性,作业是课程与教学的重要构成环节;基于作业的学生知识应用属性,作业是化知识为学生素养的主战场;基于作业的学生自主完成属性,作业是促进学生自我发展的主阵地。当前中小学作业游离于课程体系之外,逐步演变为学生... 基于作业的大课程属性,作业是课程与教学的重要构成环节;基于作业的学生知识应用属性,作业是化知识为学生素养的主战场;基于作业的学生自主完成属性,作业是促进学生自我发展的主阵地。当前中小学作业游离于课程体系之外,逐步演变为学生难以承受的学业负担,难以发挥育人功能。因此,应打破传统作业惯习,建构减负提质的中小学作业新形态:目标指向的“少而精”作业、回归生活的“妙而活”作业、大概念统整的“小而大”作业以及个性化满足的“同而分”作业,以有效发挥作业的育人功能,促进“双减”政策取得显著成效。 展开更多
关键词 中小学作业 “双减”政策 作业形态 减负提质
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张家川回族自治县7~15岁中小学生生长发育状况调查
8
作者 马长生 费秀兰 +1 位作者 糟慧芳 魏延龄 《中国初级卫生保健》 2024年第9期75-78,共4页
目的:分析甘肃省张家川回族自治县7~15岁中小学生生长发育状况,为指导中小学生健康成长提供依据。方法:2023年3—4月在张家川回族自治县内采用随机整群抽样方法抽取7~15岁1769名中小学生进行体格检查,分析中小学生生长发育状况。结果:... 目的:分析甘肃省张家川回族自治县7~15岁中小学生生长发育状况,为指导中小学生健康成长提供依据。方法:2023年3—4月在张家川回族自治县内采用随机整群抽样方法抽取7~15岁1769名中小学生进行体格检查,分析中小学生生长发育状况。结果:不同年龄中小学生BMI、身高、体重比较,差异均有统计学意义(H值分别为452.916、1379.896、1122.158,P<0.05),BMI、身高、体重均随年龄增长而增高。不同性别中小学生身高比较,差异有统计学意义(Z=-2.074,P<0.05),其中,男生、女生身高在10.0岁、12.5岁附近出现两次交叉,女生身高在8~12岁时增长迅速,在11.0岁时出现增长高峰,男生身高在8~14岁时增长迅速,14.0岁时出现增长高峰。1769名中小学生中,身高发育中等以上学生占14.86%,中等学生占71.00%,中等以下学生占14.14%。1769名中小学生的超重率、肥胖率分别为11.48%、8.93%。不同性别中小学生超重率、肥胖率比较,差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为20.922、4.150,P<0.05),其中,男生超重率、肥胖率均高于女生;不同身高等级中小学生超重率、肥胖率比较,差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为17.235、40.979,P<0.05),其中,身高发育中等以上学生超重率、肥胖率高于发育中等学生,高于发育中等以下学生。结论:张家川回族自治县中小学生超重率、肥胖率较高,应加强中小学生尤其是男生与身高发育中等以上学生超重、肥胖的防控工作力度。 展开更多
关键词 中小学生 生长发育 超重 肥胖
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面向教育高质量发展的小学教师领导力提升策略
9
作者 丁素杰 郝春东 《科教导刊》 2024年第19期90-93,共4页
面向教育高质量发展,培养小学教师领导力是打造小学高质量教师队伍的必要举措。当前小学教师领导力发展面临的困境主要包括:领导力意识薄弱、领导知识匮乏、学科专业引领力不足、人格感召力不足及发挥领导力的空间受限等。可行的解决策... 面向教育高质量发展,培养小学教师领导力是打造小学高质量教师队伍的必要举措。当前小学教师领导力发展面临的困境主要包括:领导力意识薄弱、领导知识匮乏、学科专业引领力不足、人格感召力不足及发挥领导力的空间受限等。可行的解决策略为借鉴融合国外经验,优化师范专业教育领导力课程;教师自发组建学习共同体,注重提升学科专业引领力;教师自身注重品性修养,提高人格感召力;学校管理者注重变革学校领导模式,为教师提供领导力发挥空间。 展开更多
