正念减压疗法联合程序化健康教育在妊娠糖尿病患者中的应用效果分析

目的:探讨正念减压疗法联合程序化健康教育在妊娠糖尿病患者中的应用效果。方法:以2020年6月—2023年6月在滕州市中心人民医院治疗的妊娠糖尿病患者80例作为研究对象,采取随机数字表法将其分为两组,各40例。对照组接受常规护理,观察组接受正念减压疗法联合程序化健康教育。比较两组患者血糖水平、焦虑自评量表(SAS)评分、糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)评分以及护理满意度。结果:干预前,两组空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)、糖化血红蛋白(HbA_(1c))水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组FPG、2 hPBG、HbA_(1c)水平低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组SAS、SDSCA评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组SAS评分降低,SDSCA评分升高,且观察组SAS评分低于对照组,SDSCA评分高于对照组(P<0.05)。观察组护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:正念减压疗法联合程序化健康教育在妊娠糖尿病患者中的应用效果较好,可帮助患者控制血糖,缓解负面情绪,提高护理满意度与自我管理能力。

ADOPT联合自我管理教育与支持干预对学龄期1型糖尿病患儿血糖管理的影响

目的探讨提高学龄期1型糖尿病患儿血糖控制水平、自我管理能力及生活质量的有效方法。方法将90例学龄期1型糖尿病患儿按照入院时间分为对照组与干预组各45例。对照组实施常规健康教育,干预组在此基础上实施ADOPT(态度Attitude、定义Definition、开放性思维Open mind、计划Planning、实施Trying)模式联合自我管理教育与支持干预。比较干预前,出院后1个月、3个月两组血糖水平及自我管理能力、生活质量。结果对照组44例、干预组42例完成研究。干预组患儿空腹血糖、餐后2 h血糖、自我管理能力及生活质量(除学校表现外)评分在时间效应、组间效应和交互效应上有统计学意义(均P<0.05)。出院后3个月干预组糖化血红蛋白显著低于对照组(P<0.05)。结论ADOPT模式联合自我管理教育与支持干预可改善患儿血糖控制水平,提高患儿自我管理能力及生活质量。

基于LERANS模式的健康教育对老年糖尿病合并高血压患者血压水平及血糖水平的影响

目的讨论基于LERANS模式的健康教育对老年糖尿病合并高血压患者血压水平及血糖水平的影响。方法选取2022年5月至2023年5月连江县琯头镇中心卫生院收治的90例老年糖尿病合并高血压患者,以随机数字表法分为对照组(45例)与研究组(45例)。对照组实施常规健康教育,研究组实施基于LERANS模式的健康教育。两组患者护理干预时间均为3个月。观察指标:血压水平及血糖水平。结果护理3个月后,研究组舒张压、收缩压指标下降程度均优于对照组(均P<0.05)。护理3个月后,研究组空腹血糖、糖化血红蛋白与餐后2 h血糖指标下降程度均优于对照组(均P<0.05)。结论基于LERANS模式的健康教育对老年糖尿病合并高血压患者有良好的临床价值,可有效降低血压与血糖水平,使得病情的良好控制,护理成效理想。

移动健康宣教平台配合音乐疗法对糖尿病视网膜病变玻璃体切除术后患者的影响

目的 分析移动健康宣教平台配合音乐疗法对糖尿病视网膜病变(diabetic retinopathy, DR)玻璃体切除术后患者的影响。方法 方便选取2020年1月—2023年6月赤峰市医院眼科收治的175例DR玻璃体切除术患者为研究对象,依据不同护理方法分为两组,对照组87例,应用常规健康宣教及音乐疗法;观察组88例,在对照组干预基础上采用移动健康宣教平台的健康宣教;对比两组遵医行为、生活质量及心理状态。结果 干预后,观察组DR用药、眼部护理、饮食结构、健康行为、体位维持的遵医行为评分、生活质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。干预后,观察组焦虑评分为(6.15±1.85)分、抑郁评分为(6.25±1.90)分、压力评分为(6.10±1.52)分,均低于对照组的(8.28±1.96)分、(8.64±2.05)分、(8.18±1.64)分,差异有统计学意义(t=4.998、5.408、5.883,P均<0.05)。结论 移动健康宣教平台配合音乐疗法可提高DR玻璃体切除术后患者的遵医行为,改善其生活质量。

