抖音赣方言短视频对南昌城市品牌形象构建的策略

本文以优化抖音平台传播的南昌城市形象为目的,以抖音平台上南昌赣方言短视频作为切入点,采用内容分析法,对样本从发布来源、内容主题、视频创作者、视频受众等方面进行分类和分析。研究发现,赣方言短视频主题以市民生活类、地方文化类为主,内容多由用户个人发布,对南昌城市形象的构建存在城市精神内涵表现不足、缺乏内容与创新等问题。针对这些问题,本文提出做好顶层设计、强化城市特性、培育头部大V、促进内容多元化等发展对策,以期为在短视频领域构建独特的城市品牌形象提供参考。

方言视频联合回馈教学在老年全髋关节置换术后康复中的应用

目的探讨方言视频联合回馈教学在老年全髋关节置换患者术后康复中的应用效果。方法将80例因股骨颈骨折行初次单侧全髋关节置换术的老年患者按随机数字表法分为对照组和观察组各40例,对照组进行常规术后健康宣教,责任护士在对患者进行术前宣教时通过口头宣教及发放健康教育指导手册,指导患者及家属术后功能锻炼方法。观察组采用方言视频联合回馈教学进行健康宣教。结果观察组功能锻炼依从性、护理满意度均高于对照组,术后1周末、术后1个月末、术后3个月末Harris髋关节功能评分均优于对照组(P<0.05)。结论方言视频联合回馈教学可提高老年全髋关节置换患者术后功能锻炼依从性,促进患者术后髋关节功能的恢复,提高患者满意度。

信息反馈法结合方言视频宣教对COPD患者使用吸入剂规范性和依从性的影响

目的探讨信息反馈法结合方言视频宣教对提高慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者使用吸入剂的规范性和依从性的作用。方法将2017年1月至2019年7月收治的66例COPD患者,为昆山本地人(习惯于昆山方言交流),均使用吸入剂治疗。按随机数字表法将其分为对照组[年龄(73.3±12.6)岁]和观察组[年龄(73.8±12.5)岁],每组33例。对照组采用常规健康教育,观察组在常规健康教育的基础上采用信息反馈法结合科室自制方言视频进行宣教,比较2组的规范性(吸入剂相关知识和操作步骤考核)和吸入剂使用的依从性。结果观察组规范性的优良率为78.7%,对照组优良率为27.2%,观察组高于对照组(χ^2=-4.507,P<0.001)。出院1周后,观察组吸入剂使用依从性好的比例为81.8%,对照组依从性好的比例为45.4%,观察组高于对照组(χ^2=9.429,P=0.005)。结论对年龄较大、习惯于昆山方言交流的COPD患者,信息反馈法结合方言视频宣教是一种行之有效的健康教育方法,能够提高其使用吸入剂的规范性和依从性。

对“见习微视频”内化医学大专生临床辩证思维能力的探究

目的:探究"见习微视频"在内化医学大专生临床辩证思维能力中的作用。方法:实验对象:2015级临床医学大专实验班9班98人,对照班8班98人。实验内容:将"腹腔镜输卵管妊娠取胚术"制作成"见习微视频"。实验方法:实验班带着问题观看"见习微视频"并讨论总结,对照班实施传统文本教学方法。

吸入剂方言视频在基层医院慢性阻塞性肺疾病患者中的应用

目的探讨基层医院慢性阻塞性肺疾病患者吸入剂方言视频宣教的应用效果。方法 2016年2-9月,便利抽样法选择平湖市某医院136例慢性阻塞性肺疾病患者为研究对象,根据入院先后顺序将其分为观察组和对照组各68例。观察组采用自制视频宣教,对照组采用常规口头宣教,比较两组患者吸入剂使用方法的合格率、口腔并发症的发生率、使用吸入剂的依从性。结果观察组吸入剂使用方法的合格率为88.2%,对照组吸入剂使用方法的合格率为42.6%,两组比较差异有统计学意义(P<0.01);观察组口腔并发症的总发生率为2.9%,对照组口腔并发症的总发生率为13.2%,两组比较差异有统计学意义(P=0.028);观察组使用吸入剂的依从性为85.3%,对照组使用吸入剂的依从性为50%,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论吸入剂方言视频宣教在基层医院慢性阻塞性肺疾病患者中的健康教育效果较好,值得进一步推广应用。

潜江方言短视频对城市形象构建的影响及对策--以抖音为例

方言作为非物质文化遗产,是传统文化的“活化石”,应当给予充分的保护与传承。而方言短视频作为地方特色文化的传播载体,其中优秀的作品更易引发民众的共鸣与喜爱,同时促进该地区文化传播、经济发展,构建独特而丰满的城市形象。文章以抖音平台上潜江方言短视频为例,分析该类视频构成的要素、特征,以及对城市形象构建的影响、现存的问题,并提出发展对策。

创新型教学在“自然辩证法”课程中的实践

自然辩证法课程对促进和培养硕士研究生的创新素质、创新精神和创造能力具有重要的触发和诱导作用。但只有通过创造性地实施具体的教学环节,才能最大程度地实现自然辩证法的创新教育功能。在教学实践中,将切近教学、影视教学、灵感教学、点滴创造等多种教学方法运用到教学中,使学生摆脱惯性思维方式的局限性,最大限度地实现本课程的整体性教学目标。