教学诊改背景下高职院校教育质量提升机制研究

教学诊改是一种教学改革方式。在现代教育改革的过程中,高职院校要在人才培养过程中以教育工作的本质和性质为前提,不断提升教育质量,建立健全以学生为中心、以教师和技术人员为主体,基于工作过程的高职院校内部教育质量保证体系诊断与改进保障体系。高职院校教育质量提升机制对推动高职院校内涵发展具有重要意义,有利于实现专业课程教学过程的全面优化和高效运行,以期培养高素质综合型人才。

基于诊改的高职院校部门绩效考核探索与实践

在职业教育高质量发展的新形势下,创新实践部门绩效考核对于推进高职院校落实规划、实现目标任务、激发学院整体办学活力和改革动力以及提高学校内涵质量和管理水平发挥了举足轻重的作用。N职院积极探索实践部门绩效考核与学校教学诊断改进工作有机结合,构建并实施部门绩效考核,创新以部门绩效考核为抓手的内部质量驱动机制,增强质量内生动力,激发学院改革创新活力,以考核促诊改、以诊改辅考核,切实提高学院管理水平和内涵质量。

质量诊改视角下高职英语线上教学质量保障体系研究

文章基于质量诊改视角,首先分析了高职英语线上教学的现状,并指出现存的问题与挑战;其次,明确了本研究的目的,将质量诊改引入高职英语线上教学,提供系统性的质量保障;最后,整理、总结了质量诊改应用于高职英语线上教学的关键因素和方法,构建高职英语线上教学质量保障体系。本研究对于优化高职英语线上教学质量、提高学生的综合素质具有重要意义,并为其他学科线上教学质量的诊断提供有益参考。

基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标构建与应用

学生评教既是保障教学质量的重要活动,又是高校进行教学质量评价的主要手段。为提高教学评价效果,为授课教师和教学管理部门提供更有参考性的评教结果,区别于主要基于学生结构化评分数据进行的定量研究和基于非结构化评教文本数据进行的定性研究,基于大数据评教文本挖掘的研究方式被提上研究议程。以学生主观评语和客观评分两方面的评教数据为研究对象,采用层次分析法构建基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标体系,并通过线性回归方法对指标体系的科学性进行实证检验和应用分析。研究发现,海量学生评教数据兼具学术研究价值和实践指导意义。通过对学生评教文本进行挖掘和分析,以有效获取评教数据中的关键信息,如教师的教学态度、教学内容、教学能力、教学方法和教学效果等。基于层次分析法构建的5个维度23个层级的高校教学质量评价指标体系,能够较为全面、准确地利用学生评教数据对本科教学质量进行评价和解释。多元线性回归分析结果显示,该指标体系不仅能够了解学生重点关注的维度、预测学生评价分数并揭示教师教学质量与各个评价维度之间的关系,还可以应用于各类教师的教学质量评价,从而为教师提供精细化的教学诊断,为学校进行科学的教学管理决策提供数据咨询与服务支持。该评价指标体系的实际应用评价结果显示,不同类别课程存在的问题不同。为此,一方面要通过大数据、人工智能等新兴技术手段提高对学生评教数据的利用效率,深度挖掘海量学生评教数据背后的数据价值和学术研究价值,并加强与同行评教、督导评教和AI评教等不同视角评教结果的协同运用,开展基于学生中心和产出导向的教学评价应用;另一方面需要针对不同类别课程和不同年龄段教师的教学薄弱环节进行针对性教学改进,从而更好地服务高校教学质量的持续提升和学生的全面发展。

多学科诊疗模式下问题为导向教学法在神经病学临床实习教学中的效果

目的探究在神经病学临床实习教学中实施多学科诊疗(Multidisciplinary Diagnosis and Treatment,MDT)模式下问题为导向(Problem-based Learning,PBL)教学法的效果。方法选取2023年1—12月东台市人民医院神经病学科的60名规培生为研究对象,以教学方法的不同分为观察组、参照组,各30名。参照组行PBL教学法,观察组行MDT模式下PBL教学法。比较两组带教前后的考核成绩(理论知识和实践能力)、临床工作能力(自学能力、临床分析能力、临床思维能力及团队合作能力)及带教满意程度。结果观察组的考核成绩、临床工作能力及带教满意程度均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论MDT模式下PBL教学法能够改善神经病学临床实习教学中规培生考核成绩,改善临床工作能力,提高带教满意程度。

Solid Works在“工程制图”教学中的应用

黑板＋挂图＋模型,如何改变工程制图这种传统的教学模式,把学生感到头疼难学的内容,同三维绘图软件的生动、形象、直观结合起来,帮助他们尽快建立空间概念,提高学习效率和学习兴趣。