基于团体游戏疗法的健康教育对老年糖尿病病人的影响

目的:探讨基于团体游戏疗法的健康教育对老年糖尿病病人血糖水平、自我管理知识、态度、行为的影响,为团体游戏疗法在糖尿病健康教育领域的应用提供参考。方法:便利选取2022年7月—11月昆明市某社区卫生服务中心辖区内的老年糖尿病病人60例作为研究对象,随机分为对照组和干预组,各30例。对照组实施社区常规糖尿病健康教育,干预组在对照组的基础上实施基于团体游戏疗法的健康教育,干预3个月。比较两组干预前后的病人的血糖控制情况与病人的自我管理知识、态度和行为的评分,和干预组病人对本研究的满意度评价。结果:干预后,干预组糖化血红蛋白(HbA1c)测量值低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预组糖尿病自我管理知识、态度、行为评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组病人的干预满意度得分为46.00(43.75,48.00),93.30%的病人对本研究干预模式感到非常满意。结论:基于团体游戏疗法的健康教育干预模式在提高老年糖尿病病人的自我管理知识、态度和行为方面的效果优于社区常规健康教育,在降低老年糖尿病病人HbA1c方面也有一定效果;此外,该干预方案实施获得了较高的满意度,为老年糖尿病病人的健康教育提供了新的干预思路。

全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果

目的:分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果。方法:选取2022年1月—2023年12月锦州医科大学附属第三医院收治的64例糖尿病患者作为研究对象,采用随机数字表法分为参照组与试验组,每组32例。参照组采用常规护理,试验组在参照组基础上实施全程健康教育模式。比较两组护理效果。比较两组护理效果。结果:护理后,两组合理饮食、适量运动、遵医用药、定期血糖监测、疾病认知、定期复查、戒烟戒酒评分高于护理前,且试验组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平低于护理前,且试验组低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组并发症总发生率低于参照组,差异有统计学意义(P=0.030)。结论:全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果较好,能够加强其自我管理能力,利于血糖稳定,降低糖尿病相关并发症发生风险。

家属参与的健康宣教联合运动疗法对肥胖/超重2型糖尿病患者血糖控制的效果研究

目的 分析肥胖/超重2型糖尿病患者接受家属参与的健康宣教联合运动疗法对血糖控制的效果。方法 选取2021年11月—2022年11月本社区卫生服务中心门诊收治的130例肥胖/超重2型糖尿病患者为研究对象,并按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组65例。对照组开展常规护理,观察组在此基础开展家属参与的健康宣教联合运动疗法。从干预前后体重指标、糖代谢指标、脂代谢指标以及自我管理行为变化对两组做出综合评估。结果 干预后,两组体重、体质量指数(BMI)、腰臀比(WHR)相比同组干预前均有大幅降低(P<0.05);同时观察组各项体重指标均显著低于对照组(P<0.05)。干预后,两者空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPG)、糖化血红蛋白(HaAlc)相比同组干预前均有大幅降低(P<0.05);同时观察组各项糖代谢指标均显著低于对照组(P<0.05)。干预后,两组总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)相比同组干预前均有大幅降低(P<0.05);同时观察组各项脂代谢指标均显著低于对照组(P<0.05)。干预后,两组糖尿病患者自我管理能力量表(SDSCA)相比同组干预前均有大幅升高(P<0.05);同时观察组SDSCA得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论 肥胖/超重2型糖尿病患者接受家属参与的健康宣教联合运动疗法,可明显增强自我管理能力,提高血糖控制成效,有效降低体重水平和血脂指标。

