黑格尔“意识现象学”中从感性确定性到知觉的辩证理路研究

黑格尔在《精神现象学》中论述了意识现象中由感性确定性到知觉到知性的辩证理路,概念的发展动力不是外在赋予的,而是“意识现象学”中感性确定性、知觉、知性的内在矛盾推动的结果。感性确定性“确定”的是感性意谓的直接性、私人性、纯主观性,而感性确定性的真理是个体之间可以理解并诉诸于语言表达的共相。共相是知觉的对象,知觉需要解决物的共同体与统一性之间的矛盾,即物到底统一于什么的问题,由于知觉固守自为存在寻找物的统一性,不能处理自为存在与他物存在的辩证关系,因此,知觉寓于自身的局限性无法找到物的统一性,意识现象学中,从感性确定性到知觉的运动是意识诸形态的展现。

基于BOPPPS创新“自然辩证法概论”教学模式的探索

在新的政治理论课程调整中,“自然辩证法概论”课程学时数被压缩三分之一。为提高课程授课质效,基于BOPPPS探索创新“自然辩证法概论”课程教学模式。积极吸收借鉴BOPPPS以学生为中心、注重教学反思的教学理念,把握课程导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结等关键教学环节,结合军校研究生学员特点和自然辩证法教学实际,探索形成了符合硕士研究生特点的教学模式:引入科技典型案例,激发学员学习兴趣;通过雨课堂调查,制定有针对性的学习目标;发挥学员主体作用,提升教学参与度;开展专题研讨,检验强化学习效果;进行拓展性总结,深化升华教学内容。

支持高效查询检索的大数据资源描述模型

针对当前尚无能够以统一的查询接口形式支持高效查询检索的大数据资源描述模型的问题,通过扩展大数据分区管理模型的痕迹属性,引入扩展项泛函,以支持差异化大数据信息资源组织模式的构建。在此基础上,给出了支持大数据资源高效检索的倒排检索模式,并证明其远比遍历检索模式和层次检索模式高效。同时,给出了方言模式下的统一查询机制。目前,大数据资源描述模型已在住房和城乡建设部的信息资源统一规划和国家住房信息系统建设中取得了成功的应用。

比较教育学科本体论的前提性建构

学科本体是学科存在和发展的最终根据。比较视野作为比较教育的学科本体,其本 质是辩证的思维方式,并具有内在性、相对性、跨越性和开放性的特质。比较视野决定了比较教 育的对象、方法论和学科特性。

对话教学的致思方式及实践转向

对话教学既是理论的，也是实践的，连接二者的纽带是教育理论的实践品性。当前，我们应秉承辩证的致思方式：使教学交往由“对象式”向“关系式”转变，教学方式要寻求“独白”与“对话”的共生，师生关系要由“上下级”向“合作者”调适；应探察对话教学难为的阻滞因素：“我一你”关系在课堂实践中遭遇阻抗，虚假对话导致师生主体性的迷失或滥用，对话的流动性导致了“生成”困难；应明晰对话理论观照实践的现代转向：探寻个体与群体对话的转换机理，建构教师的“对话性他者”身份，发掘预设与生成融合的“边缘地带”。

科技融入经济系统的主要方式及其发展走向

根据科技与经济系统的关联程度,科技融入经济系统发挥巨大经济功能主要有间接和直接两种方式。前者是指科技作为"知识形态"的生产力必须通过转化、物化、渗透和影响等途径应用于社会生产,方能起到生产某种使用价值来满足人们需要的作用,其经济效益是间接的和潜在的;而后者是指科技直接作为经济社会的企业、产业和经济部门即科技企业、科技产业和科技经济部门,具有直接生产具有特定使用价值的科技产品来满足社会需要的功能,其经济效益是直接的和显在的。这两种方式具有紧密相联、辩证统一的关系。随着科技的进步和经济的发展,其间接方式不断地向直接方式转化,使其直接方式所占的比重越来越大和表现的形态越来越多,这也就构成了科技融入经济系统发挥其巨大经济功能的运行轨迹和发展走向。

关于形式逻辑的认识作用问题——新中国1956—1961年逻辑学问题大讨论的回顾与评析(一)

1956年《新建设》杂志发表周谷城先生的《形式逻辑与辩证法》,引发了一场持续数年之久的逻辑学问题大讨论。这场学术争鸣,在当时的哲学、逻辑学界产生了较大影响。今天看来,周先生有关文章的观点基本上是正确的,当时的一系列批评文章,囿于历史的局限,均存在这样或那样的缺陷和不足之处。回顾和评析新中国1956—1961年逻辑学问题大讨论,对我国今后逻辑学的发展和逻辑史的研究是有积极意义的。

钢琴演奏音乐表现的分寸感之哲学、美学思考

本文以钢琴演奏中音乐表现的分寸感作为参照对象,从哲学、美学等视角多元探索,通过对哲学映射下人们对音乐美的认知发展脉络的简洁梳理,以及对美学领域“尺度”依据的理论参考,提出看待钢琴演奏中音乐表现分寸感的辩证思路。

基于差分特征和高斯混合模型的湖南方言识别

语音的韵律是区分汉语方言的重要语音声学特征,而语音的差分特征是语音韵律的重要体现。采用差分特征ΔMFCC和ΔΔMFCC作为特征参数,用高斯混合模型(GMM)作为训练模型,通过计算测试样本的似然概率来识别方言的类型。用该方法对长沙方言、邵阳方言、衡阳方言和普通话进行了识别研究,并与采用MFCC作为特征参数的识别效果进行了比较。实验结果表明差分特征具有识别率高、抗噪声性能更好等优点。

如何理解辩证法

辩证法不是什么自在的普遍规律 ,而是自在与自为统一关系中的客观法则 ,它不仅是关于认识的理论 ,同时也是一种本体论或存在论。哲学不可能回避本体论问题 。

《老子》思想源自《周易》古经吗?