基于SolidWorks改进“机械制图”教学的研究

针对中职学生在“机械制图”学习中缺乏感性认识、空间想象能力不足等方面问题,该文对在教学实践中运用三维绘图软件SolidWorks突出教学重点、突破教学难点,实现从二维表达到三维数字化建模的全过程教学,进而促进课堂教学质量提升进行了有力探索。

基于PDCA循环视角的教学诊断与改进系统的设计与实现

基于PDCA循环(Plan计划、Do执行、Check检查和Act处理)视角,探讨教学诊断与改进系统的设计与实现。通过八字螺旋的结合,提出“目标—标准—计划—组织—实施—诊断—激励—学习—创新—改进”的教学管理模式。具体包括教学目标的明确化、标准的建立、计划的制订、组织实施的规范化、诊断评估的精准化、激励机制的优化、学习资源的共享化、创新实践的鼓励以及改进机制的完善。能够有效提升教学质量,促进教学改革,推动教育创新。设计一种基于PDCA循环视角的教学诊断与改进系统,教师进行课程的评估,以确定哪些方面需要改进和提高。能够与学生互动,以了解他们的学习需求和反馈。根据课程评估和学生反馈,教师使用PDCA循环方法去制定新课程、实施、检查并进行改进。这种循环持续以保证课程的不断发展和改进。此系统的基本组成为计划、执行、检查和行动。通过推广和应用,以便获得更广泛的反馈和参与。持续的PDCA循环,教师可以对课程进行不断改进,以更好地满足学生的需求和要求。

在线开放课程诊改模式研究与实践

为提高在线开放课程的质量和效果,本文对在线开放课程的诊断和改进模式进行研究。通过收集和分析课堂知识测试、课程思政、视频教学资源、作业、主题讨论等课程数据,找出存在问题,并提出课程教学的改进措施。实践结果表明,该诊改模式可行有效,有助于改进在线开放课程的教学质量和效果。

教学诊断与改进视角下中职语文新课标实施策略的探究——以柳州市第二职业技术学校为例

该文以柳州市第二职业技术学校为研究对象,立足教学诊断与改进的独特视角,对《中等职业学校语文课程标准(2020版)》的实施策略进行了系统而深入的探究。作者通过对语文课堂观察、教师教案检查、学生作业分析以及师生访谈等方式,对该校语文教学现状进行全面诊断,找出存在的问题和根源。针对问题根源,从学生、教师、学校三个维度切入,结合新课标核心与要求,提出了一系列有针对性的改进措施和实施策略,旨在提高中职语文教学的质量和效果,促进学生语文素养的全面提升。

基于改进联合分布适应的轴承智能故障诊断方法

在轴承故障诊断过程中,存在缺乏足量故障样本、变工况下信号分布差异等问题。虽然基于机器学习和深度学习方法的智能故障诊断方法的运用取得了许多成果,但该方法在应用过程中仍面临一些挑战,阻碍了智能故障诊断方法在实际工业场景下的应用。为此,提出了一种基于改进联合分布适应的轴承智能故障诊断方法(BIFD-IJDA)。首先,利用小波包变换对振动信号进行了分解与重构,再计算了重构信号的统计参数,构成了原始特征集;然后,设计了基于特征重要度与KL散度的迁移特征选取方法,对各统计参数特征进行了量化评估;采用了改进联合分布适应方法,对源域和目标域特征集进行了分布适应处理,降低了域间分布差异;最后,利用源域特征样本训练的故障诊断模型预测了目标域样本故障类别,采用美国凯斯西储大学实验台和机械故障模拟(MFS)实验台的轴承故障数据,开展了不同工况下的故障诊断实验。实验结果表明:该故障诊断方法在2种轴承故障数据下取得的最大故障诊断准确率分别为100%和96.29%,明显优于其他对比模型。研究结果表明:该故障诊断方法具有应用于实际工业场景的潜力。

“三教”改革背景下高职小学教育专业“小学现代教育技术”课程的改革与实践

分析了高职院校小学教育专业“小学现代教育技术”课程面临的突出问题,研究制定了课程标准,创新了教学内容,设计了理实并重、能力为本的“四段式”课程教学模式,梳理了教学基本能力与专业课程的对应关系,并以此为基础,构建了教学质量诊改运行机制。经教学实践验证可知,课程改革对提高高职小学教育专业人才培养质量具有明显的成效,不仅为高职小学教育专业“小学现代教育技术”课程教学改革提供了直接参考,也为其它专业课程的改革拓展了思路,其研究方法和结论可供教学一线相关教师借鉴。