健康教育联合中医情志疗法在糖尿病治疗中的应用

目的探讨糖尿病胰岛素泵强化治疗中采取健康教育联合中医情志疗法对患者心理状态的影响。方法抽取某院在2021年1月—2023年1月收治的采取胰岛素泵强化治疗的70例糖尿病患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和实验组,每组35例。对照组采取健康教育,观察者在对照组基础上采取中医情志疗法,对比两组患者的干预效果。结果干预后,实验组患者的治疗依从性和有效率分别为94.29%和97.14%,高于对照组的71.43%和65.57%,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者的抑郁和焦虑评分均有所下降,但实验组患者的下降幅度更大,倍差法检验显示干预净效应有统计学意义(P<0.05);实验组患者的生存质量得分(89.65±2.32)高于对照组(73.23±3.26),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病胰岛素泵强化治疗中采取健康教育联合中医情志疗法,有助于提升患者的治疗依从性,缓解其负面情绪,促进其治疗效果,同时还可提升患者的生活质量。

聚焦解决模式健康教育在妊娠糖尿病患者抗阻运动中的应用效果

目的探讨聚焦解决模式健康教育在抗阻运动妊娠糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法选取2019年7月至2022年7月南通大学附属妇幼保健院收治的60例GDM患者,按随机数字表法分为对照组和观察组,各30例。两组患者均行抗阻运动,对照组采用口头GDM健康教育,观察组在此基础上实施聚焦解决模式健康教育,比较两组的应用效果。结果干预后,两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖水平低于干预前(P<0.01),自我管理能力各项评分高于干预前(P<0.01);干预后,观察组血糖指标低于对照组(P<0.05),自我管理能力各项评分高于对照组(P<0.05)。观察组剖宫产、羊水过多及巨大儿发生率低于对照组(P<0.05)。结论聚焦解决模式健康教育可以提升抗阻运动GDM患者自我管理能力,有效控制血糖,减少不良母婴结局。

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响研究

目的评价医院社区联动自我管理教育模式对常规治疗效果不佳的2型糖尿病患者的代谢控制、自我管理水平和生活质量的影响。方法将134例常规治疗后糖化血红蛋白水平超过6.5%的2型糖尿病患者随机分为医院社区联动自我管理教育组(自我管理组,74例)和常规糖尿病健康教育管理组(对照组,60例)两组。自我管理组首先在综合医院糖尿病中心接受连续五天的全日制糖尿病自我管理教育,随后建立社区健康管理档案定期接受电话和门诊随访。对照组仅接受常规糖尿病健康教育和社区常规跟踪随访。评价干预前和实施健康教育管理1年后的血糖、血压、血脂、糖尿病知识、自我管理水平和生活质量的变化。结果干预后,两组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平均较干预前显著下降,差异有统计学意义(P<0.05);同时,自我管理组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,自我管理组糖尿病知识、自我管理效能和技能得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,自我管理组患者的满意维度得分和生活质量总分显著提高,并且满意维度评分优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论医院社区联动自我管理教育模式在提高2型糖尿病患者糖尿病知识、自我管理水平与改善糖尿病控制、提高生活质量满意度方面优于常规糖尿病健康教育方法。

电话结合微信健康教育在出院糖尿病胰岛素泵治疗患者中的应用

目的探讨电话结合微信健康教育在出院使用胰岛素泵治疗糖尿病患者中的应用效果。方法选择60例在山东省立医院住院治疗,血糖稳定后出院继续胰岛素泵治疗的糖尿病患者,分为观察组和对照组各30例。对照组常规门诊随诊,观察组在此基础上给予电话结合微信健康教育。出院6个月时,比较2组空腹血糖、糖化血红蛋白、胰岛素泵使用知识及技能掌握水平、泵不良事件发生情况。结果出院时,2组患者空腹血糖、糖化血红蛋白、胰岛素泵使用知识和技能水平差异无统计学意义(P>0.05)。出院6个月时,观察组空腹血糖(6.23±0.71)优于对照组(6.89±1.22)(P<0.05),糖化血红蛋白(6.51±0.49)明显优于对照组(6.89±0.59)(P<0.01);观察组患者胰岛素泵使用相关知识、技能水平高于对照组(P<0.05);出院6个月内,观察组发生意外低血糖、注射部位皮肤感染或硬结等的人数少于对照组(P<0.01),发生意外高血糖人数比对照组少(P<0.05)。结论电话结合微信健康教育可使出院继续使用胰岛素泵治疗患者保持较高的泵使用知识、技能水平及良好的血糖控制,减少泵相关不良事件的发生。

