大中小学美育一体化实践课程建设探索——以承德清音会为例

大中小学美育一体化实践课程的建设,目的在于贯穿各学段间的审美教育、情操教育、心灵教育,落实立德树人的根本任务,实现学生核心素养的提升。以承德传统音乐文化“清音会”为例探讨大中小学美育一体化实践课程的建设,通过对当前学校美育课程开设现状的调研发现美育课程覆盖范围有限、内容单一、学段间缺乏衔接等问题。因此,一体化课程建设过程中,首先要充分挖掘传统文化的内涵,厘清传统文化与美育之间的关系,此外,还要确定课程建设的原则与目标,尤其要以高校为中心,发挥智力优势,通过创建清音会美育课程团队,课上教学内容与课外活动互为补充等路径,形成科学、系统、完整的美育课程。

基于“1+X”职业技能证书制度的工程测量技术专业教学改革研究

以工程测量技术专业为例,探讨了“1+X”证书制度在教学改革中的应用及对实践教学的影响。分析了“1+X”证书制度的背景和理论基础,明确了其在工程测量技术专业教学中的重要性,设计了一套结合“1+X”证书要求的工程测量技术专业课程体系,并对课程内容、教学方法和评价体系进行了创新性改革,这对推动工程测量技术专业教学改革、提高职业教育的质量具有重要的理论和实践意义。

新时代高等教育改革发展方法论研究

高等教育为国家经济社会发展贡献了重要力量,其改革发展与国家社会的进步紧密相关,其理论内涵亦涵盖了多种思维方式。聚焦高等教育理论改革与实践发展的结合点,通过阐述高等教育改革发展的基本哲学原理和思维层次,将辩证思维、结构性思维、顶层设计思维有机联系起来,构建高等教育改革发展的方法论分析框架,搭建理论联系实际的桥梁,并据此进一步分析高等教育改革发展过程中的重大问题,从而探寻高等教育改革领域从理论到实践、再从实践抽象出理论的路径具有重要意义。

基于项目驱动的CATIA高阶应用课程教学改革实践

CATIA高阶应用是车辆工程专业的核心课程,在专业人才培养中起着至关重要的作用。参考汽车设计行业真实工作流程,基于项目式驱动和高层次学徒制教学理念,从教学理念、项目设计、教学方法、课程思政、考核评价机制等角度着手对课程教学进行了全面优化。实践表明,教学的规范性与先进性提升明显,教学资源体系和评价机制进一步完善,学生的综合素质和就业竞争力迅速提高,具备了参与创业项目、竞赛项目以及企业实际工程项目的能力。

中日高等教育改革与创新的比较研究及对中国高等教育改革的启示

该文旨在比较分析中日两国高等教育改革与创新的发展历程、政策与制度、成果和问题等方面,并在此基础上对中国高等教育改革与创新提出建议。首先,该文简述中日两国高等教育改革与创新的历史背景和现状,阐述本研究的研究目的、方法、意义和启示。接着,从历史发展、现状对比、政策制度、成果问题、共性差异五个方面对中日两国高等教育进行详细对比分析。然后,该文从国家层面、教育制度层面、教育管理层面和教育教学层面四个层面提出建议。最后,该文在结束语中指出,中日两国在高等教育改革与创新方面均取得重要进展和经验,但也面临一些共性和个性的问题和挑战,中国应在吸收借鉴国际经验的同时,积极探索适合本国国情的高等教育改革与创新之路。

变革与阻滞:新高考背景下县中育人方式的资源约束

转变县中育人方式是适应新高考改革之需,促进县中振兴之要。通过对典型案例进行调研发现:M县中育人方式的积极变革十分有限,更多表现为变革阻滞,如学生被限制选科走班,生涯规划教育与综合素质评价活动走向形式化、表面化、功利化,学科教学总体没有改变;变革的过程经历了“不确定的响应”“基于反馈的调整”“对应试的巩固”三个阶段。阻碍M县中育人方式变革的因素包括宽松的政策执行要求、相对弱势的物质条件、集中统一的管理倾向等,但问题的实质在于县中的竞争型场域与行动者的应试性惯习。为促进县中育人方式变革,可以从县域环境、新高考形式、县中应试等多个层面着手,塑造利于变革的县域氛围,发挥集中统一的考试优势,促进分数应试向素养应试发展。

