护理本科实习生自我效能和职业认同在转型冲击与职业决策困难间的链式中介效应

目的 探讨护理本科实习生自我效能和职业认同在转型冲击与职业决策困难间的中介作用。方法 2022年12月—2023年3月采用方便抽样法,采用护理本科实习生转型冲击评价量表、一般自我效能感量表、护生职业认同问卷、职业决策困难问卷对来自北京市、山东省、河南省13所高校的365名护理本科实习生进行问卷调查。结果 护理本科实习生的职业决策困难得分为(37.85±9.37)分。自我效能、职业认同在转型冲击与职业决策困难之间起中介作用,包括自我效能的独立中介效应(效应值0.145)、职业认同的独立中介效应(效应值0.171)、自我效能—职业认同的链式中介效应(效应值0.048)。结论 护理本科实习生转型冲击通过自我效能和职业认同间接对职业决策困难发挥作用。护理教育者可通过降低护理本科实习生的转型冲击,提高其自我效能和职业认同,从而减轻实习生的职业决策困难。

职业生涯决策困难研究述评——基于职业心理学视角

职业生涯决策困难是职业心理学的一个重要研究领域，国内外学术界对于职业生涯决策困难概念的认识尚未达成共识。心理动力论、职业生涯发展论、社会学习与认知行为、人格类型说等理论研究，以及个体因素、文化因素、干预因素等实证研究取得了一定成果。由于国内针对这一问题的研究起步较晚，关于概念界定和维度结构存在分歧，理论与经验脱节，较少涉及关系研究，仍需进一步检验量表的信效度，以适应我国国情。

特殊教育师范生专业认同与职业决策困难的关系研究

以142名特殊教育师范生为被试,采用问卷调查法,考察其专业认同与职业决策困难的关系。结果发现:(1)专业认同与职业决策困难整体上处于中等水平,其中专业投入和信息不足的状况最为令人担忧。(2)在性别上,女生比男生有更高的专业认同感;在志愿上,自主选择志愿的学生专业认同感最高,调剂专业的学生专业认同感最低;在学历上,本科生的专业认同感低于专科生,呈现学历越高,专业认同感越低的现象。(3)专业认同与职业决策困难呈极其显著地负相关,专业投入对职业决策困难具有一定的预测作用。最后,对这几方面进行了讨论。

护理本科生择业效能感与专业认同对职业决策困难的影响

目的探究护理本科生择业效能感及专业认同对职业决策困难的影响。方法通过方便抽样法于2019年11月选取重庆市某2所高校的239名护理本科生作为研究对象。采用大学生职业决策问卷、大学生择业效能感量表和大学生专业认同问卷进行调查。结果护理本科生的职业决策困难总均分为(3.08±0.57)分,择业效能感总均分为(3.19±0.58)分,专业认同总均分为(3.43±0.57)分;职业决策困难与择业效能感(r=-0.224,P<0.001)和专业认同(r=-0.331,P<0.001)呈负相关,两者能独立解释职业决策困难10.8%的变异度。结论护理本科生职业决策困难处于中等水平,其与择业效能感和专业认同呈负相关。护理教育者可以通过建设完善的护理职业教育课程体系以增进学生对专业的认可及择业自信,从而降低护理本科生的职业决策困难。

大学毕业生职业成熟度与职业决策困难:心理弹性的中介作用

采用心理弹性量表、职业决策困难量表、职业成熟度量表对495名高校应届本科毕业生的调查表明,大学毕业生的职业成熟度、心理弹性与职业决策困难两两显著正相关,心理弹性在职业成熟度与职业决策困难之间的中介效应显著,即职业成熟度既可以直接影响职业决策困难,也可以通过心理弹性间接预测职业决策困难,要缓解大学生职业决策困难需要不断提升大学生职业成熟度和心理弹性。

职业相关父母支持对大学生职业决策困难的影响

通过实证调查发现,不同性别、是否为独生子女以及不同生源地的大学生得到的职业相关父母支持是不同的。大学生的职业决策困难水平居中,男生的职业决策困难程度要高于女生。职业相关的父母支持越多,大学生职业决策困难水平越低。因此,应加强建立职业相关父母支持系统,倡导多元化职业指导形式以及采取父母支持与学校支持相结合的职业指导方针。