儿童1型糖尿病健康教育及营养干预研究

目的评价健康教育和营养干预对儿童1型糖尿病的治疗效果。方法选取2008年7月至2009年12月住院确诊为1型糖尿病患儿82例为研究对象,在住院期间和出院后6个月对患儿进行健康教育及营养治疗干预,评价干预前后患儿父母糖尿病相关知识知晓率,患儿自我管理能力以及不同饮食控制组的血糖、血红蛋白水平及生长发育情况。结果干预后,患儿父母糖尿病相关知识知晓率和患儿自我管理能力均有提高;饮食控制良好患儿的空腹血糖和糖化血红蛋白较控制不良患儿有明显改善。结论健康教育和营养治疗干预对治疗儿童1型糖尿病有效。

不同等级医院糖尿病患者出院前胰岛素笔使用及相关知识掌握现状调查

目的了解省、市、县三级医院糖尿病患者出院前胰岛素笔使用及相关知识掌握情况。方法采用自行设计的"出院前糖尿病患者胰岛素笔使用及相关知识掌握现状调查表"对湖南省内省、市、县3所医院共抽取的146名需出院后继续注射胰岛素的糖尿病患者进行调查。结果省、市、县三级医院的糖尿病患者在知道注射前检查药液性状及有效期、注射前必须排气、待酒精干后再注射、根据脂肪厚度注射、轮换注射部位、拔针后不需用干棉签按压注射部位、针头一用一丢弃、胰岛素的作用时间、不良反应、低血糖表现及自救措施、正确保存及携带方法方面差异均有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病患者出院前胰岛素笔及相关知识掌握现况不容乐观,市、县级医院护士应加强对使用胰岛素笔的糖尿病患者的健康教育,良好地控制血糖,提高患者生活质量。

糖尿病的治疗现状与糖尿病教育

糖尿病的发病率逐年升高,发展中国家尤为显著,我国作为世界上主要的发展中国家,如何作好糖尿病的预防、治疗和管理工作,已经成为一个重要社会问题。通过对糖尿病的现状及不同治疗模式对糖尿病患者血糖控制的影响等方面加以阐述,以期引起社会关注,加强糖尿病教育,降低糖尿病的发病率,改善糖尿病患者的治疗效果。

健康教育模式在糖尿病视网膜病变患者围术期的应用

目的探讨健康教育模式在糖尿病视网膜病变玻璃体切割手术患者围术期中的应用。方法选择2015年7月~2016年10月中国中医科学院眼科医院收治的糖尿病视网膜病变患者111例,将其随机分为观察组(58例)和对照组(53例)。对照组给予常规护理,观察组在此基础上给予健康教育模式进行护理,比较两组患者的依从性、自我效能感、睡眠质量、焦虑改善情况及满意度。结果观察组依从性、睡眠质量、焦虑改善、自我效能感及满意度评分均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对糖尿病视网膜病变患者围术期实施健康教育模式可以提高患者的依从性,减轻焦虑,改善睡眠质量,提升自我效能感,增加其满意度,值得临床推广应用。

糖尿病周围神经病变的康复治疗与健康教育

糖尿病引起的糖尿病周围神经病变(DPN)作为全球流行的慢性疾病,已经成为影响人类生存质量的一大顽疾。传统药物对DPN的治疗,效果不佳且不良反应难以耐受,又由于患者对本病知识贫乏,整体防治效果欠佳。而选择应用磁疗、电针灸、经皮神经电刺激、高压氧等物理康复疗法操作简单、效果明显,特别是治疗痛性DPN效果确切,再配合对患者适时的健康教育,提高患者健康知识水平与依从性,对于有效防治糖尿病乃至DPN效果明显。近年教育与康复疗法并行成为治疗DPN的一种全新治疗模式。