关键词 教师领导力 教育高质量发展 小学教师
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官桥镇中小学学生生长发育及营养状况调查报告
10
作者 王丽锦 《中国医药指南》 2024年第6期103-106,共4页
目的报告官桥镇中小学学生生长发育及营养状况进行调查结果。方法收集2023年度官桥镇在校中小学生7116例相关资料,统计所有入组7116例在校中小学生中存在内科发育异常、外科发育异常、扁桃体肥大、肝功能谷丙转氨酶异常、龋齿、视力不... 目的报告官桥镇中小学学生生长发育及营养状况进行调查结果。方法收集2023年度官桥镇在校中小学生7116例相关资料,统计所有入组7116例在校中小学生中存在内科发育异常、外科发育异常、扁桃体肥大、肝功能谷丙转氨酶异常、龋齿、视力不良、营养不良、肥胖及存在血压增高的比例,分析发育等级和肺活量情况,并统计不同学龄阶段发育异常情况,如不同年级内科发育异常、外科发育异常、扁桃体肥大、肝功能异常、龋齿、视力不良、发育等级为中下等及以下、营养不良、肥胖及血压增高情况。结果小学阶段内科发育异常比例最高,高于初中阶段和高中阶段(P<0.05);高中阶段外科发育异常比例最高,高于小学阶段和初中阶段(P<0.05);小学阶段扁桃体肥大比例最高,高于初中阶段和高中阶段(P<0.05);高中阶段肝功能异常比例最高,高于小学阶段和初中阶段(P<0.05);小学阶段龋齿发病率最高,高于初中阶段和高中阶段(P<0.05);高中阶段视力不良比例最高,高于小学阶段和初中阶段(P<0.05);小学阶段发育等级为中下等及以下比例最高,高于初中阶段和高中阶段(P<0.05);小学阶段营养不良比例最高,高于初中阶段和高中阶段(P<0.05);初中阶段肥胖比例最高,高于小学阶段和高中阶段(P<0.05);高中阶段血压增高比例最多,高于小学阶段和初中阶段(P<0.05)。结论针对本镇中小学生生长发育及营养状况进行调查发现,小学阶段需要关注学生的内科发育情况,及时排除扁桃体肥大、龋齿、营养不良等,而初中阶段则需要预防肥胖,在高中阶段则以及时发现外科发育异常,避免肝功能异常、视力不良和血压增高为主。 展开更多
关键词 小学生 中学生 生长发育 营养状况
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中小学生综合素质概念的历史嬗变与新时代内涵
11
作者 吴立宝 谷越峰 +1 位作者 高博豪 张永健 《教育与教学研究》 2024年第5期16-27,共12页
挖掘中小学生综合素质概念嬗变的逻辑、深入理解新时代背景下中小学生综合素质内涵、推进中小学生综合素质评价,是深化教育评价改革、促进中国式教育现代化、实现教育强国的必然要求。梳理综合素质概念形成的历史脉络,可以划分为三个阶... 挖掘中小学生综合素质概念嬗变的逻辑、深入理解新时代背景下中小学生综合素质内涵、推进中小学生综合素质评价,是深化教育评价改革、促进中国式教育现代化、实现教育强国的必然要求。梳理综合素质概念形成的历史脉络,可以划分为三个阶段:在概念认识的萌芽阶段,综合素质从应试教育迈向素质教育;在概念的发展阶段,综合素质从基础目标走向多元兼顾;在概念的深化阶段,综合素质从五项并举转向“五育融合”。中小学生综合素质概念嬗变的逻辑起点是教育矛盾的时代变化,嬗变的现实逻辑是社会发展的阶段跃进,嬗变的价值逻辑是人的发展不断深化。中小学生综合素质的新时代内涵具体表现为:对接世界、丰富内核,完善学生综合素质内涵;转变理念、回归初心,凸显综合素质重要价值;智能加持、打破局限,谋划综合素质的深远发展;技术赋能、开拓创新,指向综合素质模式变革。 展开更多
关键词 综合素质 中小学生综合素质 认识嬗变 素质教育
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一体化视域下思政课教学模式创新方略探究 被引量:1
12
作者 江洪明 钟卓良 《科教文汇》 2024年第9期40-43,共4页