大学毕业生职业成熟度与职业决策困难

目的为探讨大学毕业生职业决策困难的特点以及和职业成熟度之间的关系。方法采用基本信息调查表、职业决策困难问卷和职业成熟度问卷对397名高校应届本科毕业生进行调查。结果①大学毕业生的职业决策能力总体上处于中等水平;②职业目标探索、职业规划探索上存在显著的性别差异(t=1.974,2.204;P<0.05);③职业决策困难和职业目标探索在专业与兴趣的一致性上存在显著差异(F=3.121,P<0.05;F=8.713,P<0.01);④职业决策困难、职业自我探索、职业规划探索在是否接受过职业指导上存在显著差异(t=3.950,P<0.01;t=2.550,P<0.05;t=5.022,P<0.01);⑤大学毕业生的职业成熟度和职业决策困难密切相关,以职业成熟度的6个因子作为自变量,以职业决策困难总分为因变量进行逐步回归,进入回归方程的显著变量依次为职业参照、职业目标、职业自主。结论大学毕业生的职业决策困难水平受到性别、专业与兴趣的一致性、是否接受职业指导的影响;职业成熟度越高,职业决策能力也越高;职业成熟度中的职业参照、职业目标、职业自主对于职业决策能力有显著的预测作用。

大学生专业认同与职业决策困难关系:心理资本中介作用

职业决策困难对大学生就业有重要影响。研究随机选取796名大学生为研究被试对象,探讨大学生专业认同与职业决策困难之间的关系,并考察了心理资本的中介作用。结果表明,大学生职业决策困难与专业认同和心理资本间显著负相关;专业认同与心理资本显著正相关;专业认同负向预测职业决策困难;在专业认同与职业决策困难之间,心理资本起完全中介作用。

职业决策困难研究述评

基于对2014—2020年职业决策困难相关文献的年发文量、学科分布、研究对象、研究类型四类指标的计量分析,围绕职业决策困难的概念、结构、测量工具、影响因素和应对策略五个方面对近年来职业决策困难研究进行了系统梳理。职业决策困难含职业决策前的缺乏准备,职业决策过程中的缺乏信息及职业决策后期信息不一致三类核心维度,并作为一种状态弥散于职业决策全过程。主要基于CDP、CDMSE、CDDQ及其修订版问卷对职业决策困难进行测量,性别、年龄、年级三类个体因素及个人所在家庭、地域两类环境因素都将造成职业决策困难的差异。依据匹配理论、职业发展理论、社会认知理论可较完备地解释影响职业决策过程的因素。目前针对职业决策困难的应对策略主要从微观—中观—宏观的角度,或具体影响因素干预这两种视角进行探讨。针对职业决策困难的研究,我国还需扩大研究对象、丰富研究类型、设计精准干预方案和重视研究本土效度。

心理资本对高职生职业决策困难的影响:专业承诺的中介作用

采用心理资本量表、专业承诺量表与职业决策困难量表对江西省高职学生进行测试,收回有效问卷575份。采用SPSS22.0和AMOS21.0软件对数据进行整理分析。结果表明:接受过相关职业培训的学生比没有接受过相关职业培训的学生职业决策困难少,参加过技能比赛并获奖的学生比没有参加过技能比赛的学生职业决策困难少;心理资本、专业承诺与职业决策困难存在显著相关;心理资本、专业承诺能有效预测职业决策困难;心理资本能有效预测专业承诺;专业承诺在心理资本与职业决策困难之间起部分中介作用。由此可见,心理资本不仅可以直接导致高职生职业决策困难降低,而且能够通过专业承诺进一步影响职业决策困难。

大学生专业承诺和职业决策困难的关系再探讨

目前有关大学生专业承诺和职业决策困难关系的研究还存在不一致之处。本研究使用大学生专业承诺量表和大学生职业决策困难量表开展调查,以典型相关分析探讨两组变量的关系和作用方向,研究发现专业承诺与职业决策困难存在一对显著的典型变量(ρ=0.510,χ2=168.675, df=16, p<0.01),情感承诺、理想承诺和规范承诺与职业信息探索、职业目标确立和职业自我探索的典型相关系数较大,专业承诺对职业决策的影响大于职业决策对专业承诺的影响。研究认为大学生专业承诺对职业决策困难存在影响,藉此可以多加强学生学业指导,进而缓解职业决策困难。