妊娠期糖尿病孕妇个体化管理和营养治疗效果研究

目的研究个体化管理和营养治疗对妊娠期糖尿病(GDM)孕妇的治疗效果。方法选取2012年7至12月确诊为GDM的孕妇90例和同期血糖正常的孕妇92例为研究对象,通过个体化管理和营养治疗后,比较GDM孕妇和对照组孕妇血糖、妊娠并发症和新生儿并发症的发生率。结果治疗前GDM组孕妇空腹及餐后1h和2h血糖分别为(5.25±0.44)mmol/L,(8.30±0.89)mmol/L和(7.75±1.51)mmol/L;治疗后分别为(4.78±0.30)mmol/L,(7.22±0.46)mmol/L和(6.44±0.59)mmol/L,较治疗前均有明显降低,差异有统计学意义(t值分别为8.286、10.204和7.604,均P<0.05)。治疗前后,GDM组孕妇HbA1c值分别为(4.91±0.58)%和(4.69±0.83)%,差异有统计学意义(t=2.044,P<0.05)。个体化营养治疗后,GDM组和对照组孕妇空腹及餐后1h和2h血糖分别为(4.78±0.30)mmol/L,(7.22±0.46)mmol/L,(6.44±0.59)mmol/L和(4.80±0.32)mmol/L,(7.16±0.42)mmol/L,(6.29±0.44)mmol/L;差异均无统计学意义(t值分别为-0.419、0.962和1.967,均P>0.05)。两组孕妇剖宫产率、早产率及胎膜早破的发生率差异也均无统计学意义(x～2值分别为0.194、0.122和0.000,均P>0.05),两组巨大儿的出生率差异无统计学意义(Fisher确切概率法得出P=0.275)。结论个体化管理和营养治疗可有效降低GDM孕妇的血糖,并减少母婴并发症的发生。

糖尿病专业教育和儿童糖尿病的治疗

近年来我国的糖尿病教育,作为一个专业学科发展迅猛。教育在糖尿病长期的治疗中发挥巨大作用,它是糖尿病临床研究和实践之间的界面。贯彻以患者为中心的理念,使糖尿病治疗计划得以完美实施。但是我国儿童糖尿病的治疗各地区不统一,虽有指南但是仍以各中心经验为主,缺乏糖尿病专业教育人员。目前新的糖尿病治疗探索以胰岛素制剂和方案为多,部分研究致力于固本培元的方法 ,虽有部分突破,但从长远的应用方面尚有待评价。

妊娠合并糖尿病管理模式的研究进展

目前国内外糖尿病的管理模式主要有饮食管理模式、血糖管理模式、健康教育管理模式、综合干预模式等,但在管理模式中鲜少关注运动及情绪管理,同时也缺乏特异性的研究工具,建议加强妊娠糖尿病的运动和情绪管理,开发自我管理和健康教育工具,选择适合的教育模式,将多种管理模式相结合,为临床管理方案提供更多依据。

2型糖尿病患者血糖管理中的医学营养策略

医学营养治疗是除了药物之外又一控制血糖、治疗糖尿病的重要手段。目前控制2型糖尿病患者血糖水平的6种营养策略包括选择适量和合适的碳水化合物、食用特定的蛋白质、增加多不饱和脂肪酸摄入、采用地中海饮食模式、按时用餐及加强餐后运动。这一系列的营养策略为医疗保健专业人员提供选择,以帮助2型糖尿病患者达到血糖控制的最佳水平。本综述对这些策略进行介绍,并对其机制及研究中矛盾的地方进行分析和讨论,为2型糖尿病营养治疗的进一步研究提供方向。