《老子》五千言的思想源自殷易《坤乾》（即《归藏》，不是源自《周易》。理由有三：一、《老子》书 中不见首乾次坤的思想，倒是首坤的思想明显居多；二《老子》的辩证思维模式属于与《周易》古经不同的 另一类；三、关于宇宙生成问题，《老子》的主张也与《周易》古经不是一路。

论赛珍珠创作和论说中的辩证思想

赛珍珠的创作和论说中充溢着高明的辩证思想,体现在她的认识论、辩证的思维方式、对中国文化和国民性的辩证认识,对中国小说形式的辩证认识等方面。赛珍珠掌握并善于使用辩证法,是她获得高度创作和理论成就的重要原因之一。

辩证思维方式与中国古典建筑审美特征

辩证思维方式是中国古代哲学思维方式之一,它深刻地影响了中国古典建筑审美特征的形成,使其在有无相生、虚实相资,中庸为道、和美为贵,情理并重、礼乐相成三个方面体现出中国传统文化的特色。

关于高等数学中极限思想的研究

本文针对在工科高等数学的教学中 ,学生对极限这一重要概念难以把握和理解的现象 ,提出了分三个层次并从哲学的角度来理解这一思想 ,为学生最终解决这一难点提供了一种有效的方法 .

化工原理教学中突出工程参数的辩证分析

化工原理课程知识是化工工艺设计的理论基础。化工原理是利用数学、物理和化学等自然科学的理论,研究各种化工单元操作的原理和规律,得到工程理论,并利用这些工程理论进行化工过程设计、工艺计算、设备构造设计等。当今在着力培养化学工程卓越科技人才的教育过程中,利用该工程课程的科技理论特性,教学中突出重要工程参数的辩证分析与确定,培养学生辩证性思维综合性分析化工设计问题的能力,树立力争技术先进经济性最优化的工程理念。

与方言对比的普通话教学模式初探

母语方言是方言区学生学习普通话的最大障碍,因为方言与普通话无论是在语音、词汇还是语法上都存在较大差别。要帮助学生克服根深蒂固的方言干扰,教师必须从方言实际出发,采用与方言对比的普通话教学模式,才能取得良好的教学效果。

驳《寻觅了半个世纪的辩证逻辑》——复诸葛殷同先生

当今之世,摧残了逻辑科学发展的并不是辩证逻辑学者。说逻辑化的辩证逻辑“是意识形态的产物,其基本原则相当程度上是似是而非的”,或者是对辩证逻辑的严重歪曲,或者是对辩证逻辑不甚了了。《寻觅了半个世纪的辩证逻辑》一文中“与马佩先生商榷两点”的内容本身也是值得商榷的。

均衡与非均衡:中国现代化发展模式探析

发展中国家的现代化进程,往往伴随着政治与经济的发展悖论而陷入怪圈,而发展中国家的实践又表明政治与经济的发展失衡最终会撕裂其现代化。现代化的发展,既要经济发展来提供公共物品,又要政治发展来分配公共物品。中国现代化进程中经历了三种不同的发展模式,模式间的转换是一种辩证式发展,其本质区别在于,实现现代化过程中的政治发展与经济发展是否均衡。现阶段,政治发展问题即提高均衡性公共物品的供给与分配能力已成为现代化发展的关键问题。

马克思主义哲学教育中的几个重大问题

马克思主义哲学教育是按马克思主义哲学理论本性进行的教育。由于传统教科书理论形态的局限,使我们在现实的马克思主义哲学教育中面临一系列必须正确处理的重大问题,诸如实践性、实践第一、唯物辩证思维方式和辩证逻辑思维等问题。正确认识这些问题,对于搞好马克思主义哲学教育和构建马克思主义哲学新理论形态,无疑具有重大的理论和现实意义。

康德定言命令关系的辩证模式解读

定言命令的关系问题是国内外康德学界极为关心的问题。我们曾经提出主客模式的解读,主张定言命令虽然在主观上有差异,但客观上是同一的。但这一解读未能解决定言命令的同一性难题。董滨宇新近提出的闭环结构可以解决这一难题,但它自身有难以解决的困难。最终我们提出辩证模式,认为普遍法则公式、目的公式和自律公式不过是同一个定言命令的三个环节,它们从空洞的形式一步步丰富,到自律公式这里达到完备规定。这种解读在解决定言命令的同一性难题的同时,还具有更好的外部一致性,因而是一种更具优势的新解读。