大中小学思政课是塑造青少年世界观、人生观、价值观的关键课程,学校要把握课程渐进式、发展性的特征,以一体化方式统筹推进大中小学思政课建设。创新思政课教学模式,要从思政课教学规律、学生成长规律出发,做到善用学术增强教学的阐释... 大中小学思政课是塑造青少年世界观、人生观、价值观的关键课程,学校要把握课程渐进式、发展性的特征,以一体化方式统筹推进大中小学思政课建设。创新思政课教学模式,要从思政课教学规律、学生成长规律出发,做到善用学术增强教学的阐释力和支撑力,善用情怀增强教学的感染力和震撼力,善用艺术增强教学的亲和力和表现力,善用“大思政课”增强教学的说服力和鲜活力。 展开更多
关键词 大中小学思政课一体化建设 思政课 高质量发展
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美国中部州“卓越设计”认证标准的特点及启示
13
作者 巩翔 王敏 《上海教育评估研究》 2024年第4期68-73,共6页
以美国中部各州中小学联合会(MSA)的“卓越设计”认证协议为例,探讨美国中小学认证标准的特点,介绍了MSA“卓越设计”认证标准的构成,包括五条认证标准和23个核心概念,以及学校提升和改进计划。指出美国中小学认证标准具有以理念目标为... 以美国中部各州中小学联合会(MSA)的“卓越设计”认证协议为例,探讨美国中小学认证标准的特点,介绍了MSA“卓越设计”认证标准的构成,包括五条认证标准和23个核心概念,以及学校提升和改进计划。指出美国中小学认证标准具有以理念目标为核心、以学生发展为根本、以自愿平等为前提、以循证研究为方法、以广泛受益为共识等特征。从学校、认证机构、技术变革和教育评价的角度提出了对认证标准的探讨,指出可以参考和借鉴MSA的学校认证标准,构建多元主体参与、符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。 展开更多
关键词 学校认证 认证标准 卓越设计 教育质量 学生发展
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2014、2019年青岛市中小学生体质健康状况比较
14
作者 刘艳 吴迪 +1 位作者 刘小晖 陈暕 《中国初级卫生保健》 2024年第5期82-86,共5页
目的:了解青岛市中小学生体质健康状况和发展动态,为制定体质健康提升策略提供参考。方法:利用2014年和2019年全国学生体质健康调研中青岛市的数据,对7~17岁中小学生的身体形态、功能和素质指标进行比较分析。结果:与2014年相比,2019年... 目的:了解青岛市中小学生体质健康状况和发展动态,为制定体质健康提升策略提供参考。方法:利用2014年和2019年全国学生体质健康调研中青岛市的数据,对7~17岁中小学生的身体形态、功能和素质指标进行比较分析。结果:与2014年相比,2019年青岛市7~17岁男女生身高分别平均增长0.2 cm、0.3 cm,男生体重平均下降0.8 kg,女生体重平均增长0.8 kg。身体功能方面,与2014年相比,2019年男女生肺活量分别平均增长98.8 mL、120.6 mL,多数年龄组增长。身体素质方面,与2014年相比,2019年男女生50 m跑用时分别平均减慢0.4 s、0.5 s,多数年龄组减慢;男女生50 m×8往返跑用时平均减慢4.5 s,男生1000 m跑用时平均减慢3.1 s,女生800 m跑用时平均减慢5.4 s,其中男生1000 m和女生800 m跑用时均为13~14岁增快,男生16~17岁、女生15~17岁减慢。与2014年相比,2019年男女生立定跳远成绩分别平均下降12.7 cm、7.2 cm,多数年龄组下降;男生侧身引体成绩平均下降2.4个,引体向上平均下降0.5个,其中7岁、10~11岁男生侧身引体,16~17岁男生引体向上成绩下降;女生仰卧起坐成绩平均下降2.3个,多数年龄组成绩下降。与2014年相比,2019年男女生坐位体前屈成绩分别平均增长0.9 cm、1.5 cm,其中9岁、13~14岁男生,10~15岁女生出现增长。结论:青岛市中小学生身体形态变化不大,身体功能指标方面有所提升,身体素质指标方面,除柔韧素质外,反应速度、耐力、下肢爆发力、肌力的运动素质指标均出现不同程度的下滑。 展开更多