财政分权与县域基础教育发展——来自省直管县财政改革的证据

省直管县财政改革是一项重要的财政分权改革,对县域基础教育发展可能产生重要影响。本文通过一个稳健的因果识别方法,发现省直管县财政改革对基础教育办学条件具有显著的改善作用。异质性分析发现,不同改革批次的作用差异较大,但大多数地区推行的改革均有助于县域基础教育的发展;政策在中东部地区、经济发展水平较高的地区及人口规模较大的地区展现了较显著的正面作用。机制检验表明,改革主要通过提高教师数量而非学生数量来改善基础教育质量。改革后,县域财政支出呈现出扩张趋势,这一改变解释了辖区内教师资源配置的变化。进一步讨论发现,改革通过促进学校、培训机构等教育相关组织的发展,使得地区教师数量实现了明显的增长。为进一步完善财政管理体制,促进县域教育高质量发展,本文从事权财权匹配、区域异质性政策及支出优化等角度提出了政策建议。

Exploring Tourists’Low-carbon Cognition and Influencing Factors from the Dimension of Education Level

The cognition of low-carbon tourism among tourists is closely related to education level.In this study,the degree of coordination of low-carbon cognition with different educational levels is assessed by the coupling model in Wutai Mountain,and the effect of each factor on low-carbon cognition is analyzed by the geographical detector.The results show that:(1)The six cognition aspects of low-carbon tourism gradually transition from the level of intermediate coordination to good coordination with the advancement of the education level.Both the low-level and lower-level tourists belong to the lag type of low-carbon visiting cognition,and the higher-level tourists belong to the lag type of low-carbon shopping cognition,while the high-level tourists show the lag type of low-carbon food cognition.(2)According to the individual factors and interactive effects in the geographical detector,each impacting factor has a decisive effect on tourists’cognition of low-carbon tourism,and the effect of any two factors after interaction shows either a double-factor or nonlinear enhancement.The findings of this study provide valuable practical implications for helping tourism destinations to educate tourists and improve their low-carbon tourism options.At the same time,this study will provide theoretical standards for measuring tourists’cognition of low-carbon tourism,so as to enrich and improve the theoretical research related to low-carbon tourism.

省域高水平大学建设的政策效应评估

地方政府为对标“双一流”建设而实施的省域高水平大学建设为我国高等教育强国建设提供了“本土方案”,对其进行政策效应评估能够客观反映地方高等教育治理成效。本研究通过收集2010—2019年省际面板数据,采用双重差分法构建多时点DID模型评估了省域高水平大学建设的政策效应。研究发现:政策实施后,域内高校的学科水平、师资队伍建设成效、人才培养质量、社会服务能力和办学活力均得到显著提高,且通过一系列稳健性检验;同时,政策效应的异质性分析显示,省域高水平大学建设在东部沿海地区产生了更强的政策效应,“马太效应”持续加剧。在后续省域高水平大学建设的政策安排中,学科建设应注重“慢变量、长赛道”,既需立足国际前沿,还需回应本土需求,通过政策兜底、扶持“无用之用”学科,保持学科多样性;师资队伍建设需为新生代力量留有成长空间。

数学类高等教育国家级教学成果奖的实证分析

高等教育教学改革是提升高校发展质量和人才培养质量的重要途径.对九届共136项数学类国家级教学成果奖进行描述性统计和文本内容分析发现,中国高等数学教育教学改革获奖等级和数量较为可观;5人及以上合作成为项目完成的主要方式;院系领导和一线教师参与广泛;研究主题回应国家重大关切.但获奖地区、省域、高校分布不均衡;跨单位、跨省域、跨地区合作偏少,更缺乏国际合作;对一些重点领域如数学学科与专业建设等关照不足.未来,高等数学教育教学改革应实施精准帮扶,推动均衡发展;激励多方合作,推进协同育人;坚持立德树人,落实课程思政;突出问题导向,解答时代命题.

