德国康斯坦茨大学图书馆协作学习支持服务探析及启示

调研德国康斯坦茨大学图书馆的协作学习支持服务,分析其服务动因和概况,介绍主要的服务设施及效能;通过两个案例较详细地描述其服务支持的协作学习过程,提炼出康斯坦茨大学图书馆支持协作学习的服务模式。最后基于国内实际情况,对我国高校图书馆的协作学习支持服务提出建议。

学习区范例:台湾朝阳科技大学波锭纪念图书馆的多元学习空间(iSpace)

文章介绍台湾朝阳科技大学图书馆整建后新学习区的环境和空间安排,其中尤以讨论空间的多样性最具特色,亦讨论一些相关的优缺点,供其他图书馆参考。

高校图书馆学习共享空间的协同机制

高校图书馆学习共享空间的构建需要整合诸多部门的信息、技术、人员和服务，以实现资源的无缝集成。建立彼此间的协同机制是确保无缝集成得以实现的重要因素。协同机制在高校图书馆学习共享空间中的应用体现在管理协同、资源协同、服务协同以及异构信息资源的技术协同等。

大学图书馆构建信息共享空间初探

文章介绍了信息共享空间的概念、模式和功能；在分析国内外信息共享空间研究现状的基础上，指出国内大学图书馆信息共享空间建设应采取渐进式策略；以南京大学杜厦图书馆信息共享空间建设为例，介绍大学图书馆信息共享空间的建设情况，指出优势和不足，提出具体的解决办法。

高校图书馆学习共享空间建设初探

学习共享空间是信息共享空间发展到新阶段的产物,是为满足学生对协作式学习环境的需要而兴起的一种以学生为中心的服务模式。文章简要介绍了学习共享空间的概念、构成和特征,并探讨了学习共享空间的建设原则以及实体环境、虚拟环境和支持环境的建设思路。

基于协作学习的大学图书馆信息共享空间设计

从信息共享空间的概念入手,通过对信息共享空间实践的了解,结合传统图书馆服务模式,分析了信息共享空间与传统图书馆相比所具有的特征,提出了基于协作学习的大学图书馆信息共享空间在设计时应遵循的基本原则。

高校图书馆学习共享空间的实践研究——浙江工商大学图书馆LC构建之思考

文章简要介绍了学习共享空间产生的背景以及服务功能,结合了浙江工商大学图书馆在建设学习共享空间过程中的思路,探讨高校图书馆如何结合本校实际情况,以用户需求为导向,构建学习共享空间.

数字化学习共享空间模型的构建研究

通过综述国内外DLC模型构建研究的优点和不足,并在DLC理论体系和实践案例分析的基础上探究DLC的构成要素——资源层(学习资源、工具资源、质量控制)、服务层(服务内容、学习策略,支持人员)、门户层(知识资源、用户群管理、个人学习空间),确定DLC模型建设框架。最后,说明DLC模型的科学性和创新性以及下一步的研究方向。