关键词 中小学生 体质 健康状况 生长发育
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系统论视角下我国中小学体育教师素质培育体系构建研究
15
作者 徐正可 李宇海 《体育科技文献通报》 2024年第4期230-232,共3页
体育教师作为我国教师队伍的重要组成和活力担当,对学校体育的开展以及青少年体育的普及具有关键性作用。本文采用文献资料法等研究方法,从系统论的视角,对我国中小学体育教师素质培育体系进行研究。在分析政策、经济、社会和个人等因... 体育教师作为我国教师队伍的重要组成和活力担当,对学校体育的开展以及青少年体育的普及具有关键性作用。本文采用文献资料法等研究方法,从系统论的视角,对我国中小学体育教师素质培育体系进行研究。在分析政策、经济、社会和个人等因素对体育教师素质培育的影响后,提出中小学体育教师素质培育体系应具备的完整性、协同性、动态性和有效性等功能特征,并据此提出了坚持德才兼备的原则、强化师资培训、完善评价机制、注重实践教学和加强学科交叉等路径。 展开更多
关键词 系统论 中小学体育教师 素质培育体系 教师专业发展
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医学院校大学生积极心理品质培育存在的问题与对策研究
16
作者 施伟 《成才之路》 2024年第29期41-44,共4页
大学生的身心健康和全面发展是党中央关注、人民群众关心、社会关注的重要议题。在经济社会迅速发展的背景下,学生的成长环境经历了变迁,同时学生的心理发展也表现出新的特点。培育大学生积极心理品质不仅是高校达成思政育人目标的重要... 大学生的身心健康和全面发展是党中央关注、人民群众关心、社会关注的重要议题。在经济社会迅速发展的背景下,学生的成长环境经历了变迁,同时学生的心理发展也表现出新的特点。培育大学生积极心理品质不仅是高校达成思政育人目标的重要途径,也是提升大学生心理健康水平的根本保障。医学院校更要重视培育医学生的积极心理品质,提高医学生的心理健康水平,促进医学生全面发展。文章选取医学类本科院校作为研究案例,通过相关调研了解当前医学生积极心理品质培育存在的问题,探索通过五育并举实施医学生心理健康教育的有效策略,以培育医学生积极心理品质,促进医学生全面发展。 展开更多
关键词 积极心理品质 大学生 医学院校 五育并举 心理健康水平 全面发展
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“双减”背景下学校体育促进中小学生全面发展的价值转向、现实困境与实践路向 被引量:24
17
作者 李彦龙 常凤 《体育学刊》 CAS 北大核心 2023年第1期99-104,共6页
运用文献资料与逻辑分析等方法,探究“双减”背景下学校体育促进中小学生全面发展的价值转向、现实困境与实践路向。研究认为,学校体育的价值转向为以体立德由认识向行动提升、以体增智由短期向长期跃迁、以体育美由静态向动态跨越、以... 运用文献资料与逻辑分析等方法,探究“双减”背景下学校体育促进中小学生全面发展的价值转向、现实困境与实践路向。研究认为,学校体育的价值转向为以体立德由认识向行动提升、以体增智由短期向长期跃迁、以体育美由静态向动态跨越、以体尚劳由形式向实质回归,但学校体育立德功能面临陷入刻板化的泥潭、增智功能落入应试化的藩篱、美育功能处于边缘化的窘境、尚劳功能面临形式化的危机等现实困境。研究提出,消除刻板印象负面影响,提升学校体育的德育功效;深化教育体制机制改革,畅通学校体育的增智机制;改变审美教育场域位置,加强学校体育的育美功用;形成崇尚劳动理念共识,增强学校体育的尚劳功能等实践路向。 展开更多
关键词 学校体育 “双减”政策 中小学生 素质教育
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“双减”背景下我国中小学体育高质量发展:要点、难点与路向 被引量:10
18
作者 孙军 罗秋兰 罗小兵 《广州体育学院学报》 北大核心 2023年第2期44-51,共8页