新高考改革对家庭教育支出的影响——基于双重差分模型的实证分析

教育是提高人力资本以及实现经济可持续发展的重要途径,新高考改革通过引导学生健康全面发展进而提高了家庭对子女的教育投资。本文基于2014年浙江、上海开始实施的新高考改革试点政策,利用中国家庭追踪调查(CFPS)的面板数据,采用双重差分模型实证研究新高考改革对家庭教育支出的影响。研究结果表明:新高考改革显著提高了家庭教育支出,对上海地区、城市家庭、高收入家庭的教育支出的促进作用更大,对浙江地区家庭教育支出的影响不显著。因此,在全面实施新高考改革的过程中要关注家庭教育的发展,防止家庭负担过重;要警惕教育不公平现象的出现,确保新高考改革真正做到公平公正;要注意地区的差异,更加灵活地进行制度设计。

数字普惠金融能缩小人口受教育程度的性别差异吗

近年来,中国高度重视义务教育的普及和高等教育的扩张,女性的受教育水平显著提升,但受教育程度的性别差异依然明显。文章基于2011—2022年中国31个省份的面板数据探讨了数字普惠金融对人口受教育程度性别差异的影响机制和影响效应。从影响效应来看,数字普惠金融能够显著缩小人口受教育程度的性别差异,数字普惠金融使用深度、覆盖广度、数字化程度对缩小教育性别差异的作用依次递减。从影响机制来看,数字普惠金融对女性受教育预期的提升作用更大,缩小了人口受教育程度的性别差异,这种影响在人均收入水平较低的落后地区更为明显,并在2016年《G20数字普惠金融高级原则》提出之后得到强化。从教育阶段来看,数字普惠金融对于缩小人口受教育程度性别差异的影响主要表现在高中和大学阶段,对初中及以下教育阶段的影响不明显。从地区差异而言,数字普惠金融对于缩小人口受教育程度性别差异的作用在人均收入水平较低、人力资本积累较低、公共教育投入较低和城市化水平较低的地区更为明显,促进了教育公平和包容性发展。

职业本科院校实施“三教”改革的基本逻辑与思路研究

职业本科教育旨在培养高层次技术技能人才。在职业本科教育的初始阶段会存在师资力量薄弱、教材建设滞后、教法运用单一等现象,严重制约职业本科教育的发展。在明确职业本科教育新“三教”改革的基本逻辑基础上,深化产教融合,探索“三教”改革实施路径:校企合作,搭建“三教”改革实施平台;校企双主体,推进职业本科属性的高水平教师队伍建设;进行教学资源建设,打造凸显职业本科特色的教材体系;推进“课堂革命”,进行教法创新改革。

数字改革背景下高职新生“四体六阶”产教融合职业体验实践研究

基于新生产教融合职业体验能够激发新生学习主动性、建构专业与职业框架性、完善职业体验渠道性、链接体验融合对接性等研究意义,以基础—定向—柔性三个层级提出了“四体六阶”产教融合职业体验内涵、理论体系及结构,该模式在台州科技职业学院现代物流管理专业进行了新生职业体验的数字档案对接职业体验咨询、数字场域制定职业体验方案、数字环境实施职业体验方案、数字闭环检查职业体验运行、数字维度评价职业体验效果等实践应用,验证了其对高职新生职业体验高效开展起到了强力的支撑作用。