大数据背景下高职课堂教学诊断与改进体系构建

课堂教学诊断与改进是高职课堂教学质量的重要保障,而大数据技术为课堂教学诊断与改进注入了新的活力。在大数据背景下,以高职理实一体化课堂教学为载体,从六个维度对其进行诊断,设计出课堂教学诊断量表,为高职课堂教学建构有效的质量改进螺旋模型。

职业院校课程诊断与改进案例——运动控制技术课程的建设与发展

构建全要素、信息化的教育质量保证体系,自主开展教学工作诊断与改进,在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立完整且相对独立的质量保证机制,促进全员、全过程、全方位育人,是高等职业院校持续提升办学活力、提高人才培养质量的重要抓手。

教育信息化背景下高职院校教学诊改策略研究

教育信息化背景下,要达到“质量型扩招”的目的,开展教学诊改无疑是提高人才培养质量的重要举措和保障。应利用教育信息化技术,以教学诊改为手段,构建网络化、全过程、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的高职扩招的教学诊改体系;完善教学诊改机制,革新教学诊改工作流程;开发教学诊改智能化信息平台,跟踪高职扩招专业人才培养的教、学、管全过程,保障扩招教学诊断与改进常态化周期性运行,实现高职扩招教学质量螺旋提升。

药品生产技术实训课程信息化教学设计及在线资源建设的应用实践

文章针对制药专业药品生产技术实训课程的教学改革,立足于搭建校企合作的网络化教学平台,实现以学生为中心的线上线下融合、虚实结合的教学应用,在实践性课程信息化教学资源建设和应用实践中总结经验。为更好适应“互联网+职业教育”发展需求,推进虚拟工厂仿真实训和微课等网络学习空间建设和普遍应用。

职业院校教学诊断与改进档案建设及管理研究

职业院校教学诊断与改进档案建设意义重大,通过对职业院校教学诊断与改进档案建设和发展现状进行梳理分析,发现存在思想上重视不够、管理上制度缺失、操作上归口多元、载体上形式单一、人员上专业度不够等问题。针对存在的问题,提出职业院校教学诊断与改进档案建设必须坚持客观真实、数据支撑、动态变化和公开透明的原则来建设,建设的路径方面则通过提高全校思想认识、健全管理制度、加强信息化建设、提高工作人员的业务能力等手段加强教学工作诊断与改进档案建设及管理。

高职教学诊改视域下的课程标准改革研究

教学诊断与改进制度是管办评分离的产物,为实现高职教育人才培养质量的提高应运而生。课程诊改是教学诊改的重要层面,课程标准作为课程诊改中的关键要素,有助于加快课程诊改工作的推进,直接影响课程目标的实现,进而决定着人才培养质量的高低。然而目前,诊改下的课程标准还存在质量良莠不齐、目标链标准链打造不够通畅、课程标准难以落地实施与信息平台支撑建设滞后等问题。基于以上问题,对高职院校的课程标准改革提出如下建议:科学设计课程诊改方案,提升课程标准质量;加强外部支撑条件建设,促进“两链”打造贯通;营造诊改质量文化氛围,强化课程主体意识;推进诊改信息平台构建,实现课程标准纠偏。

PDCA循坏模式下高职园林技术专业教学诊断与改进机制研究

教学诊断与改进工作对提高高职院校教育教学质量起到至关重要的作用,它是实现高质量技术技能人才培养目标的关键内容,同时也是职业教育改革发展的必然要求。本文将PDCA质量循环理论应用于高职园林技术专业的教学诊断与改进工作过程中,明确该模式对于教学诊改工作的重要作用,结合专业实际情况,从计划、执行、检查、改进四个阶段提出诊改工作的具体流程和措施,实现教学质量的螺旋式提升,促进专业的长远发展与自我提升,从而有效提高园林技术专业的人才培养质量。

高质量发展视域下中职教学诊断与改进制度建设的探索

推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设是国家教育行政部门的制度安排,诊改是服务新时代职业教育高质量发展和遵循国际职业教育质量保障普遍做法的需要。实现高质量发展需要职业教育实现跨越和转向,例如实现教育管理向教育治理的重大转向,实现外部推动向内部生成的重大转向,实现局部变革向系统建构的重大转向,实现从阶段性推动到常态化保障的重大转向。上海结合自身实际形成了“五结合”的诊改实践范式。在未来的诊改制度建设上需要从三个层面延伸到五个层面,从平台建设升级到数字转型,从经验总结到固化诊改框架。