高校贫困生职业决策困难调查及教育对策研究

运用高校贫困生职业决策困难调查问卷、职业决策自我效能量表、职业探索行为量表,对472名被试进行调查分析,结果表明:贫困生在职业决策困难总体上的得分偏高,其中,信息探索困难程度最大;贫困生职业决策自我效能和职业决策困难呈显著负相关;贫困生职业探索行为与职业决策困难呈负相关,尤其是环境探索与信息探索困难呈极其显著的负相关。教育者要重视提升贫困生的自我效能感,培养他们的个体探索能力,指导他们学会调适择业焦虑。

特殊教育本科生职业决策困难调查及对策研究

采用职业决策困难量表对538名特殊教育学专业本科生进行施测来探讨其职业决策困难现状特点.结果发现学生职业决策困难整体上处于中等水平,不同年级、性别、家庭环境的学生其职业决策困难存在一定差异,学生职业决策困难受专业成绩、特教实践参与程度、入学动机、从教意愿等因素影响.减少特教本科生职业决策困难应着力于提高特教教师待遇,优化教师专业发展的环境;注重学生综合能力,推动专业改革和就业服务完善;不断增强自身职业素养,做好职业决策等相应准备.

护理专升本实习生专业认同度与职业决策困难的相关性研究

目的了解护理专升本实习生职业决策困难的现状,分析其与专业认同度之间的相关性,为护理专升本实习生职业决策指导提供理论依据。方法采用便利抽样法,抽取护理专业专升本实习生280名,采用大学生专业认同度与职业决策困难调查问卷进行问卷调查。结果护理专升本实习生专业认同度条目总均分为(3.92±0.51)分,职业决策困难条目总均分为(2.84±0.67)分,专业认同度与职业决策困难呈负相关。结论护理专升本实习生面临中等程度的决策困难,与专业认同度密切相关,提出相应对策,促进护理专升本学生群体降低职业决策困难。

西部高校特教师范生专业认同与职业决策困难的关系研究

为了解西部高校特殊教育师范生的专业认同与职业决策困难的关系,以296名来自四川、贵州、重庆三所高校的特殊教育专业本科生作为调查对象进行了问卷调查。结果显示:西部高校特教师范生的专业认同与职业决策困难处于中等水平;女生的专业认同程度高于男生,高年级学生比低年级学生表现出更高的专业认同程度,自主选择专业的特教师范生专业认同度较高,缺乏准备和信息不足是造成其职业决策困难的主要原因;西部高校特教师范生专业认同与职业决策困难存在负向相关关系,专业认同对职业决策困难具有负向预测效果。

高职生的专业获得感是否降低了职业决策困难——基于心理弹性的中介效应分析

专业获得感不仅是影响高职生未来职业发展的核心,还是衡量高职院校专业内涵建设的重要指标。本研究以高职生群体为研究对象,在明确专业获得感的内涵构念基础上,实证分析了专业获得感对职业决策困难的影响机制效应。结果表明,专业获得感能够直接显著降低高职生的职业决策困难,心理弹性在专业获得感对职业决策困难的影响路径中发挥了部分中介效应;在专业获得感的四个构念中,实际参与感、学业获得感、个人成长感能够显著降低职业决策困难,而人际情感对职业决策困难的影响效应不显著;心理弹性在人际情感对职业决策困难的路径中发挥了完全中介效应,在实际参与感、学业获得感、个人成长感对职业决策困难的影响路径中,心理弹性仅发挥了部分中介效应。

在读护理硕士研究生职业决策现状及影响因素分析

目的调查在读护理硕士研究生的职业决策现状,并分析其影响因素。方法2018年10月至2019年12月,采用便利抽样法选取全国普通高校的249名在读护理硕士研究生作为研究对象,采用一般资料调查表、职业决策困难量表、职业认同感量表和主动性人格量表进行问卷调查。结果在读护理硕士研究生的职业决策困难平均得分为(58.10±8.98)分。相关分析结果显示,在读护理硕士研究生职业决策困难与职业认同感、主动性人格均呈正相关(r=0.187、0.581,P<0.01)。回归分析显示,性别、是否接受过职业辅导和主动性人格得分是在读护理硕士研究生职业决策困难的影响因素,共解释38.0%的变异量。结论在读护理硕士研究生的职业决策情况处于中等水平,教育者可通过增加职业辅导课程、增强职业认同感、提升职业主动性等方式降低在读护理硕士研究生的职业决策困难情况。