县域普通高中体育课程改革的实践路径与优化建议

该文分析了当前县域普通高中体育课程改革中的一系列问题。针对这些问题,提出了一系列实践路径与优化建议。第一,要转变教学观念,通过加强体教融合提升体育与教育的协同作用。第二,要加大对师资队伍的投入,提升教师的专业水平和教学能力。第三,建立多元化的教学体系,将线上线下资源有效结合,能够进一步提升学生的学习效率。第四,通过增强课堂互动,设计丰富多样的体育活动来激发学生的参与兴趣和积极性。通过这些改革举措,旨在全面提升体育课程的教学质量,培养学生的综合素质,推动县域普通高中体育教育的健康可持续发展。

职业教育改革下高职院校高水平专业群建设路径

职业教育高考改革是我国迈入高等教育强国之列的重要战略决策,也是高等职业教育发展的必然选择。在职业教育高考改革要求下,诸多高职院校着手于高水平专业群的建设,旨在培养符合当前社会发展需求的各行业一线应用人才。然而,现行高职院校专业群建设已不能满足职业教育高考改革要求,面临专业人才培养目标同一化严重、专业设置与产业岗位匹配度欠佳、专业群管理与教学信息化程度欠佳和专业教学实践基地建设不完善等困境。要提升高职院校高水平专业群建设的实效性,须强化高职院校专业群结构设计、明确专业群差异化就业岗位培养、完善专业群教学实训场地建设、提升高职院校专业群管理水平。

搭建两个平台 构建四个体系 全面推进实验室建设和实验教学改革

高等院校在基础实验室合格评估基础上,如何进一步深化管理体制改革,建设两个层次共享平台,把实验室建设当作本科教学质量工程来抓,构建4个体系推进实验教学改革。

中医药大学护理学专业课程思政改革与实践路径探索

为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,推进护理学专业课程思政教学改革,南京中医药大学护理学院根据《护理学类专业课程思政教学指南》要求,引导教师聚力课程建设主战场、筑牢课堂教学主渠道,做好课程思政顶层设计,从内化课程思政理念、明确课程思政目标、建立课程思政制度、规范课程思政文件、丰富课程思政形式、建设课程思政案例库、设计课程思政评价方法7个方面,构建课程思政育人体系、创新课程思政育人机制,将知识传授与价值引领同向同行,课程思政与专业目标同频共振,培养有专业、有情怀、有担当的一流护理人才,形成一批标志性成果,为课程思政改革提供借鉴。

建设国家级实验教学示范中心 培养材料科学创新人才

材料学科承担着培养具有安全素质、实践能力和创新精神的工程应用人才任务。常州大学创新理念,将实验教学示范中心建设和人才培养结合起来,依托学科优势,坚持以人为本,积极探索,创新改革。本文结合实验教学示范中心建设过程中的经验,介绍材料科学与工程实验教学中心在实验教学改革和人才培养方面的有益探索与实践,借助于示范中心的建设,培养创新人才取得的成效。实践证明,建设实验教学示范中心必须不断更新教育观念,深化实验教学改革,才能促进实验教学的发展和教育质量的全面提高。

对不同文化层次的社区2型糖尿病患者生活干预效果评价

目的研究对不同文化层次的社区2型糖尿病(DM)患者,实施健康教育和生活行为干预的可行性和有效性,探讨提高社区2型DM二级预防的方法。方法以社区DM病友联谊会的活动形式,按照健康教育程序,实施病人教育。参照国际认可的DM低危组5个变量,结合社区病人特点,进行生活行为干预。实施后设计问卷调查,比较教育和生活方式干预对不同文化层次的社区2型DM患者的影响效果,结果经SPSS软件处理。结果两组比较,在饮食知识掌握、控制总热量、食物换算、BMI、血糖监测、HbAIC、Ch、LDL、HDL差异有统计学意义(P<0.05);而在运动、戒烟、限酒、FPG、Bp、TG的控制均差异无统计学意义(P>0.05)。结论高文化组患者教育依从性较好,但给予低文化组患者更多指导跟踪仍能达到教育的目的,通过社区健康教育能达到社区2型DM二级预防作用。