运用文献资料、逻辑分析等方法,聚焦“双减”背景下中小学体育高质量发展的价值,研究认为:我国中小学体育高质量发展应坚守课堂主要阵地,提升学生身心健康;夯实课后体育服务,满足学生多样需求;深化体育教育融合,培养优秀体育人才。我国... 运用文献资料、逻辑分析等方法,聚焦“双减”背景下中小学体育高质量发展的价值,研究认为:我国中小学体育高质量发展应坚守课堂主要阵地,提升学生身心健康;夯实课后体育服务,满足学生多样需求;深化体育教育融合,培养优秀体育人才。我国中小学体育高质量发展面临的难点:资源配备不足,降低了体育课堂教学提升身心健康能力;社会力量匮乏,导致了体育课后服务的质量与效率不高;体系衔接不畅,限制了协同育人的有效保障。为促进我国中小学体育高质量发展,应以实现体育资源高效配备为基础,促进体育教师专业发展,增强素养课程开发;以学校体育家校社一体化为动力,引入社会体育组织参与,重构体育课后服务;以“体育+教育”深入融合为支撑,协调育人体系内外畅通,保障多方协同育人。 展开更多
关键词 “双减” 中小学 学校体育 青少年 高质量发展
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新时代中小学体育教师队伍建设:成就、挑战与对策 被引量:5
19
作者 潘建芬 韩兵 姜宇航 《北京教育学院学报》 2023年第1期30-39,共10页
中小学高质量体育教师队伍是新时代高质量教育体系的重要组成部分。过去十年间,我国中小学体育教师队伍在数量、质量、结构和体制机制建设等方面都取得了长足进展。然而,在“双减”、体育考试评价改革深入推进、信息技术应用及学生健康... 中小学高质量体育教师队伍是新时代高质量教育体系的重要组成部分。过去十年间,我国中小学体育教师队伍在数量、质量、结构和体制机制建设等方面都取得了长足进展。然而,在“双减”、体育考试评价改革深入推进、信息技术应用及学生健康素养培育的要求下,中小学体育教师队伍建设面临数量供给不足、高学历教师比例低、配置结构不合理和管理机制不健全等一系列困难,需要通过改善制度供给与优化配置结构,提升教师队伍治理现代化水平等,促进中小学体育教师队伍建设,服务于我国教育现代化的需要。 展开更多
关键词 中小学 体育教师 教师队伍建设 教育高质量发展
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“减负”与“提质”的价值弥合与关系澄清——“双减”政策实施后“不减反增”风险防范 被引量:5
20
作者 倪娟 陈振 《教育学报》 北大核心 2023年第1期126-137,共12页
“减负”与“提质”因其各自内在运作逻辑不同而有别,同时又相互依存、相互制约。“双减”政策实施一年以来,学校延时服务及校外学科类培训整治两方面落实有力,成效显著。但是,在教育高质量发展背景下的“双减”政策如何得以持续发力,... “减负”与“提质”因其各自内在运作逻辑不同而有别,同时又相互依存、相互制约。“双减”政策实施一年以来,学校延时服务及校外学科类培训整治两方面落实有力,成效显著。但是,在教育高质量发展背景下的“双减”政策如何得以持续发力,真正实现“减负”与“提质”,尚需要在执行理念、行动路径与推进策略上统筹施策。在执行理念上,“减负”与“提质”在“追求美好教育生活”旨归中得以统一,互为目的和手段,通过“减负为目的提质”与“以提质为目的减负”的动态过程,不断走向更加统一,最终以共同旨归超越两者的对立关系,从而真正实现“减负提质”目标;在行动路径上,解决“断裂”的根本在于明晰“减负”与“提质”之间的内在关联,切断或阻滞两者恶性交互作用所形成的循环链,加强教师培养,优化学生管理以及调节资源配置,构建“减负”与“提质”协作互嵌机制以实现两者关系的有效弥合;在推进策略上,更需要结合不同群体、学段、年级、地域及基础等,分类调研研发不同举措,结合不同阶段形成不同攻坚重点,在一统性的基础上增加灵活性、提高适切性,方能达到“双减”政策初衷,以解决根本性长远性问题。 展开更多
关键词 学业负担 减负 教育质量 提质 中小学生
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